高二历史讲稿优秀范文。

一、课本1，课本的地位:

这节课起着承上启下的重要作用。秦朝开创的君主XX集权政治制度奠定了中国古代大一统王朝政权制度的基础，成为中国古代政治制度的核心，为后世所用，对中国两千多年来统一的多民族国家的形成和发展产生了重要影响。同时，帝制中的世袭制，即长子继承制，源于西周的宗法制度。

2.课程标准要求:

高中历史新课程标准要求这一节:了解“始皇帝”的由来和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权的形成和影响。

3.教学目标:根据课程标准的要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标:

知识和能力:

1)学习秦朝的统一，皇帝制度的建立，“三公九贵县”制度，秦朝巩固统一的措施。

2)理解郡县制和中央集权制的概念，以及皇权至上。

3)用比较的方法分析郡县制和分封制的优缺点。

4)评价秦朝中央集权的影响。

流程和方法:

在探索师生问题的过程中，要学会如何从史料中获取有效信息，如何用比较的方法分析历史问题。以史为鉴，辩证分析历史问题。

情感、态度和价值观:

了解君主XX秦朝建立的中央集权是中国两千多年政治制度的主要特征，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响。

认识秦朝统一的重要作用，自觉维护祖国统一。

4.教学重点和难点:

关键点:

1，秦朝中央集权的概念和特点；

2.分封制与郡县制的利弊。

难点:正确评价集权的影响。

第二，谈谈学习情况

高中一年级学生通过初中阶段的学习，对秦始皇和君主XX的中央集权政治制度有了初步的认识，并有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在不断提高，但在辩证地、历史地分析问题方面还存在不足。

第三，理论学习

读书思考、合作探索、经验交流等。注意学习过程中的生成。

第四，说话的教学方法

本单元的重点是中国古代的政治制度。本课的重点和难点应围绕集权展开，引导学生理性思考。评价秦始皇统一大业的措施在初中时已经作为重点内容学习过，所以本课不列为重难点，避免重复初中的知识点，提高学习效率。

1，问题探究式互动教学，通过设置探究题目，引导学生自主、合作、探究地学习，从而实现教的方法和学的方法的统一，教为学服务，促进教师教的方法和学生学的方法的改变。

2.采用多媒体辅助教学，向学生展示相关史料的图片。

第五，谈谈教学过程

1，课前准备

提炼教材信息:(本环节约8~10分钟)本环节要求学生快速阅读课文，提炼本课主要信息，为下一环节打下基础。大部分知识点都在初中学过，避免占用大量时间。

目的:培养学生自主学习的习惯。

2.探究问题，突破重点难点。

问题提问和讨论:(本环节是本节课的重点，时间控制在20分钟左右)

目的:通过设置探究性问题，在教师的指导下，以学生为主体，实现师生之间的合作、互动探究，实践“教的过程就是学的过程”的新课程理念。充分发挥教师的引导和激励作用，引导学生积极参与课堂。

探究(1):什么是集权？秦朝中央集权有什么特点？(突破关键点1)

集权要联系韩非子的集权理论，实现知识的连续性；对于这个概念，只要学生能看到集权和分权是对立的，就ok。根据秦朝中央集权的特点，应该从皇帝制度、三公九吏和郡县制三个方面考虑二者的关系，避免与第二个环节简单重复。

质询(二):秦朝为什么要实行郡县制？(突破2)

利用多媒体呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣们关于实行分封制和郡县制的论述(详见教材第17页)，引导学生从这一史实中获取有效信息，总结王琬、李斯、秦始皇、春的不同观点，比较分封制和郡县制的异同和利弊，认识到秦实行郡县制是历史的必然。

在中央集权下，郡县只能服从中央，消除了地方XX政权的因素，巩固了国家的统一，具有进步意义。

质询(三):秦朝中央集权的建立对中国的社会发展产生了什么影响？(突破困难)

通过学生讨论，结合教材，了解秦中央集权在当时及后世的确立，具有进步意义和负面影响。

(1)对于当时的秦朝来说:正是因为有了一个统一集中的中央政权，秦朝才能够积极扩张疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于中国多民族国家的统一发展；它是一个强大中央政府，统一了货币、文字和度量衡，开辟了邮路，修建了运河，从而促进了中国经济和文化的发展和进步。

(2)对后世:秦君主XX中央集权政治制度的建立，奠定了中国古代大一统王朝政治制度的基础，成为中国古代政治制度的核心，为后世所用，并不断完善和发展。两千多年来对中国统一的多民族国家的形成和发展产生了重要影响。

负面影响:正是由于秦始皇的专制权力和残酷统治，加剧了阶级矛盾，大一统的秦帝国迅速崩溃，其XX成为历代重要的历史教训之一。

引导学生在当时特定的历史条件下分析秦朝中央集权，既要考虑其进步意义，又要考虑其负面影响，既要看到当时的影响，也要看到对后世的影响，从而学会辩证地认识历史问题。

3.课程总结

(约1~2分钟)

秦朝以后，随着历史的发展，集权与分权的斗争不断上演，XX皇权越来越加强。到了明清时期，君主XX的中央集权政治制度达到了顶峰，它日益成为中国历史发展进步的障碍。在以后的学习中，同学们会有更深的理解。

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各位评委，大家好！今天我说了上课的题目是XX。

一、教材(地位和作用)

首先我来说说教材的地位和作用。

“XXX”是人教版必修的XX单元XX课。这节课的知识、理论、方法是以后学好内容的基础，在整个教材中起着开题(承上启下，画龙点睛)的作用。

二，谈教学目标

根据课程标准、课程内容以及学生的认知和心理特点，我制定了以下三维教学目标:知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

关于知识和能力的目标，记住主要史实，比如……培养学生的辩证思维能力和运用史实分析历史问题的能力。

关于过程和方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以教师的启发为导向，以学生的自主学习为主要任务。(通过大量史实和图片提问，创设情景，在小组讨论合作的基础上调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力和团结协作意识。)

论情感态度和价值观。通过教学培养或激励学生...

第三，说说教学中的难点。

通过教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

……是这节课的核心知识。只有理解和掌握……我们才能形成一个完整的关于这节课的知识体系。

.....比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是这节课的难点。

第四，讲教法。

为了明确教材的重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再来谈谈教学方法。

基于本课程的特点，在师生既是主体又是客体的原则下，我主要采用直观演示、活动探究、集体讨论等教学方法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到教学效果。

(1.直观演示法:利用图片、图表等手段直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法:通过创设问题情景等活动，引导学生获取知识，使学生的自主探索得到充分发挥，培养学生的自觉能力、思维能力和活动组织能力。

3.集体讨论法:根据学生提出的问题，组织学生分组讨论，鼓励学生解决学习中的问题，培养学生团结协作的精神。

通过以上教学方法，我感染和激励学生，调动他们的学习热情，激发他们解决实际问题的欲望，培养他们理论联系实际的能力，从而达到教学效果。)

动词 （verb的缩写）说和学习方法

我们常说:“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。所以我在教学过程中特别注重学法的指导。

根据这节课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习和探究学习。这样，学生才能从机械的“学答”变成“学问”，从“学”变成“会学”，成为真正的学习主人。

六、说教学程序设计。

最后我会详细说说这门课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注意突出重点和难点，注重师生之间的互动和交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

这节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂总结、布置作业四大环节。具体设计如下:

1.新课介绍:(2~3分钟)学生还没有进入状态。他们可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等来引起学生的兴趣和关注。，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。

将上节课的知识和教材开头的场景设置引入新课，通过审题促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。)

2.讲授新课:(35分钟)

在教新课程的过程中，我从整体上把握教材，从背景、过程、结果入手，突出教材重点，清晰分析教材难点。

首先，(1)总结...

其次，(2)通过设置问题，…，解释…，让学生理解…

第三，(3)学生阅读课本并总结...

最后，(4)学生阅读教材，结合材料，分组讨论...

3.课堂总结:(2~3分钟)

课堂总结的目的是加强理解，巩固知识，可以尽快将课堂上所教授的知识转化为学生的知识。新课讲完后，对这节课的内容进行简要总结，可以使学生更深刻地理解这节课的重难点，达到巩固知识的目的，并逐步培养学生形成良好的人格。

4.布置作业。

最后，我根据学生学习水平的差异，进行分层训练，既能使学生掌握基础知识，又能提高有余力学习的学生，达到拔尖和“减负”的目的。

七。结束语

尊敬的各位领导、老师，根据教学内容和学生特点，我采用直观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生在积极愉快的课堂氛围中自主学习，提高理解水平，达到了预期的教学效果。我的讲座结束了，谢谢大家！

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评委老师:大家好！我今天演讲的题目是夏商周的政治制度。首先，谈谈教材

《夏商周政治制度》是人民教育出版社要求的历史学1课程，夏商周政治制度是中国古代政治制度的重要组成部分，对夏商周的兴起、繁荣和衰落都有重要影响。本课分三个部分来阐述夏商周政治制度的产生、内容特点及影响。此外，教材还通过“学思之窗”和“历史视界”栏目，为学生了解夏商周政治制度提供了一些详实的史料。

二，教学目标

根据高中历史新课程标准的要求、教材内容和学生的具体情况，设计了以下教学目标:

1，知识和能力:

(1)了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周的封建制度和宗法制度有直接的影响。

(2)掌握西周分封制的主要内容，了解其对西方兴衰的影响。

(3)了解西周宗法制度的内容和特点，探讨其对中国社会的深远影响。

2、流程和方法:

(1)通过史料和图表加强学生对抽象历史知识的理解。

(2)通过辩论和历史短剧，让学生模拟历史场景，欣赏历史过程。

3.情感、态度和价值观:

通过夏商周政治制度的教学，让学生体会到古人高超的政治智慧，进一步树立中国是世界文明古国的思想。

4.根据明确的教学目标，教学的重点是:西周的分封制和宗法制度。

本课程的教学难点是:夏商周政治制度的特点。

第三，谈谈学习情况

高一学生处于青春期，思维活跃，个性鲜明，参与感强，有一定的独立思考能力。但历史知识储备不充分，历史思维能力有待提高。因此，有必要加强对学生综合历史素质的培养。

设计理念:营造多元化、开放的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生的创新意识和实践能力。

第四，谈谈教学方法

从学生的实际情况出发，我先向评委介绍一下我的教学方法。教学方法主要有三种。叙事法、问题探究法、讨论法。创设情境，设置疑点，引发思考。通过图表和资料，运用生动活泼的教学方法，引导学生探究西周封建制度和宗法制度的内容和特点。

“教是为了不教”。新《课程标准》倡导我们:自主合作探究学习。所以我提倡学生自主学习和探究学习相结合。建议学生阅读与思考、合作与探究、体验与交流等。，从而激发学生自主学习的意识。让学生收获自主学习的乐趣，增强自主学习的信心。

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一、教材1，本课的地位和作用。本课是XX年级下册第七单元“世界格局”的第三课。

主要内容以世界经济的“全球化”为主题，重点探讨经济全球化趋势的主要原因、具体表现和影响以及中国在经济全球化过程中应如何应对。

经济全球化趋势的出现，既是当代世界生产力发展的要求和必然结果，也是新的世界格局的基础，任何人、任何国家都无法阻挡。所以，这一课对战后世界格局演变这一主题起到了总结作用。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也离不开中国。通过本课程的学习，学生不仅可以辩证地看待经济全球化的趋势，而且可以增强他们面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念和责任感。

二，教学目标

1.知识目标:了解世界经济全球化趋势的含义、主要原因和具体影响，以及中国应对经济全球化应采取的措施。

2、流程和方法:

在多媒体教具的帮助下，通过课前自拟问题、课中探究问题、期末课堂总结的设置，让学生体会到参与整堂课的快乐，达到上课的效果。

3.情感、态度和价值观通过本课程，学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。使学生增强为中华民族伟大复兴而努力奋斗的意识，增强面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和责任感。

重点、难点、重点:经济全球化趋势的具体表现和影响。

困难:经济全球化的影响。

第三，教学过程

1.引入新课程:肯德基、麦当劳、可口可乐、海马汽车、奔驰、家乐福、耐克、海尔集团、波音飞机...老师问:当今世界经济发展的趋势是什么？学生回答:经济全球化趋势。教师提问，引入新课:什么是经济全球化？它是如何产生的？对世界的发展产生了什么影响？

2.新课学习:通过设置六个以上具体问题，让学生带着具体问题学习课本。通过小组合作，学生不仅可以体验合作学习，还可以解决本课程中的难题。

(一)经济全球化的含义(通过让学生从身边的事物中感受经济全球化的趋势，从而理解经济全球化的含义。老师总结:经济全球化的含义是指商品、服务、生产要素和信息的跨国流通和优化配置，从而使各国之间的经济联系越来越紧密，世界经济逐渐形成整体趋势。

(二)经济全球化趋势的原因

通过阅读课本和获取有效信息，让学生了解经济全球化趋势的原因。老师的问题:经济全球化的趋势在我们当前的生活中处处体现。原因是什么？指导学生根据教材第一个副标题“经济全球化的趋势”的正文和小字，提取有效信息，找出经济全球化的原因；

(1)冷战结束后，和平与发展成为世界发展的潮流，为经济全球化提供了客观环境；

(2)各国积极寻求国际合作，发挥优势，弥补不足；

(3)第三次科技革命以来，交通运输和信息技术的快速发展为经济全球化提供了便利条件。通过PPT补充资料。

(三)经济全球化趋势的表现(通过收集和整理材料，引导学生了解经济全球化的具体表现，增强以史为鉴和突出重点的能力。)老师出示三份材料，理解内容。

(四)经济全球化的影响。经济全球化是一把双刃剑。陈述材料:由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大发展中国家受益，反而导致富国越来越富，穷国越来越穷。卡斯特罗

3.课堂总结:在全球化浪潮汹涌澎湃的今天，是在国际利益的博弈中自强不息还是知难而退，中国人民找到了一个发人深省的答案:那就是与全球* * *风雨同舟，共建和谐世界，共谋发展！

5.高二历史讲稿优秀范文。

1.题目:中国现代经济转型(1840—1949)

二。本主题的解释

1，这个题目在课程标准中的地位

从人类文明的演进来看，中国现代经济转型是中国从传统农业文明向现代工业文明的过渡，是时代发展的必然结果。

从中国经济现代化的角度来看，在中国现代经济转型的历史进程中，中国的社会经济结构发生了巨大的变化。在中国传统经济形态——自然经济逐渐解体的过程中，相继出现了外资经济、洋务经济和民族资本主义经济，推动了中国经济的现代化。

从中国政治现代化的角度来看，中国近代经济转型是中国政治现代化的基础和前提，对近代中国的社会发展产生了深刻影响，中国政治民主化进程开始，全面影响了中国人的生活方式。

2.从高考的角度说明设置这个题目的意义。

(1)通过对中国的经济入侵和中国的应对，理解中国经济现代化的原因。

(2)了解中国现代经济转型过程中新经济因素的产生和具体表现。

(3)了解中国近代经济转型的特点和原因。

(4)多角度分析现代经济转型对中国社会发展的影响。

3.从学生学习的角度说明设置这个题目的重要性。

(1)通过分析史料，运用归纳概括的方法，让学生积极学习和参与，从历史中培养理论的历史思维方法，从而了解近代经济转型的原因。

(2)运用“探究-讨论”的教学方法，引导学生进行讨论和探究，提高学生探究历史问题的能力、创新意识和实践能力，从而理解现代经济转型的特点和原因。

(3)通过合作探究和发散思维，引导学生从多个角度分析历史问题，培养学生的历史思维能力，从而了解现代经济转型对中国社会发展的影响。

四、专项审查目标

(1)列强对中国的经济侵略及其影响

(2)国民经济举步维艰。

动词 （verb的缩写）重点和难点说明

聚焦:中国近代经济转型的原因。

困难:现代经济转型的特征

描述:

1，中国近代经济转型是在工业时代到来的背景下，国际国内因素相互作用的结果。外国列强对中国的经济侵略和西方先进生产方式的渗透，客观上瓦解了中国的自然经济，在一定程度上推动了中国近代经济转型。同时，面对这种情况，中国做出了反应，政府、官僚、地主和商人投资于现代工业，启动了中国现代经济的转型。因此，了解中国现代经济转型的原因对于我们把握现代经济转型的表现和特点具有重要意义，因此是本课程的重点。

2.中国近代经济转型从人类文明发展的角度看，中国从传统农业文明向近代工业文明转型，对中国近代文明的演进起到了基础性作用。然而，近代中国的经济转型具有步履艰难、道路坎坷的特点。全面了解中国近代经济转型的特点和原因，有助于从整体上把握中国近代历史发展的轨迹，从而进一步深化对改革在现实社会中的意义的认识，所以这门课程是艰难的。

不及物动词[培训设计]

阅读以下材料，结合所学知识回答问题。

回答:

(1)上表中统计的三类资本是什么？这三种不同的企业是如何形成的？

(2)根据上表数据，与第一期相比，第二期中国工业发生了哪些变化？结合1895之后的历史分析，说明上述变化的原因。