高考历史复习有哪些技巧？

所谓骨干知识，就是决定历史前进方向、影响历史进程的重大历史事件、思想文化、社会制度、历史人物等基本史实。包括各个阶段中国和世界政治、经济、思想、文化发展的主线和时代特征。一般来说，它包括以下几个部分:

(1)中国古代政治、经济制度、思想文化的时代特征及其相互关系。

(2)近代中国经济社会现代化的主要表现和影响；重大历史事件的背景、过程和影响；主流思想的发展和演变。

(3)世界主要国家民主制度建立和发展的背景和特点；工业革命的背景及其对世界经济、政治和国际关系的影响。

(4)中外政治、经济、文化等方面相似或相近的史实比较。

2.审视重视历史课程知识的方法

历史课程知识与历史骨干知识的区别在于，前者针对的是一些高中未涉及但将来会成为大学教学内容一部分的历史现象，或者是学术争论和历史研究的最新成果，或者是教材之外的片面观点；或者说作为一个历史学科研究所，应该具备历史素养，包括历史研究观、历史思想、历史研究方法和重要的文史知识。

(1)关注与大学课程重点内容密切相关的知识。

(2)中学课本中片面、过时的观点内容会有意颠覆高考命题。

▼比如:(2015粤文综，16)1961中共中央农村工作部的一份报告指出，现在一些干部和农民对集体生产缺乏信心，以至于变相地恢复了单干，有的地方出现了“父子队”“兄弟队”作业。这份材料是一个例子，可以用来说明()

A.那时土地所有权发生了变化。

B.农业合作社运动的历史背景

C.当时，国民经济调整取得了显著成效。

D.家庭联产承包责任制的起源

答案d

(3)历史学科素质注重历史思想方法的考查(包括文史常识、历史观、历史思想、研究方法、历史分期、史料鉴定等。)

▼比如:(2015海南山科，4)歌谣是有一定目的性的歌谣，作为预言来唱。第二周，有人造谣“抽查是天子”。周世宗把张永德从神庙前移走，让赵匡胤取而代之。后来，赵匡胤推翻了后周王朝，建立了宋朝。这说明谣言()

A.它可以预测历史的趋势

B.它可以改变历史的方向

C.与历史现象一致是必然的

D.与历史现象的巧合是偶然的

答案d

(4)学术热点问题和科研前沿成果(注:政治敏感问题不予考查)

3.学科素养四种能力的考察

历史学科考察基础历史知识的掌握情况；考察学科素养和学习潜力；注重在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析和解决问题的能力。

(1)“获取和解读信息”的能力包括三个层次:理解试题提供的历史图形材料和考试要求(历史试题)；理解材料，最大限度获取有效信息(提取有效信息)；完整、准确、合理地解读有效信息(利用历史信息和知识回答)。获取和解读信息的能力是完成考试的第一步，也是准确答题的基础。

(2)“调动和运用知识”的能力:回答试题、检验学生学术能力的关键。包括区分历史事物和历史解释、了解历史事实、分析历史结论、解释和证明历史现象和历史观点三个层次。在考试过程中，“调动和运用知识”是从已有的知识储备中选择合适的知识，并组织运用到答题中的过程。通常表现为将所学知识与试题要求相结合，对所学知识进行重组，培养知识迁移和历史与理论相结合的能力。“调动和运用知识”是高考的核心能力。

(3)“描述和解释事物”的能力包括三个层次，即客观地描述历史事物，准确地描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律，作出正确的解释。描述和解释事物的能力可以分为两个方面:描述事物和解释事物。首先，过程是描述历史事物并准确解释其特征；其次，透过现象看本质，理解历史问题的本质；最后运用学科知识，提出解决问题的步骤，用简洁准确的历史学科语言完整地描述和阐述历史问题。描述和解释历史事物的能力可以通过学生认识问题、分析问题、解释问题的思维过程来体现，这是培养学生形象思维能力的重要环节，是提高学生审视问题、解决问题能力的关键。

(4)“论证和讨论问题”的能力是历史考试中最高层次的能力。主要包括运用判断、比较、归纳论证历史问题；用批判、借鉴、引用的方式评论历史观；在三个方面独立提出对历史问题和历史观点的不同看法。对历史问题的论证和讨论能力可以说是前三个学科能力的综合运用，在非选择题中大量呈现。是基于基础知识和基础理论的综合论证和探究能力的应用，是调动和运用历史知识，描述和解释历史事物的平台。