七年级历史与社会稻作文化印记评价稿

一堂好课不仅是老师的享受，也是学生的视听盛宴。杨老师的《山国》就是这么精彩的一课，让我庆幸自己能有机会亲身体验。

所谓台上一分钟，台下十年。整堂课下来，我能明显感觉到李殊老师的用心。整节课，给我印象最深的是她对教材的处理非常大胆细腻。当我第一次读到“稻作文化的印记”这一课时，我感到有些困惑。不得不说，这一课很难:看似简单，仿佛学生自己看书就能学会；其实很难，不符合逻辑，不能让人梳理出一个清晰的脉络。特别是作为老师，在课堂上把“因地制宜”、“人地和谐”的理念传递给学生，让他们认同这种理念，是非常困难的。

但是李老师做得很好。她打乱了教科书原来的顺序，按照一种全新的逻辑重新编排了课文。从湄公河平原的文化景观入手，先了解其文化习俗，再进一步探究这种习俗形成的原因，即当地的自然环境。贯彻“因地制宜”的理念，使结论具有合理性和依据性。这些结论都是从地图上找出来的，也培养了学生看地图的能力。

李老师把小组合作放在后面的部分，让他们从三个方面(自然环境、旅游设施、交通条件)讨论总结湄公河平原稻作文化繁荣的原因，相当于让学生自己总结这节课的知识点。在讨论的过程中，他们实际上完成了复习工作，让学生通过相互学习巩固了这节课的知识。

最后一部分，以表格的形式，让学生完成表格，逐条总结该地区的自然条件，让学生有一个大致的梳理。最后，可以有效结合练习本，让他们学以致用，对比湄公河地区和长江中下游的自然条件，让学生学会运用知识，解决实际问题。

总的来说，李老师的教学思路非常流畅自然。在备课的过程中，她加入了很多自己的思考和理解，让全班同学都觉得很惊艳。此外，在上课的过程中，她的教学模式，她对学生的指导，她的适应性等等都是值得学习的。