教师减负提质工作综述
时光荏苒，很短的时间过去了，一段时间的工作结束了。回顾这段不平凡的时光，有欢笑，有泪水，有成长，也有不足，这意味着我们又准备开始写工作总结了。然而，我发现我不知道该写些什么。以下是教师减负提质工作总结随笔(精选5篇)，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师减负提质工作总结1中小学生负担过重问题已经引起国家和各级教育行政部门的高度重视，“减负”已经成为教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师都学习了省教育厅《关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知。减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量，关键是要努力转变思想，变应试教育为素质教育，变少数尖子生为全体学生。基于这种情况，我们所有的老师都认真学习了通知的精神，并开始研究和讨论这样的问题:“减轻负担的目的是什么，与勤奋学习的关系？怎么才能减负提质？”通过学习和讨论，我们形成了* * *知识，我的理解如下:
第一，明确什么是减负增效。
首先要明确要减什么。“减负”就是要减去超出学生身心发展能力的学习任务，减去学习活动中机械重复、对发展学生智力无益的作业练习，减去过时、繁琐、不切题的教学内容，要求教师放弃违反教育规律的简单、粗暴、落后的教学方法，摆脱教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成绩的不当做法。并不是说学生不应该好好学习，好好学习。
其次，正确把握“减法”和“加法”的关系。《关于教育的谈话》指出:“教育是一个系统工程。不断提高教育质量和水平，既要加强对学生的文化知识教育，又要加强对学生的思想政治教育、道德教育、纪律教育和法制教育。”这说明“减负”不仅仅是减，而是减与增的辩证统一。它要求人们从根本上改变重视知识灌输，轻视学生创造性思维的培养；重智育轻德育；重视入学考试科目的教学；重文化知识教学，轻体、音、美等基本素质练习；更看重学生的学习成绩，轻视学生的思想变化、心理状况和行为文书，违背了教育规律。要加强和突出对学生的思想素质教育，引导和帮助他们逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博学、思考、求知、执着的学习品质，培养礼貌、优雅、友善、自尊、自重的交往习惯，形成健全健康的人格。
第二，采取措施切实减轻负担
统一思想认识，还需要有效的措施，只有这样才能把工作落到实处。
1，加强学习，提高素质。
21世纪是一个充满机遇和挑战的时代。为了适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的观念。只有不断学习充电，才能提高自身素质。将教师的教学实践与教学研究和培训相结合，可以促进教师的可持续发展，不断提高教师的素质。
我们教师要时刻扪心自问，反省自己，找出自己的优势、劣势和生长点，确定现状和未来的发展目标；通过评课，加强同伴互助合作，注重教师之间和课程实施的教学活动中的对话交流，分享经验和成功；老师每节课后都写课后笔记，找出不足，不断总结提高。
2.理解学生，尊重差异。
要减轻学生的心理负担，就要了解他们的心理特点。学生都有性格差异。作为老师，不能一刀切。我们提倡教师要善待每一个学生，让学生感受到教师的温暖和心血，使他们全心全意地接受教师的教育，给学生一个轻松和谐的课堂教学氛围，这既是减轻学生心理负担、取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
第三，注重课堂教学改革，注重效率
减负不是手段，也不是目的。“减负”的真正目的是全面提高教育质量和教师自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有快乐的心情，让学生把辛苦的学习变成快乐的学习。
1.改革课堂教学结构，确保教学效率。
改革课堂教学结构是减轻学生课业负担的前提，也是素质教育的必要手段。提出了40分钟要讲质量，制定好每节课的原则和要求，提出了教学中要做到“六个行为”。“六个行为”是指教师是主导，学生是主体，训练是主线，思维是核心，方法是中介，能力是目标。
2.兴趣是最好的老师。
提高课堂效率，本质上要注重兴趣。提高课堂兴趣，首先要明白课堂任务是什么，这节课要达到什么样的教学效果，然后找出学生熟悉的、感兴趣的例子，把这节课的知识和教学目标与这个有趣的例子结合起来。一节课的准备做好了，意味着任务完成了一半。当老师潜心把握兴趣的时候，哪怕是发现了一个星星一样的亮点，我们也要把它渲染得像太阳一样耀眼，感染周围同学的情绪。
3.使用多种教学方法
运用多种教学方法吸引学生注意力，让他们在课堂上思考、学习、训练。每节课学生的注意力都是有限的。单一的教学方法或手段，学生容易产生感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采取多种方法吸引学生的注意力。
4.充分发挥学生的主动性和创造性。
在教学过程中，学生是主体，教师是主导。学生是活生生的人。他们有思想和活动。只有充分发挥他们在课堂上的主体作用，让他们积极参与教学过程，才能事半功倍。如果我们在教学过程中不关心学生的体验和感受，你可能在这堂课上滔滔不绝，精彩绝伦，但学生却一知半解，不知所云，有的甚至一头雾水。
5、做好“开放日”，保证学生有足够的休息时间。
素质教育的三维理论告诉我们，作业是课堂教学的延伸。相反，如果课堂效果好，课堂上的所有问题都会迎刃而解。作业也是可有可无。所以学生减负，老师增效，努力提高课堂效率。为了真正减负增效，“豁达”的教学理念和具体措施是减负的创新思路。只有“明明白白”，才能减轻学生的课业负担，达到减负增效的目的。因此，积极探索教改新路子，加强教研，认真备课，给全体学生上好每一堂课，是不布置和少布置作业的保证，否则减少作业就成了废话和无根。另一方面，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，教师必然会布置大量的作业来弥补课堂教学不理想的结果。因此，学生要减少过多的作业，保证教学质量，教师要认真做好“讲得开、讲得清”，以提高课堂效率。只有这样，才能真正减轻学生的课业负担，保证学生有足够的休息时间。
做好减轻学生过重负担工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青年一代的健康成长，关系到中华民族在21世纪国际竞争中的地位。以对国家和民族未来高度负责的精神，与齐新齐心协力，脚踏实地，使减轻学生过重负担工作真正取得实效。努力培养和造就具有创新精神和实践能力，“有理想、有道德、有教育、有纪律”，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教师减负提质工作总结2本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”的指示精神，推进素质教育，扎实做好“减负”工作，初步实现了减负增效的目标。
我认为提高教师的认识，树立正确的教育理念，是“减负”的重要前提。作为现代教师，我们必须更新观念，与时俱进。只有思维改变了，行为才能改变。只有改革，才能创新。所以我不断提高自己的教学质量，用素质教育来指导自己的思想，指导自己的教育教学。改变以考试成绩为唯一标准的质量观念，培养具有良好综合素质和个性的高素质人才。针对学校领导的指示，教师要引导学生积极探索知识，开发智力，使学生成为学习的主人。建立民主和谐的师生关系。
如果学生可以在学校很好地完成学习任务，没有作业，那么他们可以在课余时间做自己的活动，他们对学习的厌倦感自然会消失。这就要求我们提高课堂教学的效率。所以我在业务上努力学习，做好备课、听课、批改作业、辅导各方面的工作。它注重课堂教学管理的质量和教学过程的优化，抓好常规教学工作，处理好主导与主体、知识与能力、因材施教。我尽力实践新的有效的教学方法，提高教学效率。
学生受益于“减负”工作的实施，所以我把学生放在学习和研究的主体。在学生有余力的前提下，根据学生的兴趣爱好，我安排一些探索性的问题让学生在课余时间进行探索，既满足了学生的兴趣爱好，又丰富了学生的课外生活。根据不同水平的学生布置不同的作业。并且多和家长接触，和家长一起培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，扩大知识面，同时发挥自己的特长，使课余生活变得丰富多彩。
在过去的几个月里，我意识到了“学习和反思”对一名新教师发展的重要性。通过学习，我可以丰富自己的知识储备，借鉴所学经验，结合教学实践不断实践和反思。这样才能发展进步。
为进一步推进素质教育，应进一步落实“减负”，切实减轻学生负担。我相信，只要我能全面细致地做好各方面的工作，“减负”就能落到实处，取得成效。
教师减负提质工作总结3“减负易，增效难”。我想这是很多老师的亲身经历。自从“减负”后，书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学习也有趣多了。种种迹象表明，这是素质教育。然而，当“绿灯”亮时，“红灯”闪烁。难怪新事物的发展离不开新旧交替的阶段。考试仍然是衡量学生学习质量的主要手段，教学成绩是学校量化建设中评价和选拔教师占有相当权重的指标。所以“怕考素质”无疑是死穴。在舆论和各方面的压力下，很多老师终于改变初衷，开始“老调重弹，在旧基础上操作”。
于是，我看到有人总结出一系列的谬论:“减负和增效是两条平行线”，“素质教育只存在于观念中”，“素质教育=减负+低效”，直接导致了一系列的负面效应，所以很多人都在谈素质教育，却没有人站出来说:我是搞素质教育的！
或许如此。话太偏激，但代表了我作为一名青年教师的心声。我是主张减负增效的一代。我是渴望素质教育的新生力量。我有权利也有义务为素质教育的发展不断进取、思考、创新。减负增效不是一句空洞的口号，也不是一件空洞的事情。只要有存在的必要性，有合理的条件，有发展的规律，任何事物都会逐渐发展壮大。而这一切都需要付出大量的体力和脑力劳动，因为旧的东西往往是僵化和腐败的，这反映出“减负增效”的最终受益者将是学生，老师们在这个过程中其实也会更加努力，但为了“桃李满天下”，以育人为乐是一个夙愿，又有什么错呢！
一是教学目的明确，教学思路开阔，教学方法新颖，教学重点突出；工作量小，效果大。
“宁暴，举一明三，闻一知十”；注重及时反馈，测试方式多样化，测试项目选择不过度，符合学生年龄特点和理解能力；课后多和学生交流，善良宽容，不以学习成绩打分，不以人品评判，做学生忠实的朋友。
所以，首先要开放心态，提高心理承受能力，不做无谓的得与失，以“减负”为中心，摆脱传统模式，与师生共同努力，打造“减负”与“增效”的桥梁。这是素质教育的真正体现，也是从“减负”到“增效”过程的有力保证和坚实基础。
第二，世界上没有两片一模一样的树叶，学生也不可能互相一样聪明一样优秀。
由于各种影响和制约，学生的性格、气质、兴趣、能力各不相同。所以要因材施教，摒弃“全才”的教育思想。它应贯穿于整个教育过程和环节，是实现“减负增效”目标的中心和目的
三、老师，无才无德无信无立！
教师要时刻牢记:谨慎自律，言行一致，在学生心目中树立威信和榜样，意志坚强，保持乐观的心态，临危不乱，遇事沉着应对。业余时间要不满足现状，广泛阅读，参加在职培训和继续教育考核。只有这样，你才配得上太阳底下最光辉的人民教师职业。教师的人格魅力、渊博的知识和人生哲学都将是“素质教育”的关键和通行证
因此，要提高教育质量和职业道德，积累教学经验，大胆创新，勇于实践，寻求突破，勇于攀登。
教师减负提质工作总结4本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”的指示精神，推进素质教育，扎实做好“减负”工作，初步实现了减负增效的目标。
第一，学习“减负”精神。
解放思想，更新观念，充分认识“减负”的重大意义，不断提高自身的教学质量，用素质教育指导自己的思想和教育教学。
第二，“减负增效”。
我在业务上努力学习，自觉增加负担，勇挑重担，做好业务各方面的备课、听课、批改作业、辅导工作。我正在尝试新的有效的教学方法，提高教学效率。
第三，“减负增幸福。”
通过在学期末组织各种兴趣小组活动，活跃了学生的课余生活，促进了学生个人特长的发展。在“迎六一”比赛中，我们班的同学一展才艺，画出了一幅幅展现童心、热爱祖国、热爱学校、热爱家乡的精美图画和书法。在学校举办的科技作品评选中，同学们积极参与，参赛作品得到了校领导和师生的一致好评。学生们参加了各种兴趣活动，发展了自己的个性，增强了趣味性。
在深化素质教育的过程中，“减负”是实现这一转变的突破口之一。要进一步落实“减负”，切实减轻学生负担，任重道远。
教师减负提质工作总结5在当前新的教育形势下，各级教育行政部门和学生家长纷纷要求减轻学生的课业负担，还给他们时间，给他们足够的睡眠时间，更多的自由空间，给他们一个健康快乐的童年。在这个大环境下，这学期我从以下几个方面做了:
首先要让学生“解脱”对体育课的感情。
体育教师应具备全面的素质，注重与学生的交流，培养健康和谐的师生感情。教师要尊重学生，爱护学生，关心学生，对学生讲道理，动感情，绝不过度言语和挖苦，对学生亲切友好，公平对待每一个学生，上课严格，有幽默感，让学生不厌烦，愿意参加体育锻炼。体育教师也要朝气蓬勃，有强健的体魄，良好的形象，得体的言行，让学生开始热爱教师，进而热爱参加体育锻炼，让学生在体育课的感情上“减负”。自然，体育课会有意识地积极学习和训练，从而提高课堂教学质量。
其次，优化教学方法，在练习方法上为学生“减负”。
体育教师必须与时俱进，认真学习和研究新课标，领会新教材精神，选择适合学生年龄、生理、心理特点的教学内容，精心备课，精心设计每节课“开场白”的练习方法，力求“有趣”。我用他们的“童心”、“童趣”、“童言”、“童行”来引导学生，让学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，让他们主动积极地锻炼，变“要我学”为“我要学”。心理上进行运动的“减负”。比如刚入学的一年级孩子，会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至会因为焦虑而尖叫。针对这种现象，我把四个纵队的学生分别组织成“小鸭队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，给每个学生一个号码，让孩子们在心理上愿意接受。再次见面，再加上老师的表情和语言提示，孩子就能进入角色，逐渐养成良好的组织纪律性。因此，在体育教学中，不断创造性地运用创新灵活的教学方法和多种多样的体育教学形式和手段，给学生上课的“自主性”和“自由度”，让他们开动脑筋，边思考边练习，边尝试边体验，边与同伴学习，边相互交流，逐渐从不开会变成精通。采用更多学生乐于接受的丰富多彩的练习方法，让学生在快乐和谐的氛围中既学习知识又锻炼身体，提高身体素质，真正为学生在练习方法上“减负”。
再者，要在教学评价上给学生“减负”。
过去，体育课对学生的评价项目多而复杂。不仅有理论考试，还有质量标准测试和技术能力考核，往往会让学生的综合表现很不理想。尽管学生们努力了，他们的成绩还是没有提高。久而久之，会伤害学生的自尊心，使他们失去学习的兴趣甚至动力，从而发展成不愿意上体育课，不参加体育锻炼。因此，应从评价上为学生“减负”，建立科学合理的评价体系，激发学生参加体育锻炼的主动性和积极性，提高体育课的教学质量。体育考核由体育基本技术和技能、课堂常规和体育理论三部分组成。为了减轻学生的负担，理论考试可以采取口试的方式，也可以在课堂上进行，作为考试。内容多种多样，比如体育基础知识，保健常识，或者平时也可以讲。这样增加了学生的知识获取和求知欲，也不需要学生花时间盲目背诵，也减轻了学生的考试压力。
总之，只要广大体育教师能够认真学习新课标，领会其精神，落实其要求，就一定能够为广大学生“减负”，实现“提高素质”的美好目标。“减负”不是目的，它只是一种教学方法，是全面实施素质教育的突破口，让我们体育教师共同行动起来，努力实现“减负”和“提高素质”。
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