学生减负工作总结

时光飞逝，一段工作已经结束。经过这段时间的努力，我们在不断的成长中取得了更大的进步。让我们把过去的成就汇集成一份工作总结。相信很多朋友都不知道如何写工作总结。以下是关于减轻学生负担的范文(精选6篇)，仅供参考。欢迎阅读。

学生减负总结1本学期，“减负”的呼声处于前列。如何解决学习时间太长、作业太多、睡眠时间太少等一系列问题？本学期，根据教体局的工作安排，我校提出了“绿色减负”的口号，从“绿色运行体系”、“绿色评价体系”、“绿色监控通道”三个方面开展了一系列活动。

一是完善“绿色作业系统”，将减负与教学有机结合。

1.开学之初，完善了《太占路小学作业批改评价规范》，组织全体教师学习，为“绿色作业”活动的有效开展定下了主基调。

2.开展了“零作业日”活动，即没有书面作业，取而代之的是各种形式的实践作业。比如一年级学生在陌生人面前朗读刚学的拼音，中年级学生做科学实验，高年级学生自己组织推广普通话的活动...学生们在充分发挥主观能动性的同时，也在轻松的氛围中将课本知识的学习融入到生活中。

3.创建了“快乐作业”活动。在“快乐作业”的作业设计中求“新”。实施周末作业和假期作业。在“快乐作业”的作业中求“变”学生自己选择作业，自己必须做和选择做，写和操作，学生自己选择完成的方式，充分尊重学生的兴趣和选择。在“快乐作业”的展示中求“真”学校深入班级，听取学生意见，选取中学生最喜欢的作业和学生最想展示的内容，由高年级学生和老师共同制作视频，借助学校的“星光工作室”，再现现场，让全校学生观摩学习。

第二，构建“绿色评价体系”，将减负与评价有机结合。

1，学校开展了“学生学业评价”工作，每个孩子都有“学生学业评价”卡。评价内容涉及课堂常规、书面作业、实践能力、合作水平四个方面。每隔两个月，学校老师和各班学生评价员会对本班学生的科学生涯进行评分，然后在这张卡片上填写各科综合情况。根据学生的表现，在卡片上写下自己的不足和努力的方向。学期结束时，老师会对学生的学期情况进行综合评价。这样学生不用排名就能知道自己的学习不足，明确自己的目标。这种评价方式减轻了学生的心理负担，保护了学生的自尊，对学生的健康成长起到了良好的促进作用。

2.学校开展了“星光少年”评比。“明星少年”大赛每两个月举办一次，学生可以角逐“道德之星”、“学习之星”、“纪律之星”、“健身之星”、“特殊之星”。学校每个老师都参与评价，每个学生都有投票权，每个孩子都有“闪光”的机会。对学生健康心态的塑造起到了很好的作用。

第三，开辟“绿色监控通道”，把减负和监控有机结合起来。

1，组织了学生“写作练习册”的检查和反馈，发现个别老师的作业中机械内容过多，实用内容过少；只有学生必须做的内容，没有学生为了提高能力而选择做的内容。已给予个别指导并跟踪整改情况。

2.开展月度检查活动。学校将“同步”和“配套”作业批改，列入每月检查内容。全体干部在检查当天反馈检查结果，提出整改要求，然后进行抽查，跟踪整改效果，为“绿色行动”活动的有效开展保驾护航。

3.开展减负问卷活动，通过随机抽样学生了解学校“减负”落实情况。

4.坚持“巡视制度”。每天查看课表，关注课堂教学质量；实行每天一小时的身体活动，规范身体活动的内容。

学生减负总结2在实施新课程教学的过程中，我的教学班学生课业负担过重的现象基本不存在。但是，“减负”不仅仅是表面的“减负”，更是学习方式的改变，是学生综合素质的全面提升。

苏霍姆林斯基告诉我们:“如果我们想减轻学生的负担，就应该让他们阅读比要求他们记住的内容多两倍甚至四五倍的内容。如果真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前开路，让他们走向图书馆的书架，让书籍从沉睡中醒来，成为他们青春时代的朋友！“所以，作为老师，首先要在思想上有更深的认识，然后在实践中体现出来，比如:布置作业时，可以从学生的角度去衡量，作业是否过多，是否有必要进行重复操练，不同的学生是否需要不同的要求和安排，等等。这样既尊重了学生的自主选择，又提高了学习效率。为什么不呢？当然，要真正做到“减负”“增效”，关键还是要提高教师的素质。

特别是新课程教材相比旧教材，知识点更多。这就需要教师认真备课，精心选择教学内容，45分钟注重质量，提高课堂教学效率。课堂要面向大多数，个别学生的问题要通过课后个别辅导来解决。教师要统筹安排教学过程，分散困难，分解压力，减轻学生课业负担，增强学生学习效果。教学中有三个根本性的变化:

1.教师要把单一知识的传授过程变成促进学生个性发展、启迪学生心灵、促进学生全面成长的综合过程。

2.教学中复制、灌输前人知识的过程，要转化为学生乐于接受、培养学生思维品质的过程。

3.把记忆知识的过程变成讨论的过程，注重培养学生探索新知识的能力。慢慢地，“减负”的工作就能落实，学生在学习中就会感到轻松愉快。

为了让学生喜欢上学校的数学，我尽量在课堂上给学生营造真实的场景和民主和谐的教学氛围。在这样一个轻松自由的学习环境中，我觉得学生和老师都很开心。只要给学生足够的时间去做他们想做的事，学他们想学的东西，他们就会说:学习是快乐的！

减轻学生负担工作总结3本学期，学校全面贯彻落实《青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定》和《市北区中小学生课业负担征求意见稿》精神，切实减轻学生课业负担，提高学生综合素质。总结如下:

一是领导重视，监管措施到位。

1，严格规范教学用书。坚持用好上级规定的教辅书籍和教辅资料，开展调查，排查学生书包里是否有规定以外的其他书籍和教辅资料。这学期，我们在调查中发现了家长给学生买的教辅材料，学校立即通知老师对家长的行为进行劝导和制止。

2.严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习不超过小时。每天在学校有几个小时的体育活动。学校领导坚持每天执行检查制度，现场反馈执行情况，发现不符合要求的现象立即整改。

3、严格教学程序，不随意加深课程难度以加快新课程进度。学校领导跟踪不同学科的教研活动和课堂教学，获取第一手资料，督促教师严格按照减负的有关规定开展教学活动。

4.严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末考试，不对学生进行排名，以减轻学生的心理压力。

5、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程方案的要求，开全课程，上足够的课时。严格按照教学计划实施教学进度。学校坚持每天检查课程执行情况，每月反馈备课和教学情况。

6、学校领导严禁利用假期组织学生在校或异地补课；禁止教师有偿家教。这种现象在学校是杜绝的。

第二，改革作业类型，规范学生作业管理。

为了不让学生的学习发展受到作业过多的阻碍，避免作业过多带来的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，既减轻了学生的作业负担，又提高了学生的学习兴趣，大大增强了学生作业的有效性。

1.语文、数学、英语教研组坚持每周研究一次学生的作业。在作业材料、数量和要求方面，小组成员讨论后，提出学生作业周安排计划，并填写作业安排计划和反馈记录表。指导办公室跟踪检查作业的布置和落实情况。

2.选择作业素材，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业按照新课程标准和教材安排，精选典型的、有代表性的习题进行提炼。学校分别在6月5438+10月和6月5438+065438+10月对作业进行检查，对作业中的问题进行集中反馈。

3.丰富作业形式，布置探索性和实践性作业。作业的答案需要学生通过问亲戚朋友、找资料、做实际工作来获得，避免了单一抄作业的枯燥和无创造性。

4.尊重学生学习的差异，给学生选择的权利。老师采用“必修作业+选修作业”的模式，让各个层次的学生都有所收获。

5.老师的“作业第一”制度已经建立。老师提前感受作业的难度和需要的时间，为学生做作业做好铺垫。

6.建立了整体操作系统。班主任负责，每天作业量统一协调。每天都有三个不同水平的学生签字确认作业时间。

7、落实操作考核制度。在本学期期末的作业评比中，语文、数学、英语六个班级分别获得了优秀作业奖。

第三，未来努力的方向。

今后要加强对作业批改过程中发现的问题的总结和反思工作，并结合作业评价，根据作业错误发现学生思维中的障碍，进而通过评价理清思路、克服障碍，促进学生思维的发展。

学生减负总结20xx的工作即将结束。在今年的减负工作中，我校本着切实减轻学生课业负担、全面培养学生综合素质发展的原则，做了大量减负实事。为了更好地发扬成绩，查找不足，本学期末，我们将20xx年我校减负具体工作总结如下:

一是按计划落实减负工作。

年初，我校制定了具有自身特色的减负工作方案。方案中明确了责任和需要做的具体工作，使减负工作有条不紊地进行。

第二，完善减负领导小组

针对本学期我校人事调动的情况，我校完善了以校长为组长的减负领导小组。减负的具体工作由小学教学主任和中学教学主任指导，全体教师负责减负，使全校教师都是减负工作的实施者。

三是在与全体教师签订减负责任书的基础上，新教师签订减负责任书。

为了明确减负的具体责任，我校与全体教师签订了减负责任书。鉴于这学期有新老师，我和新老师签订了补充责任书。在责任书中，各位老师明确了减负的具体责任，确立了自己今后减负的具体方向。

四、定期检查，每月定期对减负计划中的数据进行全面检查，并将检查结果及时上报。

1，我校可开设所有课程，每门课程只使用上级下发的一本教材，严格执行一科一补原则，不存在私自订购辅导资料的现象。在教学过程中，没有私接课的现象，可以按照课程表上课。

2.我们学校节假日不上课，没有学费和有偿补课，老师也没有参加过有偿家教。

3、严格执行作息时间，小学在校活动时间不超过6小时，中学在校活动时间不超过8小时。

4.严格控制作业量。一、二年级不留书面作业。三四年级作业时间不超过15分钟，小学五六年级和初中作业时间不超过20分钟。

5.严格控制考试次数。每学期对学生进行两次考核，一次是期中阶段性测试，一次是期末考试。考试不是按分数排名的。学生的学习成绩评价是分级的，注册分为优秀、良好、及格、不及格。

6.我校今年没有组织学生参加任何形式的学术竞赛。

7.每天保证学生一小时的体育活动时间。学校图书馆、实验室、微机室、运动场等都在课余时间向学生开放，丰富了学生的课余时间。

8.每学期，学校利用各班开家长会的时间，开展家长会活动，与全体家长沟通，交流教育经验，帮助家长转变观念，营造学校、社会、家庭相结合的优质教育环境。

总之，我们学校的减负工作已经在教学领域开展的有声有色，未来任重道远。我们将继续努力，把减负工作做得更好。

减轻学生负担工作总结。减轻学生负担不是一个新话题，但却是一个值得思考的话题。减负工作必须从教师的思想和自身做起。我校教师在以下几个方面做得很好:

首先，课堂教学的方法应该改变。

太平小学课堂教学的经验告诉我们，课堂教学要精、要吸引人、要精彩、要创新。做到这几点并不容易。

我们需要在课前认真备课，不仅要有丰富的知识储备，还要研究教材，了解学生。每一节课都要精心设计。

第二，要减轻学生负担，提高课堂教学效率。

如果学生可以在学校很好地完成学习任务，没有作业，那么他们可以在课余时间做自己的活动，他们对学习的厌倦感自然会消失。这就要求我们提高课堂教学的效率。相比之下，我觉得我们的教学差距还是蛮大的。

第三，教学观念要更新。

我们实现了“合作与细节，学习与反思。”对学校和个人发展的重要性。作为现代教师，我们必须更新观念，与时俱进。只有思维改变了，行为才能改变。只有改革，才能创新。“学习和反思”对我们每个人都很重要。通过学习可以丰富自己的知识储备，只有通过提高才能发展进步。

差距1。观念和教学行为没有完全改变。我们进入了新课改，但我感觉自己在实际操作上做得还不够。在我心目中，总觉得小学生太小，不能让他们完全独立学习。往往说的多，做的少。

二是课堂效率不够高，学生课业负担重。有时我们不能在课堂上完成练习，所以我们必须布置作业。没留作业也不用担心。作业，我们都可以做到，要留的要留，要收的要收，要批的要评，要评的要补。但通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消作业，学生一定会支持的。

差距三，课堂没有真正还给学生。大部分都是靠学生认真听讲，而忽视了给学生多留些时间思考和自学。每节课的最后五分钟应该留给学生自己思考和总结。

第三，在以后的教学中，我准备从以下几个方面进行改进。

1，精雕细琢，重在训练。尽量缩短老师在课堂上的授课时间，尽可能多的留给学生学习和独立思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2，减轻学生课业负担，40分钟要求有质量。课前精心设计，课中精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生把学习当成乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天至少和一个学生单独交谈一次；关心“等待资优生”，每天至少说一句鼓励的话。让每一个学生都能感受到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4.加强学习和反思。借鉴经验，结合教学实践，不断实践和反思。

学生减负小结6对于教师来说，“减负”并不提倡“放羊”式教学，而是要求教师提高教学效率，增加灵感，让学生学习更主动、更生动；“减负”不是取消考试，而是改革考试的内容和方法，让考试不再成为“学生的敌人”；“减负”不是不布置作业，而是停止学生机械训练的繁琐重复问题。课本上布置的作业不应该减少，而应该按要求完成。”“如何改革教学方法，提高教学效率？如何科学恰当地运用考试和作业的手段来保证教学质量？这就是“减负”的本质。

第一，培养学习兴趣，让学生热爱学习。

兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说:“一切脑力劳动都取决于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，让他们喜欢学习，觉得学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法多种多样，如创设情境兴趣、利用媒体激发兴趣、讨论交流兴趣、动手操作兴趣、启发诱导兴趣等等。比如在课堂教学设计中，可以考虑兴趣，让学生产生兴趣，主动探索、发现、讨论、解决、总结。在教学过程中，教师要从课堂开始到结束都充满兴趣，让学生享受学习，热爱学习。

第二，多鼓励，多信任，让学生树立信心。

自信是半条命。帮助学生树立信心是教师义不容辞的任务。在课堂教学中，教师要根据教材和学生的不同层次提出不同的要求，做到面向全体学生，因材施教。我主张对学生分层次要求，从学生自身出发，每个人都相信自己在进步。孩子讨厌的老师是那些任何时候都不能从他那里得到表扬和认可的老师。所以我一直注重鼓励学生，认可学生，信任学生。

他们最大的需求是与他人交流和交谈。随着减负时间的推移，最迫切需要的是老师和学生平等地坐在一起，像大朋友一样，敞开心扉，想说什么就说什么。通过学生的发言，教师了解他们的想法、观点、心态、情感和需求。通过老师耐心的讲述，把做人的道理，鼓励的道理，不自觉的传达给学生。把教育溶于交流。通过交流，让学生了解老师的知识、人品和爱心，凝聚师生的心。树立教师在交往中的威信。有困难找老师指点，有疑惑找老师指点，有成功找老师分享快乐，有挫折找老师倾诉。老师成为学生最可靠的朋友，学校成为学生不愿意离开的地方。

第三，活跃课堂气氛，让学生振奋起来。

心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪并不处于同一水平。到了下半节课，学生的学习情绪逐渐低落，出现低谷。这就需要教师有意识地及时调整。调节情绪的方法有很多，比如做一个练习(以不同的形式)，互相倾诉。情绪调节的目的是及时消除学习疲劳，振奋精神，达到更好的教学效果，促进学生的全面发展。

总之，在减轻学生过重负担的同时，要加强教学方法改革，研究教材，改进教学方法，优化数学课堂教学。只有这样，才能提高课堂教学的质量和效率，从而达到减负提质的实际效果。

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