七年级第一册“金文甲骨文”课件三件
17年级《金文甲骨文》课件第一册。
一，教学目标
知识和能力目标
通过本课程的学习，学生可以全面掌握中国夏商周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
过程和方法目标:
教师引导学生利用现代信息技术，动手搜索信息、收集史料，体验夏商周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习和选材的能力。
情感态度和价值目标；
通过学习本课，学生可以了解中国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义和民族自豪感，增加他们学习历史和考古的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观。
二，教学中的难点
1，青铜器的高超工艺。
2.青铜文明的概念
第三，学习过程的指导
教师讲解，学生分析讨论。
导入场景
教师(展示幻灯片-司母戊鼎)(要求学生事先收集有关司母戊大方鼎的信息)
(先简单介绍一下“青铜时代”)青铜时代是人类用青铜制作生产工具、武器和日用品的物质文化发展阶段。它介于铜石器时代和铁器时代之间。这个时代的人所创造的物质文化被称为“青铜文明”。中国青铜文化的起源可以追溯到原始社会的新石器时代，真正的发展高峰出现在商代和西周，尤其是商代，以丁为代表的礼器制作最多。青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎。它原本是日常的食物容器，后来发展成为祭祀用的“神器”，被笼罩上一层神秘而威严的色彩。这部《慕斯武定》是这一时期最重要的作品之一。
甲骨文:商人刻在龟甲或兽骨上的文字称为“甲骨文”。甲骨文是一种相对成熟的语言。中国有文字记载的历史始于商朝。
今天，我们来学习第五课金文和甲骨文。
自主预览
快速浏览教材并独立完成以下问题，未完成的标注。
(一)、青铜器的高超技艺
1.社会末期，中国出现了青铜器。
2.是中国青铜文化的辉煌时期，其青铜器包括四羊方尊。
3.商周同期，中国成都平原盛行一种独特的青铜文化，出土了大量的青铜面具和大型铜像，这就是举世闻名的“”文化。
4.夏商周时期的陶瓷业也非常发达。早在朝鲜就有烧制原始青瓷的瓷窑。中国是世界上最早的国家。
(二)，农业和畜牧业的发展
1.农业:子孙后代成为“五谷”作物的时候到了。在农业领域很有名。
2.今天，主要的畜禽品种已经存在，还在建设中。
(3)奴隶的悲惨生活
1.奴隶社会的主要矛盾:阶级和阶级矛盾。
2.奴隶生活最悲惨的就是奴隶主利用奴隶做活动。
合作调查
1，一位考古学家说:商文化真是一个灿烂的文明。你怎么想呢?
2.经过这次教训，青铜文明确实辉煌了，但是奴隶的生活却很悲惨。那么你认为奴隶社会相对于原始社会是进步还是倒退？
3.夏商周青铜文化繁荣的原因是什么？
学生小组合作探究交流，解决上述问题，加深对课文的理解。
汇总促销
原始社会末期，中国就有了青铜器。
夏朝种类逐渐增多，商朝青铜辉煌。
司母戊鼎造型巨大，工艺精湛。
三星堆举世闻名，青铜器创新。
奴隶的生活是多么悲惨，没有自由和权利。
人生不如牛马，人牺牲宰。
27年级上册《金文甲骨文》课件
教学目标
一.知识和能力
了解夏商周青铜器制造业的基本史实和特点，青铜器司母戊鼎、泗阳方尊，甲骨文发现的基本史实和影响，甲骨文造字的特点，培养观察、想象、归纳、概括的能力。
二、流程和方法
阅读“相关历史事件”的内容，阅读四羊方尊、司母戊鼎、及铭文等图表，有文字的甲骨文及甲骨文形制举例，了解史实，思考夏商周青铜器制造业的特点和甲骨文造字的特点。
第三，情感态度和价值观
认识和了解夏商周高度发达的文明，明确历史悠久、一脉相承的中华文明的强大生命力，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学中的重点和难点
重点:青铜器的高超工艺；甲骨文编年史。
难点:甲骨文的构词特点。
教学过程
介绍一门新课
你知道世界上有哪些青铜器吗？是中国商朝制作的司母戊鼎。高1.33m，长1.1m，重832.84kg，距今已有3000多年的历史。在当时的历史条件下，需要两三百人同时劳动，相互配合，说明商代的青铜铸造业已经具有相当的规模。夏、商、西周的青铜器都表现出了哪些高超的工艺？同一时期的甲骨文显示了怎样的文明？让我们通过这节课的学习来回答以上问题吧！
内容查询
第一，青铜器的高超工艺
老师:阅读教材第25页“青铜器的高超工艺”这一项的第一段，概括中国青铜器的发展历程。
生:出现在原始社会后期。商代以后，数量增多，种类逐渐丰富，制作技术高超。
[多媒体展示“四羊方尊”、“慕斯武定”等多件青铜器图片]
老师:结合教材第26页青铜器的高超技艺这一项的第二段，概括了青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答:规模大，工艺精湛，品种多样，应用普遍。
老师:猜猜图中两个青铜器的用途？
生:饮食、祭祀、军事等。
师:随着时代的发展，青铜器的功能已经从一个食物容器发展成为一个仪式容器，成为王公贵族身份和地位的象征。礼器的种类和数量体现了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子九鼎八圭，诸侯七鼎六圭，大夫卿五鼎四圭。
从师过渡:青铜器的高超工艺展现了夏商周时期人民的智慧，同时期灿烂文明的代表之一甲骨文影响深远。那么，甲骨文的编年史有哪些内容呢？有什么意义？让我们一起来了解甲骨文的历史吧！
二、甲骨文编年史
老师:当时人们根据龟甲或动物骨头上的龟裂纹理来判断它是邪恶还是好运。古人相信占卜的结果吗？注意一下？结果会被记录下来吗？
生:相信，值，会被记录。
老师:那么，古人是怎么记录结果的呢？在哪里记录的？
资料显示:甲骨文是商代的文化产物，距今已有3600多年的历史。商统治者迷信鬼神，要打仗。他们到底能不能赢？今年小麦会丰收吗？天啊，下雨了吗？有人攻击吗？女王什么时候分娩？是男的还是女的？他们都要用龟甲和兽骨来预测吉凶，然后在甲骨上刻上他们所占的物品和事后要应验的神谕或相关笔记，他们的文字就叫甲骨文。目前出土甲骨文* * * 4500字，已识别1500多字，已识别1000多字。甲骨文被认为是中国最早的定型文字。
在老师的指导下，学生们得出结论:(1)甲骨文距今约3600年。(2)甲骨文的涉猎:军事、农业、天文等诸多问题。(3)目前出土甲骨文4500字，已识别1500余字。
老师:甲骨文是我国发现的最早、比较完整的古文字，对中国文字的形成和发展影响深远。甲骨文的发现使我国有记载的历史可以追溯到商朝。
老师过渡:同学们，我们刚刚学习了甲骨文，一种古老的文字。你知道从甲骨文的字形可以看出什么特征吗？让我们从甲骨文的造字特点中寻找答案吧！
第三，甲骨文造词的特点。
【多媒体课件展示日、月、河、水、马、正天等甲骨文。]
老师:猜猜老师给的图片里的甲骨文是什么汉字？
老师:甲骨文是目前中国已知的最古老的书面语言，它使用了很多构词方法，如象形、能指、会意、形声字等等。老师解释了以上单词的不同特点。那么，你能把你刚认识的单词分类吗？(教师名单汇总)
老师:甲骨文使用的造字方法说明甲骨文已经具备了汉字的基本结构，这是汉字形成和发展的重要阶段。认识和理解汉字的来源对我们有着重要的意义。
课程总结
这节课，我们讨论了三个问题:青铜器的高超工艺，甲骨文的注释，甲骨文的文字。在这三个问题中，我们接触到了夏商周灿烂的文明——青铜器和甲骨文。我也明白青铜器成为身份和地位的象征，甲骨文造字的特点。因为这节课涉及的内容离现在比较远，所以同学们要在课后寻找更多的相关资料，增加自己的考古知识。
板书设计
1.青铜器的高超工艺
1.发展课程2。主要功能
3.制造过程4。典型代表
二。甲骨文注释
1.概念和发现者
2.笔记本内容和意义
三。甲骨文造字的特点
1.造词方法
2.造字方法对汉字的重要影响
同步训练
到目前为止，请使用学习计划的同步培训部分。
37年级《青铜器与甲骨文》课件第一册。
一、教材分析:
《金文甲骨文》是一门文化史课，重点介绍商代文化的典型代表——金文甲骨文。本课是学生了解青铜器、甲骨文和商周文化的重要一课。只有认真学习这一课，才能为以后学习文化史打好基础。二、教学目标:
通过观察泗阳方尊、后母武丁等商代典型青铜器的图片，了解青铜器种类丰富、工艺高超的成就，领略古代劳动人民的智慧。了解甲骨文的发现过程，知道甲骨文是最早的书面语言，知道中国有文字的历史始于商代，知道甲骨文的意义。
三、教学重点和难点:
1，重点:青铜器，甲骨文
2.难点:青铜器远离学生生活，学生很难理解青铜器所体现的政治、经济、思想文化内涵。
四、学习情境分析:
学生的感知、兴趣、道德感受大多是感性经验，心理发育还不成熟。他们对一切都充满了好奇心，对知识有着强烈的探索和理解欲望，这对学生的成长起着重要的作用。因此，结合实际使用多媒体课件激发学生的学习兴趣，更有利于学生感性认识升华为理性认识。
五、教学方法:
叙事方法和对话方法
六、教具和教学方法:
多媒体课件，模仿四只羊的雕像
七、教学过程:
问:青铜器主要有酒器、乐器、食器、武器和工具。能说出上面的青铜器种类吗？
设计意图:根据新课程“了解青铜器工艺成就”的要求，商周青铜器的成就一方面是品种丰富，另一方面是工艺高超。利用一系列青铜器图片，让学生区分青铜器的器皿、乐器、器具、武器和工具，体验商周时期青铜器在社会生活各个方面的应用，以及青铜器时代青铜器的丰富种类。
(1)青铜器(板书)
什么是青铜器？
青铜是铜、锡、铅和其他金属的合金。
材料:阅读:
六份铜和一份锡适用于铸造钟鼎，五份铜和一份锡适用于铸造轴，
四份铜一份锡适合铸戈戟，三份铜一份锡适合铸剑。
——改编自《作品审查》
问:看了考试记录里的记录，你有什么想法？
设计意图:从材料中把握有效信息，解决问题的能力。
显示:1，后母武丁(板书)，又名四母武丁。
原材料需要1000多公斤，200或300人同时工作(合作能力)。
商代晚期。高133 cm，长110 cm，宽79 cm，重832.84 kg。丁格耳有浮雕双虎食人头纹饰，耳内侧有浮雕鱼纹饰。河南省安阳市武官村出土1939。这个鼎是世界上发现的最重、最古老的青铜器。
后母武鼎内壁刻有“后母武”二字，推测是为祭祀其母武而铸。
设计意图:讲述青铜器最重后母武丁的故事，学生感受到商周时期的青铜铸造工艺精湛，制作技术高。
计算一下:
女鼎铸造后需要1000公斤铜液。如果每个坩埚(俗称将军盔)一次性熔化12.5公斤铜，那么需要多少个坩埚同时熔化铜？每个坩埚需要3或4个人。完成如此庞大的工程需要多少人同时工作？
设计意图:通过对最重要的青铜后母武丁的计算，让学生感受到商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺高超，感受到古代劳动人民智慧的结晶，同时进行道德教育，组织严密，分工细致，相互配合。一个团体需要合作精神。
展示2、四羊方尊(板书)
想一想:四羊方尊为什么能被称为商代的精品青铜器？
设计意图:1)从文物(仿制品)中获取有效信息的能力；2)讲述并分析精美的四羊铜像，感受商周时期的青铜铸造工艺精湛，制作技术高。
展示:毛
西周青铜器的突出特点是铭文长，形制更为简单实用。周晚期的毛是我国出土的最长的青铜器，有***499字。碑文追述了周朝第一个国王的功绩，并劝勉丁的主人毛公要努力工作，勤勤恳恳。
设计意图:从后母武丁、四羊方尊到毛，学生体验不同时期青铜器的差异，但商周青铜器无论是铸造技术还是制作水平都是高超的。
(B)甲骨文:(板书)
1，什么是甲骨文？
在商朝，刻在龟甲和兽骨上的文字被称为甲骨文。
2.甲骨文是怎么发现的？(学生阅读本书第28页)
设计意图:不需要对甲骨文有很深的理解，所以从甲骨文和甲骨文的发现过程开始，学生自己阅读，分组交流，讲述。
播放甲骨文占卜视频。
问:当时人们主要用甲骨文记录什么？
设计意图:学生从视频中获取有效信息，感知甲骨文使用的能力。
猜:你能猜出它们是什么吗？
老鼠、奶牛、老虎和兔子
龙、蛇、马和羊
猴子，鸡，狗，猪
甲骨文十二生肖
设计意图:高一学生情绪化，会激发学生学习甲骨文的兴趣。
你怎么猜到的？
把自己的属性写在甲骨文里？
设计意图:提高学生学习积极性的体验法。
试一试:
可以尝试把“日、月、人”改写成甲骨文吗？
设计意图:学生在做中学，写甲骨文，创作甲骨文的时候，意识到甲骨文的造字方法已经有了今天汉字造字的基本方法，是象形的，是可以理解的。
小结:这节课给你印象最深的是什么？
设计意图:本节课学生主要学什么知识，既能提高总结能力，又能暴露学习中的问题。