河南文科历史考点
2014高考文科综合试卷(新课标全国卷一)
(2014-07-08 10:58:49)转载▼
2014高考是河南省文科综合考试，使用的是课程标准全国卷(文综卷一)。与2013年的考试相比，2014年的考试在保持基本稳定的基础上进行了一定的变化和调整，可以说是稳中有变。要探究这些变化，就要为2014探究这些变化。
综合文史部分题型的考点分布及其分值。
1，中国古代史:58.5分(必选、客观、主观题28.5分，选择题30分)。
24题，中国古代政治制度，秦汉政治制度(必修1政治史)4分；25题，中国古代思想文化，唐代实行三教并行的政策(必修3思想文化科技史)4分；26题，中国古代思想文化，宋明理学中对人性的认识(必修思想文化科技史)4分；27题、中国古代经济与清初对外贸易情况(必修2经济社会生活史)4分；第40题(1)问宋科技成果的特点，第(2)题问宋科技成果未被重视的原因(必修3思想文化科技史)12.5分；45题，中国古代法律改革(选修课历史重大改革回顾1) 15分；48题，对历史人物包拯《包青天》的评价(任选4条中外历史人物评论)15分。
2.中国近现代史:43分(必考客观题和主观题28分，选择题15分)。
①中国近代史(39分，其中必考24分，选择题15分):28题，中国近代经济结构的变迁，中国，鸦片战争后中印两国对英国棉布和棉纱消费的差异(必考2经济社会生活史)，4分。※29题，近代中国的思想解放运动1898康梁发起废除八股运动遭到多人抵制(必修3思想文化科技史)4分；30题、媒介技术的发展与近代中国社会生活的变迁(必修2经济社会生活史)4分；41，抗日战争修订抗日战争在中国六十年代历史教科书中的目录(必修1政治史)12分；46题，对清末预备立宪主义的认识(选修2近代社会民主思想与实践)15分。
②中国近代史(必修部分:4分):31，新中国一五期间粮食计划供应制度的实施(必修2经济社会生活史)4分。※.
3.世界史:43.5分(必选、客观、主观题28.5分，选择题15分)。
①古代世界史(4分):32题，古希腊罗马政治文明，雅典民主政治(必修政治史1) 4分。※.
世界近代史(39.5分，必修24.5分，选修15分):33题，理解美国宪法的内容和特点(必修1政治史)4分。※34题，对苏联工业化和新经济政策的认识(必修2经济社会生活史)4分；35题，欧洲一体化进程，对欧元巨大作用的认识(必修2经济社会生活史)4分；问题40 (1)，牛顿科技成果的特点，问题(2)，牛顿科技成果被广泛重视的社会原因(必修3思想、文化、科技史)12.5分；47题，关注二战后联合国《不扩散核武器条约》的签署(选修课:20世纪的战争与和平)15分。
简而言之，在所有历史试题的全部145分中，中国历史部分:1065，438+0.5(必考56.5，任选45)，世界历史部分:43.5(必考28.5，任选15)。其中，政治史:92分(必修32分，选修60分)，经济社会生活史:20分(必修20分)，科技思想文化史:33分(必修33分)。
纵观试卷，历史必修部分主要考查:中国古代政治制度、秦汉政治制度、中国古代思想文化、唐代实行三教并行政策、中国古代思想文化、宋明理学、《人欲泯灭》中对人性的认识、中国古代经济、清初对外贸易情况、 中国近代经济结构的变化，中国，鸦片战争后中国和印度对英国棉布和棉纱的消费差异，近代中国的思想解放运动，18989年康梁发起废除学者八股运动时很多人的抵制，媒介技术的发展和近代中国社会生活的变化， 新中国第一个五年计划期间计划粮食供应制度的实施、古希腊罗马的政治文明、雅典的民主政治、美国1787宪法的内容和特点、苏联的工业化和新经济政策、欧洲一体化进程在欧元问世中的巨大作用、17世纪中国传统科技与同时期西方现代科技的比较、不同时期对抗日战争的认识
综合文学史若干问题的特点
总的来说，与2013新课标全国卷一综合历史试题相比，可以说整体难度略有降低，但学生想拿高分并不容易。
2014新课标全国卷一综合历史试题较2013新课标全国卷一综合历史试题稳定。
现有:(1)从试卷结构和分值分布来看，一直保持稳定(必考部分12选择题，48分+2)
主观题37分，共85分，选修4选1分数为15分)；(2)从命题形式来看，试卷继续保持。
“三新”模式，即提供新材料、创设新情景、提出新问题、用新史料指导考题，最大化
考察学生的阅读理解和比较分析能力，12选择题都是材料分析题，而在选项的设置上，
比2013更科学规范；(3)从能力考查的角度来看，试题仍然突出“四种能力”，即习得。
以及解读信息、描述和阐述事物、调动和应用知识、论证和讨论问题的能力；(4)从调查了解的情况来看
在知识点分布上，重点考查了主要知识，如中国古代政治制度的演变、中国传统文化的主流等
观念的演变:古代中国的商业和对外贸易，古希腊罗马的政治制度，近代中国经济结构的变化，近代中华民族反侵略求民主的走向，近代东西方的科学技术，近代西方代议制的建立，苏联的社会主义建设，世界经济的全球化和区域化等。，都是课本上的主要知识。此外，三大板块(即必考的政治史、经济史和科学文化史)的分布与去年相比总体稳定；从中外历史来看，中国还是有很大比例的历史；(5)适度关注现实政治经济生活中的热点，如欧洲一体化35题，实际关注今日中欧关系，抗日战争41题，实际关注今日中日关系；(6)2014中可选项目的设置继续保持2013的模糊性。12选择题中的第24、25、28、32、34题都是“反思”题，第27、29、30、35题是“指示”。
同时，2014新课标在2013新课标的基础上进行了较大的调整和创新，其调整和创新体现在以下几个方面:
首先，新课标2014全国卷一历史部分最大的变化是41题的变化。2010、2011、2012三年的短文题目，很好地体现了新课改的要求，受到了师生的一致好评。2013高考变成了信息解释题(称为“比较解释题”)。2014新课标全国卷一历史综合试题41题在2013的变化基础上有了新的变化和创新，成为“修改解释题”。本题给出了1960我国中学历史教科书“抗日战争”目录的摘录，要求根据材料和所学知识，
其次，与去年相比，2014新课标全国卷I综合历史部分整体难度略有下降。2013年新课标全国卷一历史部分选择题和非选择题难度大增，特别是非选择题难度增加幅度较大，导致学生40题和41题的成绩大幅下降，也导致2013年综合文综总成绩创历史新低。在整体设计上，无论是选择题还是非选择题都在一定程度上降低了难度，具体表现在以下几个方面:(1)2014选择题选项的设置在文字和语言方面更加完整、科学和规范，一定程度上降低了学生的阅读量；(2)2065 438+04的40道题，无论从材料的选取，还是题目的设置，都没有超出高中生的理解范围。17世纪东方传统科技与西方现代科技的比较，同学们比较熟悉。另外，问题的答案与材料的联系比较紧密，只要学生静下心来仔细阅读材料，还是可以回答出来的。(3)2014的41题虽然由2013的“比较解释题”改为“修正解释题”，但仍然是开放式解释题。另外，经过去年的改变，在2014的复习备考中，老师和学生都对2065433感兴趣。
再次，2065438+2004的40题设计，除了上面提到的难度降低，还有一个很重要的变化，就是今年的40题没有关注现实中的热点问题。2011、2012、2013的40个问题都或明或暗地关注了热点问题。比如2011的40题，考的是中国古代不同时期选拔人才的制度和标准，其实关注的是201638。2012考察红绿灯的变化，工业革命和科技进步，实际关注中国的交通拥堵，尤其是一些大城市的交通拥堵；2013调查海洋利用情况，实际关注2065 438+02-2065 438+03中国周边的海上形势和海上安全。中日钓鱼岛矛盾和菲律宾占领南海岛屿导致中国海洋局势空前紧张，严重威胁中国海洋主权和海洋安全。今年40题考察17世纪传统东方科技与现代西方科技的比较，与政治、经济、文化现实热点联系不紧密。
第四，克服和避免了2013试题设计中的一些缺点和缺陷。新课标2013全国一卷历史部分存在两大缺陷和不足。一、2013第34道选择题考查选修课《20世纪的战争与和平》的内容，增加了考试难度，违背了课改精神，也会给高中历史的教与学带来很多困惑和困难。第二，考题的设置和考试的内容有重复的嫌疑。选作题目的第45题考察了清末新政与戊戌变法(1历史上重大改革述评)的比较，第46题考察了洋务派与维新派在办报(取近代社会民主思想与实践)上的差异及不同影响。这两个话题都涉及到维新派和维新运动，虽然考察的角度和内容。还有29题46题都涉及和考察洋务运动。今年的考试设计避免了上述问题，是对今年考试的改进。
第五，新课标2014的全国卷一综合历史部分中国古代史的比重较2012和2013的题型有较大增加，而中国近现代史和世界历史的比重略有下降。2012中国古代史、中国近代史、世界史分别39分、58分、48分；2013中国古代史、中国近代史、世界史分别45分、55分、45分；2014中国古代史、中国近代史、世界史分别得分。我不认为这是有规律的，只是出于命题需要的巧合和偶然现象。今年文言文的阅读材料也明显减少。我觉得可能是因为命题人在考虑降低历史试题的难度。
五、2014新课标全国卷一历史部分的45题，也就是选修一(历史重大改革回顾)回到了考查教材意外改革的轨道。新课标综合试卷中的45题，也就是选择题(历史重大改革综述)，2010，20112都是课本之外的改革，2010考查柳岩推广的盐法。2012考王莽变法，而2013新课标全国卷一选修一(历史重大改革回顾)内容涉及戊戌变法第九单元相关内容，考查清末新政与戊戌变法的异同，但206548+04，这也是今年试题的一个变化。
总之，2014新课标全国卷一历史部分的生活系统是非常成功的。认真研究这组问题，对于我们2015的复习备考有很大的启发意义。
2015高考复习备考对策
从上面的分析可以看出，高考的每一道题都是在考察学生的能力。在“考试说明”中体现了核能
力所要求的四种基本能力是获取和解释信息、描述和阐述事物、调动和应用知识、论证和讨论。
质疑的能力。这四种能力的考查是历史学科考查的主要目标，意在重点考查考生的基础历。
对历史知识的掌握程度；考察学科素养和学习潜力；考察科学历史观指导下的主体性思维和学习的运用
用方法分析问题、解决问题的能力，可以说能力的考核是高考的核心，贯穿其中。基于此，
在接下来的复习准备中，我们要注意以下几个问题:
一是认真学习新课程标准和《考试说明》，明确课程标准的要求和考试大纲的内容。这样才能在教学和复习备考中有的放矢。
二、做好第一轮复习，不求速度，要求质量，夯实基础。具体要做到以下几个方面:(1)抓住主要知识和主要知识中的详细知识点，一定要把基本的史实和概念讲清楚，理解透彻，对历史事件有全面、多角度、深层次的了解；(2)构建清晰的知识网络，三门必修教材中的每一个题目都有自己的知识脉络和知识结构，政治史、经济史和思想文化史是相通而不是割裂的，需要掌握它们的内在联系；(3)要注意历史的阶段性特征和同一时期东西方的比较。今年的40题是东方传统科技与西方现代科技的比较。这样才能以不变应万变，避免用题海战术代替基础知识的死记硬背和理解。
三要精挑细选试题，规范训练。一是试卷要标准化，培训试卷要与高考模式一致，使试题具有示范性，采用12+2+模式；二是能力要求高考，即试题难度和能力要求要与高考相当。总之要练速度，练准，练感觉，练规范，练能力。
第四，在加强选择题训练的同时，对非选择题进行有针对性、有步骤的指导和训练，提高学生回答非选择题的能力(包括审题能力、分析问题能力、语言组织能力等。).材料的选择必须多样化，包括文字标题、表格、图形、文物和地图图形等。，使学生从各种材料中获取有效信息，引导学生坚持历史与理论相结合，从历史出发，多角度、全方位论述，用充分的史实支持自己的论点，并结合材料加强对史实的分析能力。
第五，与语文教师适当结合，培养学生快速阅读和理解的能力。近年来，历史试题都采用了“三创”模式，即提供新材料、创设新情境、提出新问题，以新的历史材料引导试题，最大限度地测试学生的阅读理解和比较分析能力。而且政治、历史、地理三科中，历史试题文字最长，阅读量最大，材料阅读理解难度最大，高考时间有限，所以要求学生。但现实情况是，无论是平时还是高考，很多学生都无法准确理解材料，获取有效信息，导致历史失分率很高。基于这种情况，有必要对学生进行常规的、长期的、系统的快速阅读理解训练。
第六，作为一名历史教师，尤其是作为一名高三历史教师，要学习，关注历史研究的前沿，开阔视野，不断充实自己。具体的途径和方法:一是在网上搜索资料，从网上看一些史料；第二，看历史专著，如美国著名历史学家斯塔夫里·阿诺斯写的《世界通史》，北师大刘宗旭教授写的《世界近代史三十讲》，白寿彝写的《中国通史》，吕思勉写的《中国通史》。第三，订阅一些历史杂志，比如《中学历史教学参考》。
第七，师生都要关注时事、纪念日等重要问题，关心国内外重大问题，关心家事、国事、天下事。一是现实热点问题，如十八大、民生、中日钓鱼岛、南海问题、乌克兰问题、中东政局、巴西世界杯足球赛等。第二，重大纪念日问题。2015高考备考要关注与05或15相关的事件，以及与两周年相关的事件，如04或14。
第八，加强教师间的合作，齐心协力做好复习备考工作。第一，要加强同学和老师的合作，集合大家的智慧，让高考的复习和准备更加全面扎实。二是加强综合科相关教师之间的合作，成立有效的综合科筹备组组长，协调综合科之间的合作。
以上为个人观点，不当之处请批评指正，望指教！！！