教育学的发展历程

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。本文将从历史的角度介绍教育学的发展。

薛稷

中国春秋末期的《学记》是世界上第一部教育专著。其中，主要思想有:“学不等于等”、“练不讲究节”(体现循序渐进的教学原则)；“道而赋谦，强而赋抑，开而”(体现了启蒙主义的教学原则)；“教与学相得益彰”(体现了教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律)。

大教学理论

捷克夸美纽斯(1632)的《大教学论》是近代第一部教育专著。他提出了班级授课制。

杜威的人文主义与教育

杜威的人本主义教育强调“以儿童为中心”，提出“做中学”的方法，创建了“现代教育学派”。

赞科夫的教学与发展

苏联扎科夫的《教学与发展》一书，以学生的“全面发展”作为教学的出发点和归宿。

布鲁纳的教育过程

美国布鲁纳的“教育过程”的主要思想是结构主义和发现的教学方法。

苏·霍林斯基的作品。

苏联和苏联霍林斯基的《给教师的建议》和《把整个心灵献给孩子》被称为“活的教育学”和“学校生活百科全书”。

教育的概念

教育的概念:广义上是指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；义的偏差指的是思想道德教育。

教育的社会属性

教育的社会属性是:永恒性、历史性和相对独立性。

封建社会学校的教学内容

我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(大学、中庸、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。贯穿儒家思想。