如何增强孩子的历史学习能力？
采取历史与理论相结合的学习方法。
首先，在阅读文本时，要找出文本中的主要史实和基本结论；要找出文中重要的历史人物及其主要事迹，对他做出基本正确的评价。其次，要注意新旧知识的联系，学习每一个段落，思考它与旧知识的关系，思考历史长河中的每一个历史事件和历史人物，了解他们在整个历史进程中的地位，以及与史实的关系。这样，在整理和学习的同时，逐步梳理历史线索，了解历史事件的内在联系，使之成为规律性的知识；只有这样，才能清楚地把握每一个历史事件的起因、过程、内容、意义和作用，才能把历史的理论和历史的理论结合起来。再次，要注意研究系列、单元、章、节、目的的标题，掌握它们所包含的主要内容和标题之间的关系，把历史知识连成一个系统。
采取列表和图解的学习方法。
历史的基本要素比较复杂:在时间上，要求你记住每个朝代的起止年份，重要历史人物的世代年份或者每个统治者的在位时间等等。，并且可以计算出历史上的重大事件和重要人物已经过去了多少年；在位置方面，要能在中国历史地图上识别重要的山川河流及其流向，识别重要历史事件的地理位置。能够掌握和描述国界和农民起义的行军路线，能看懂课本上的插图。至于人物事迹、事件内容及其历史评价，就更复杂了。要掌握这些繁杂的内容，首先要逐段阅读理解，然后对消化的历史知识进行归纳、总结、整理，做成历史朝代沿革表、历史事件对照表、重要年代关系表等。只有这样，课本上的知识才能纳入我们自己的知识体系。
设计图表的过程是先画一个草图，对教材内容进行简化和浓缩，然后从草图中去掉次要因素和次要联系。这样可以化繁为简，一目了然。比如可以编一个中国与秦统一的大事年表，一个明清时期科学家、文学家及其代表作品的简表，一个近代资产阶级革命团体的比较表。这种列表图示法可以将历史知识简单化、系统化，便于记忆和对比分析，清晰地看到历史的整体发展趋势。
前事不忘，后事之师。
学历史的目的是“古为今用”，“古为今用”。我们应该采取理论联系实际的学习方法，学会运用历史知识。这就需要站得高，看得远，挖得深，把历史学习和自己的思想实际联系起来。可以通过写一些笔记、评论或者小论文来加深对历史知识的理解。比如学习历史，我们知道中国是世界四大文明古国之一。比西欧早近千年进入封建社会，社会发展、文化、科技长期处于世界领先地位，直至明末。我们不妨深入思考一下:这样一个古老的文明为何会沦为半殖民地半封建社会？这样结合现实思考，才能不忘历史教训，明白落后就要挨打的道理，激发为中华复兴而努力奋斗的志向。再比如，中国近代史上，从林则徐、洪秀全、康有为、孙中山到李大钊、毛泽东、周恩来，涌现出无数志士仁人、仁人志士。他们历尽艰辛寻找救国救民的真理，最终为中国革命找到了一条正确的道路。他们的远大志向和奉献精神可以激励我们继承革命传统，努力学习。这样，我们结合实际学习历史，就会有明确的目的，学到兴趣，加深对史实的理解，逐步把握历史的真谛。