怀念红狐读后感
怀念红狐读后感
《赤狐小姐》是当代散文的代表作，自入选高中教材(苏教版现代散文选读)以来，引起广泛关注。本文在文本细读的基础上，试图解开文本的关节。我看了《怀念赤狐》，有四个遗憾:
提到狐狸，我们会想到“史密斯”、“一只狐狸的朋友”、“兔子死了，狐狸难过”等成语。这些成语带有明显的贬义，这也是我们传统心理中对这种动物的刻板印象。刘志成的狐狸是另一种形象。文章多次写到狐狸的眼睛，有“两只菱形的眼睛眨着水”，“眼睛眨着水”，四只狐狸幼崽，“明亮的眼睛像小星星一样，对着我们眨着眼”，冒险救幼崽的红狐“眼神呆滞，表情呆滞，眼角有淡淡的泪痕”。遣词造句透露出明显的褒义，是对狐狸传统形象的颠覆。
在这篇论文中，人与狐狸的战斗经历了三轮。第一回合，狐狸偷鸡；第二轮，人抓狐狸崽；第三回合，狐狸救了幼崽，男人放了幼崽。第一回合，狐狸干净利落地赢了，人要接受失败，才能有所反应；第二回合，狐狸充分展现了自己的机智和敏感。人打不过老狐狸，只好攻击幼狐，可以说是战无不胜。第三回合，狐狸用勇气和坚持打动了人们，人们自责反思，主动认输。
狐狸的形象从可恨到可怜再到可敬，人们的心理也经历了“恨-烦-喜-柔-横-悲”的变化。从号召力和结果来看，狐狸无疑是最后的赢家，人们站在道德制高点只是因为他们主动承认失败，虽然失败后依然光彩照人。不能简单肯定地说作者的情感是偏向狐狸的，但显然整个故事贯穿着平等和敬畏生命的伦理观。伟大的人文主义者史怀哲博士在《敬畏生命》中说:“善是为了保存和促进生命，恶是为了阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱了自己的偏见，抛弃了与其他生命的疏离，与周围的生命同甘共苦，那么我们就是道德的。”
《怀念赤狐》无疑探讨了平等和敬畏生命的伦理观。
从句子的语法结构来看，“特别有味道”和“无忧无虑”是对立的；担忧从何而来？上一篇文章，还有一组词是对立的，就是“心软”和“横心”。
所以，理解这个话题的关键是理解文章中人与狐的对立:
偷鸡-抓小鸡
生育-学费
生存-发展？
狐狸偷鸡是为了繁殖和生存。“我”抓小熊是为了学费和发展。本来“我”的发展和狐狸的生存是不相干的。但是一个不可预知的确定性(狐狸偷鸡是确定的，不可预知的是什么时候偷鸡)会影响到两个家庭，使得人和狐狸的关系不可避免。我们把这种不可预知的确定性叫做命运，命运往往把选择和决定权交给了强势的一方，在本文中就是人。人是如何选择和决定的？这就是“特别”的内涵。“一颗柔软的心”和“一颗横的心”表明人性是复杂多变的，善永远不会消亡。它隐藏在人们内心的某个角落，但当维持善良的成本过高时，善良就会被人们以各种冠冕堂皇的理由抛弃。
人与狐的对立让我更早面临发展的困境，我和家人不得不在人的发展和狐的生存之间进行痛苦的博弈。
“悲伤”是《红狐狸小姐》中人物心理的终点。最后一段的“悲”是“悲”的延续。
“悲”的心理学基础是“人与狐狸和谐相处的局面”，而“赤狐为这四只幼狐偷鸡”这句话是解读“悲”的金钥匙，也正是这种感觉唤醒了我的共情。换位思考是站在对方立场上思考的一种方式。在给定的事件中，把自己想象成别人，想象自己有这种行为是因为什么心理，从而触发了这个事件。因为我接受了这种心理，我也接受了别人的这种心理，从而理解了行为和事件的发生。
狐狸舍命救幼仔的壮举，打开了“我”悲伤的闸门，也是本文最精彩的片段。作者仍然把场景安排在“一个月夜”和“几乎在梦中”。赤狐长长的嚎叫声，狐狸的哀嚎声，村里的狗叫声，爸爸的狗叫声交织在一起，一触即发。“我”成了解决整个危机的关键。我换了角色，设身处地为对方着想，为自己感到难过。那一刻，“我”和红狐达成了崇高的谅解。子曰:“是恕乎？己所不欲，勿施于人。”
读《红狐小姐》，有一定生活经验的人难免会有这样的想法，四个狐狸崽，留下两个，还回来两个狐狸，岂不是解决了人类狐狸的两个困难？这是一个看似荒谬的假设，但却值得思考。但是，动物的生存只有本能在引导，只有人才能超越本能，人是可以选择的，而不仅仅是接受。妥协是一种高级的生存艺术，是人类理性的表现。放弃让我们更加精神满足。
《赤狐小姐》探索的是宽容(意识和对其他存在的尊重):环境的残酷，内心的温暖；强者对弱者的同情；生存发展本能与本能的超越。
帕斯卡说:人是一根会思考的芦苇。人之所以为人，正是因为其对本能的自觉超越。贾平凹在《画家的故事》中说“穷人容易残忍，富人往往温柔”。更难能可贵的是，他在遇到困难的时候，依然有一颗慈悲宽恕的心。一个“悲”字，充满了自省，骄傲，自怜，甚至自恋。
我为什么难过？朋友之间为什么冷漠？是什么把我和我的朋友分开了？
“人生中一件事已经去了，就再也不会回来了”。这是什么东西？
如果用一个关键词来概括“我”和朋友的区别，那就是“两难”。城乡的差别是外表，骨子里的差别是压力。我们不得不说，苦难赋予了生命意义，压力让生命变得沉重。真正让刘志成流泪、感动、难过的不是狐狸，而是他自己的难忘经历和对童年经历的记忆，尤其是他的生活困境。缅怀赤狐是引子，深层是人们对生存印记的记忆。这就是“我”难过，朋友冷漠的根本原因。
最后一句是全文情感的融合和升华。要理解这句话，要联系整篇文章。文章第一句话就揭示了人狐矛盾的根源；第二段是补充叙述，是情节的起点；第三至第六段写的是人狐的游戏，最后的结果是狐狸的消失。
人类的发展和人类对环境的开发，挤压了狐狸的生存空间，狐狸被迫在人类的领地里乞讨为生。作为人类与狐狸博弈的结果，狐狸的消失给环境带来了不可逆转的破坏。与狐狸同时迷失的，还有在困境中依然能保持并表现出好感的人。
不仅如此，(快速)发展造成的历史、传统、文化、心理的断层，也常常让我们迷失、迷茫。当家园被遗弃，我们在哪里可以找到这种生活的证据？刘志成用这样的话号召人们去寻找自我，回归自我，回归人生的零度。我们要问:城市让生活变得更美好了吗？财富真的促进了人类的自由吗？发展，为什么让我们远离幸福？
在最后一段，故事的时空被打开，从更广阔的背景中观察人与狐的关系，思考的起点从人与狐的关系、人与环境的关系跳到人与自己的关系，凸显了作者在大城市、大时代、发展中的现代世界的孤独。我们太专注于当下，以至于忘记了起点和终点，甚至忘记了沿途的风景。我们太专注于方向，以至于忘记了体验和复习。
怀念红狐的教学记录
课程大纲
《红狐狸小姐》是江苏教育出版社出版的《现代散文选读》第二题“难忘的故事”中的一篇自读课文。学生们对文中所写的人与赤狐之间的感人故事极感兴趣，却很难读懂文中所蕴含的丰富思想和深刻忧患意识。笔记型散文中有令人感动或难忘的点。因此，在教学设计中，一定要从故事本身入手，让学生从不同的角度去理解故事，为分析和欣赏打下坚实的基础。教学过程体现了预设与生成的结合。通过师生间的有效对话，让学生了解《怀念红狐狸》选材清新亲切的特点，在分析鉴赏时把握文章的写作重点，体会苦难的经历和澎湃的激情才会产生成功散文的真谛，深刻体会散文家对散文精彩美的无尽追求。在整个设计中，突出了四大环节:一是提取和总结故事的训练；二是对“难忘”的感知；第三，对人文理想的理解；第四，适当的衔接和推广，以期真正理解作品的思想内涵，积极发掘作品的丰富内涵，深刻理解作品的艺术魅力。这是一门阅读指导课，不追求教学的完美。在教学过程中，要化繁为简，充分调动学生的独立意识，在体现主体参与的过程中多角度解读文本，读出个性和深度，积极参与交流，从而获得情感体验和美的享受，分享阅读的乐趣。通过教师的引导和学生的学习，尽量做到在平等的氛围中与《赤狐小姐》教与学，用好教材为例，循序渐进地积累鉴赏经验，丰富情感世界，调动学习的内在动力，教会学生通过阅读一篇文章来学习，通过适当的拓展来不断提高自己的文学素养。
教学记录
红狐小姐教学实录(节选)
老师:同学们，只有具有独特意义的东西才能深深地藏在人们的心里，只有触动心灵琴弦的东西才能令人难忘，只有令人难忘的故事才能给人以美的熏陶和智慧的启迪。今天，我们将学习当代著名散文家刘志成的《怀念红狐狸》。这篇文章不长。现在你有四分钟时间。请自行阅读全文。
(学生自己仔细阅读课文)
老师:谁能告诉我们这篇文章告诉了我们一个令人难忘的故事？请用第一人称重复一遍。
生:一个月夜，一只红狐偷了我家一只母鸡。几天后，我和父亲认出偷鸡的红狐就站在锄地回来的路上不远处的一个沙丘上，于是我们在复仇之火中燃烧，发誓要抓住偷鸡贼。结果，我们浪费了很多精力。后来，我们找到了红狐的窝，把它的四只幼崽带回家。过了几天，在一个月夜，赤狐再次进入我家院子，嚎叫着站在门扇上，用爪子抓着门，然后跪在我家院子里，声嘶力竭地乞求它的孩子回来。最终，妈妈把幼崽还给了红狐妈妈。
老师:很好。文章的结构有什么特点？
生:故事从狐狸和人的相遇开始，突出狐狸和人之间的紧张关系，然后用补充叙述的方式解释故事，再按时间顺序写故事。文章突出了故事中的两个地点，重点讲述了发生在院子里的感人场景。
师:这种时空交替的手法达到了什么效果？
生:剧情更感人，主题更突出。
老师:很好！你能把这篇课文总结成一个故事吗？
生:是人和狐狸之间难忘的故事。
老师:很好。这个故事哪里让人难忘？
生:有很强的地域特色，在西北特殊的地理环境下写出了特殊的故事。
生:很有原创。前面说鸡贼赤狐可恨，然后用笔一转，让人看到了赤狐母性的一面。因为自己的孩子被抢走了，红狐发出了一声可怜的嚎啕，没有了以往偷鸡摸狗的凶猛，尤其是红狐带走四只幼崽的结局，更是令人难忘。
学生:送考，北京春节，鞋子的故事都写得真实自然，而且这个故事像看社戏一样，在素材上很独特。表面上看是一个感伤的故事，其实有很多寓意。
老师:学生们很有眼光。这篇文章很独特。过一段时间，我们会的
认识一下散文家。请先阅读课文注释。
(学生自己阅读课文笔记)
老师:我再补充一点。现在，请再研究一下课文，以后再交流。
(学生仔细阅读课文)
老师:现在我们来交流一下。要求:指出你读到的“难忘”，并与你分享你“难忘”的理由。
生:文章倒数第二段令人难忘。”在月光皎洁的深夜，院子里传来一声长长的嚎叫...我发现赤狐比那天瘦了很多，眼神暗淡无光，眼里隐隐有泪光。一种悲伤突然袭击了我。我用胳膊擦去眼角的泪水。院子里突然响起爸爸的狗叫声。我不禁浑身一紧，才发现隔壁高大威猛的狼狗已经出现在院子里，气喘吁吁地要攻击狐狸，被爸爸一把抱住。红狐还没走，但声音沙哑，发出撕心裂肺的哀嚎。妈妈抱着四只幼崽，轻轻地把它们放在门外。赤狐迫不及待地抱起幼崽看了我们一眼，消失在茫茫夜色中。”赤狐不顾自身安危，出人意料，非常感人；“我”和我的家人被赤狐感动，人民对善的选择也让人感动。这里的红狐和我的家人，令人敬佩，令人感动。
生:第五段我觉得也是刻骨铭心:“赤狐一路跟着我们，哀嚎着，我上衣上的四只小狐狸此刻也在哀嚎。”我不耐烦的追了几次，都甩不掉。直到靠近村子，它才站住，哀叫着看着我们。我的心软了，我想放开这只小狐狸。犹豫的时候，我突然想起了给我准备学费的花母鸡，于是我朝红狐吐了口唾沫，转身追上了爸爸。“我一方面写了赤狐母子的哀痛和无奈，另一方面写了‘我’的内心冲突。这是一个悲惨的场景。红狐与人类尖锐对立。赤狐母子悲伤的哀号和哀嚎不仅无人理睬，人类因为生活而做出的艰难痛苦的选择也发人深省。
健康:...
老师:刚才学生说的有理有据，分析很有个性。我们来讨论一下《红狐小姐》的“寓意”，即文章的深刻内涵和智慧启迪。我们先来看看作者是怎么说的。
(投影)我写了《红狐小姐》，这不仅是一种写作上的尝试，更是我对人与自然和谐相处的关注。小时候，狐狸经常在我家附近的沙地上跑，有时还会发出低沉的叫声。那时候狐狸最讨厌的就是抢鸡。他们会假装什么都没发生，站在我家附近的山上。有时候，我也吃瘦羊羔。我们对狐狸特别反感。我们一看到狐狸，就会叫上朋友，追着狐狸直到它们消失。(刘志成《论思念赤狐的创作》)
看来这篇文章真的有寓意。请分享一下你发现的“暗示”。
生:我觉得这篇小品很真实，有生活的质感，或者至少是艺术的真实，充满了忧患意识。可怜的承风，一只母狐狸为了承担起抚养幼崽的重任，不得不冒着生命危险偷了一只鸡渡过难关。当幼崽被绑架时，他们选择跟随，哀嚎和乞讨。一位普通的母亲，为了尽力培养孩子的成长，把解决儿子上学费用的希望寄托在一只母鸡身上，结果母鸡却出事了，母亲很伤心；面对突如其来的希望，一群狐狸幼崽被母亲特有的善良和关爱精心喂养，但当看到灾难比自己的赤狐母亲乞求放生还要悲惨的一幕时，他们表现出作为母亲的伟大和慈爱之情，毅然放走了狐狸幼崽，让赤狐母子团聚。这既是对苦难的颂歌，也是对母性的礼赞，更是生存意识的高度觉醒。
生:《赤狐小姐》不仅是对人与自然和谐相处的憧憬，更蕴含着对整个人类的忧患意识和终极关怀。文章多次写到赤狐消失在茫茫夜色中。第一次:“我揉了揉眼睛，还没反应过来，就看见一个红色的火球从眼前掠过，跃上院墙，箭一般消失在茫茫夜色中。”第二次:“...赤狐迫不及待地抱起幼崽看了我们一眼，消失在无边的黑暗中。”《消失在无边的黑暗中》在这里表现了一种忧患意识和终极关怀。赤狐的胆怯逃避，是对人类的极度不信任，是对人类长期以来对它们的敌视和残忍的本能反应。长此以往，人类不仅会失去自然的朋友，还会遭到自然的报复，导致人类家园的最终毁灭。
生命是平等的，所有的生命都有自己的生命追求，人类更有义务保护自然环境，善待所有的生命。人们对红狐的喜爱和同情，也是对生命意义的呼唤。把狐狸幼崽放走，其实可以彰显人的尊严。
健康:...
师:的确，《赤狐小姐》中的生命逼真性和生命感燃烧着关怀之火，从生命平等的角度讲述了一个生命对他人的态度。在细致的现实主义中，有一点主观的哲理，把苦难和自然撕得淋漓尽致；它既关照了生命本真的抒情性，又以一种悲苦的亲情切入苦难的主题，字里行间聚焦着生命的焦虑与痛苦；其实这就是人生的愿景，也是作为一个作家忧患意识的最高升华，达到一种高尚的思想境界。这是一篇寓言散文，是人类深邃思想和博大情怀的载体。它的道德价值旨在带领人们跨越一个封闭的“地域”，到达一个符合整个人类命运的人生高度，向人们展示一种博大而持久的魅力。这篇文章以这种独特的方式，用拟人化的表达和象征性的艺术形式，沟通了人与狐之间的世界，“物性”与“人性”的艺术境界令人惊叹。谁能再举一个寓言散文的例子？
生:比如我们学的《快乐旅行》，表面上讲的是鲲鹏、鲲鸽、薛鸽等人的故事。其实一切都是在等待，只是人要追求等待的境界。同样，在《纪念赤狐》中，表面上是描写人与赤狐的故事，实际上是呼吁人类体现万物之灵的博大胸怀，消除敌意，化解矛盾，与自然和谐相处。我认为这个寓言不是一个完全真实的生活，但它很有趣。寓言是一个具象的形象故事，本身就发人深省。
老师:我觉得文章的题目应该是《红狐》或者《红狐的故事》。为什么要取名为《缅怀赤狐》？
生:在“赤狐”这个话题上缺乏明确的情感倾向；《赤狐的故事》的标题好像是赤狐，缺乏丰富的内涵；《记住赤狐》的主题一方面突出了写的是过去，也是值得记住的有意义的过去。另一方面，希望人类从动物身上获得智慧，更多地被红狐的故事所感动，唤起尊重一切生命、关爱一切生命、与动物和谐相处的良知。
老师:课文的哪几段暗示了“怀旧”？
生:文章的最后一段意味深长:“多年以后，赤狐那凄惨的叫声依然清晰地回荡在我的耳边，轻轻触动着我的记忆，让我心酸。”我曾经试着和一些城市的朋友分享我的感受，但是他们无动于衷。我知道生命中有些东西已经逝去，而且永远不会回来..."作者的"悲伤"和他朋友的"冷漠"形成了鲜明的对比。作者对生命的珍惜和对和谐的向往始终萦绕在心头，却不为“现代人”所理解和接受诸如“多年以后”、“曾经”、“有些东西已经去了，再也回不来了”等都暗含着“怀旧”
师:课文蕴含着人与自然的和谐，表现了对全人类的忧患意识和终极关怀。请一起阅读文章的最后一段。
(学生一起读最后一段)
老师:请读下面两段文字，谈谈你的感受。
(投影显示毕淑敏的《母狼的智慧》(节选)和保罗·福尔的《向生活低头》(节选))
生:动物和人类一样有感情，人类的残忍导致了一系列不该发生的悲剧。
生:人类不能把自己的生存和发展建立在杀害本该是人类朋友的动物的基础上。
生:母爱是最无私最感人的，母性文化是自然文化的重要载体。
健康:...
老师:学生们很有感触。课后，他们可以联系相关的阅读经验或生活经验进行更充分的发展，并写一篇800字左右的完整读后感。同学们，散文最有特色，最受欢迎。通过对当代散文经典《记住赤狐》的学习，通过对《跪拜人生》和《母狼的智慧》的理解，对散文(维安)的“广阔、清晰、坚实、开放的独立形式”，以及本题目中的相关信息链接有了感性的认识。苦难的经历和溢出的激情会导致成功的散文。散文的低标准是“清晰”和严格要求，即无止境地追求卓越和美好。希望同学们通过泛读了解散文的特点，积累鉴赏经验，激活写作热情。