如何教好初中历史
那么怎样才能在课堂上摆脱教案呢？这就需要老师熟悉自己所教的内容，需要认真备课，多年积累。所以，当我们看到一个老师在课堂上容光焕发，口若悬河，妙趣横生，就不要凭空去羡慕他。要知道老师在背后付出了多少心血和努力。要认真备课，就要深入学习课本和教辅材料。我觉得每一本教材至少都要准备好。向他人学习。写教案时，不宜把课堂上讲的每一句话都写出来，因为第一，容易使教学语言书面化、僵化。另外，备课时间不够，即使够，也太辛苦了。而且实践证明，如果我一直忙于写教案，根本没有时间在脑子里复习和整理，教学效果还是不尽如人意。我的方法是认真备课。但是我只在备课本上写一个大纲，详细的内容我都记在心里。而且，课下完了，总想自己再回忆一遍，有时候甚至会掐着时间，再做适当的调整。
备课的时候也要注意一点，就是不要背课本和教学参考资料，要完全按照书上说的去讲。这样虽然教的知识很准确，但是你说的和课本上的一模一样，容易让学生失去上课的兴趣，也会让老师给学生留下沉闷的印象，影响老师在学生心目中的形象。正确的做法是不要做教科书和教学参考的传声筒。而是在准确把握和深刻理解课本和参考资料内容的基础上，进行加工处理，尽量用自己的语言表达出来，开动脑筋，通过自己的思维去寻找事物发展的规律，知识之间的关系等等，从而把“物理反应”变成“化学反应”，使讲课的内容完全成为自己的东西，应用起来得心应手，平衡自如。仅仅教给他们知识是不够的，还要教给他们分析问题的方法，引导他们从历史的、辩证的唯物主义观点出发，自己去发现问题、解决问题。正所谓“授人以鱼一餐，授人以渔，终身受益无穷”。由此，历史教学将被提升到一个更高的层次，教师将不再是教师，而成为一把打开心灵之门的钥匙。
要用自己的语言表达课本和教材的内容，注重自己语言的训练。要努力使语言口语化、简洁、准确、生动、幽默，对学生有很强的吸引力。做到这一点很难。不仅要在备课的时候下功夫，平时也要注意自己语言表达能力的培养。一个平时说话轻快幽默的人，当然比一个不善言辞，缺乏语言的人更有魅力。
另外，教学内容是否生动有趣也是吸引学生、激发学生兴趣的重要因素，因为即使是一个讲故事的好手，也讲不好一个情节平淡的故事。而历史教材受限于篇幅，单词简单概括，不足以激发学生兴趣。因此，教师要选择一些典型的、生动的材料进行补充，这样整个历史教学才能有血有肉，描写的历史人物才能栩栩如生。使所描述的历史事件让学生有身临其境的感觉。这就要求我们的历史老师是一个兢兢业业的人，平时看书、看报、上网、看电视。总之，我们应该利用一切机会收集更多的史料，丰富我们的教学内容。我工作了十三年，每当遇到与我的历史教学相关的有用内容，我都会赶紧做小卡片，收藏起来。久而久之，我的历史教学也就有了关联。& gt
问题二:初中历史课如何做好课前预习和课后复习？
老师记住了所有的要点。
不要直接抄答案，把平时发的推广题背下来。做题的时候最好翻课本找答案，然后把错题改了再背，这样记忆力会更快更强。
问题3:如何上好初中历史课是基础教育的重要组成部分，最终目的是为中学生的全面发展创造学习环境。时代要求打破以教师讲授、学生接受为特征的教学活动，让学生在课堂上发挥主导作用，倡导学生在“探索”、“发现”、“讨论”中主动学习
问题四:如何教好初中历史？我的经验是课后了解历史，而不仅仅是课本。教科书如此碎片化、浓缩化，很难让人爱上历史。平时多看一些关于历史的书，电视剧，综艺节目。百家讲坛很好。没事也可以逛逛贴吧。贴吧里有很多有趣的问题。当你对历史有了很好的了解，你会发现你已经轻松掌握了书本上的知识。
问题五:如何上好一堂高效的初中历史课，其实很简单。首先要提前预习这节课的知识。上课时要认真记录老师画的重点和提到的影响或意义，以便课后回忆这节课提到的时间、事件、人物、意义和影响。
PS:可以问什么问题？
问题六:新课改如何上好初中历史课？
首先，我觉得在课堂上要抛开教案，明确自己在讲什么，用自己的语言表达出来。如果一个老师连自己在讲什么都不知道，还需要讲几句就看教案，或者干脆照本宣科。恐怕他连自己在讲什么都不知道半天，怎么能让学生掌握呢？而且，如果只专心看教案或课本，哪里会在意学生的反应？至于和学生的交流，老师和学生的互动等等，就更不用说了。前苏联学者斯卡特金说:“没有经过非凡的积极情绪强化和温暖的知识，会使人变得冷漠，因为它触动不了人的心弦，很快就会被遗忘。”实践证明，即使是完全相同的教学内容，如果能在讲课过程中放弃教案，教学效果也会大不相同。
那么怎样才能在课堂上摆脱教案呢？这就需要老师对所教的东西进行记忆和掌握，需要认真备课，坚持不懈的多年积累。所以，当我们看到一个老师在课堂上容光焕发，口若悬河，妙趣横生，不要凭空羡慕，你就知道这个老师在背后付出了多少心血和努力。认真备课需要深入研究教材和教辅材料。我觉得每本教材至少要准备多套教辅材料，以资借鉴。写教案时，不宜把课堂上讲的每一句话都写出来，因为一是容易使教学语言书面化、僵化，再加上备课时间不够，即使足够也太辛苦。而且实践证明，如果你一直忙着写教案，没有时间在脑子里复习，还是很难把教案留在课堂上，教学效果还是不理想。我的想法是认真备课，但教案可以缩写，具体细节可以牢记。而且下课后总想自己回忆一遍，有时甚至会掐着时间做适当的调整。
其次，备课的时候要注意一点，就是不要背课本和教学参考资料，要照本宣科。这样虽然教的知识准确，但是你说的和课本上的一模一样，会让学生失去上课的兴趣，会让老师给学生留下沉闷的印象，影响老师在学生心目中的形象。正确的做法不是做教材P的传声筒，而是在准确把握和深刻理解教材P内容的基础上进行加工，尽量用自己的话表达出来，开动脑筋，通过自己的思考找出事物发展的规律，知识之间的关系等等，从而把“死”变成“活”，把所教的内容完全变成自己的。另外，对于高中生来说，仅仅教给他们知识是不够的，还要教给他们分析问题的方法，用辩证唯物主义历史观引导他们自己去发现问题、解决问题。正所谓“授人以鱼，只为一餐饭，授人以渔，则终身受益无穷”。这样，就把历史教学提高到了一个更高的层次，使教师不再是教师，而成为一把打开心灵之门的钥匙。
要用自己的语言表达课本和教学参考资料的内容，注意自己语言的锤炼，努力使语言口语化、简洁、准确、生动、幽默，对学生有很大的吸引力。做到这一点是很难的，不仅是备课的时候，平时也要注意自己语言表达能力的培养。一个平时说话生动幽默的人，当然比一个不善言辞，语言贫乏的人更容易成为一个好老师。
再次，教学内容是否生动有趣也是吸引学生、激发学生兴趣的重要因素。因为再好的讲故事的人也讲不好一个情节平淡的故事。但由于篇幅的限制，历史教材简单、概括，不足以激发学生的兴趣。因此，教师要选择一些典型的、生动的材料进行补充，这样整个历史教学才会有血有肉，描述的历史人物才会生动，描述的历史事件才会让学生有身临其境的感觉。这就要求我们的历史老师是一个兢兢业业的人，平时看书、看报、上网、看电视。总之，我们应该利用一切机会收集更多的史料，丰富我们的教学内容。只要遇到与我历史教学相关的有用内容，都要积极收集。随着时间的推移，与我的历史教学相关的资料越来越丰富。在教学中，由于一节课的时间有限，教学进度是...> & gt
问题7:如何上好高效的初中历史第90课？任何教学模式或方法都是根据一定的教学理念或教学理论为实现一定的教学目标而创立的，都有特定的功能、适用的场合和条件。同时教学过程千差万别，教学对象也不一样。对于教师来说，构建个性化的教学体系，整合优化教学内容，多角度看待历史，是我们历史教学的新水平，也是课程标准对教师提出的新要求。那么，怎样才能上好初中历史课呢？相信下面的内容会对你有所帮助。
“一课一中心”
“一课一中心”的含义是指一节课以一个教学中心为中心，一切教学活动都是围绕这个中心进行的。教学中心的建立可以分为三步:第一步，认真阅读课程标准，分析教材，了解教材的内在思想。其次，仔细阅读单元的介绍，每节课都要介绍语言，因为介绍或引子往往对确立教学主题有明显的暗示。第三，确立教学目标的意识形态角度。
关注历史人物
历史教学要让有血有肉的历史人物真正走进学生的心里，人物教学要注意以下几点:一是人物的选择要与时代背景相关。将历史人物置于相应的时代背景中，让学生置身于历史人物的历史情境中，体会其人生选择所蕴含的伟大与智慧。第二，人物的选择要和学生建立联系。在人物的选择上，要注意与学生现有知识的联系，与学生的现实生活的联系，与学生的情感体验的联系。第三，人物的选择要有血有肉。第四，人物的选择要独特。
让细节为历史说话
初中生年龄小，学习能力低，社会经验少，普遍形象思维能力多，抽象思维能力少，理解能力相对较弱，对历史知识的认知比较困难。这就要求初中历史教学多一些真实具体的历史细节，少一些抽象的历史概念、定义和结论。历史教学的魅力在于历史的细节，而历史往往是一部在不经意间游走的历史，不是刻意装扮的历史。那种真正的实力和存在感是最容易打动人的。特别是有故事的历史细节，能够吸引学生，打动学生，感染学生，帮助学生树立正确的历史观，认识历史，理解历史，包容历史，善待历史，质疑历史，尊重历史，谈论历史。所以讲细节要把握三个基本原则:第一，要围绕教学主题。第二，要生动。三、言简意赅。
史料教学
在历史课程改革的过程中，史料教学的重要性越来越突出。史料的价值不仅在于支持教科书的观点，还在于唤起学生的思考，培养学生的能力。在教学中，史料的选取首先要有针对性，选取的史料要围绕教材的重点和难点，根据课程标准的要求，选取最典型、最有启发性的史料作为材料。其次，史料的运用要恰当，尽量引用教材中的史料。教材中有大量的原始资料，这些资料包含了丰富的历史信息，基本上都是围绕教材的重点和难点内容，具有情境性、典型性、深刻性和启发性。
有效设计问题
“科学始于问题，思维始于教师的有效提问。“首先，课堂提问要在深入学习教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，相互联系，引导学生思考、联想、探究，由表及里寻找历史的本质，认识历史发展的阶段性特征，把握历史发展的客观规律，达到培养创新思维的目的。其次，鼓励、诱导、启发学生提问也是培养“问题”意识的重要手段。回答问题当然是一种能力，善于提问更是一种能力。”“为思考而提问”是提问的核心，所以问题要有内涵和思考内容；问题引领，引领教学主题；问题具有开放性，即有思考的余地和空间。
给学生留下无限思考的结论。
教学结论既是一个教学过程，也是对旧知识的巩固和整合，更是一堂课的升华，一种境界的提升。可以说，一节课的成功不在于解决了所有的问题，而在于教师站在一个更高的层面去理解和总结这节课的内容。所以结论要在思想上或者情感上升华...> & gt
问题8:如何教好初中历史很简单，就一个秘诀:背！如果上了初中，有的是时间。课后可以多看看历史书，最好多看几遍。用课本学是非常容易的！