课堂实践史的主要内容

1，教师要改变传统的教学观念。

从传统的教学中心环节——课堂教学来说，主要是以教师为中心，以教师的教学为基础，容易被教师接受。他从学科体系出发，重视基础知识和技能的传授，不需要研究复杂的教育对象。老师只要有教材和教学用书，就可以进入规范操作。这种教学实践形式，已经成为千万教师的工作程序，稳定在日常的教学理念和行为中。因此，教师必须转变传统的教学观念和自己在教学中的角色，从传统的知识传授者转变为新课程条件下的知识传授者；改变信息交流的单向传输模式，即教师讲，学生听；改变教师在教学中独享使用权，而学生的学习是在教师的控制和监督下进行的，学生的情感态度和价值观没有得到教师足够的重视。在新课程改革的教学中，教师要努力做到:在教学理念上，从强调教师的“教”向强调学生的“学”转变；信息传递由重传递向重发展转变；在教学模式上，要从统一规格教育向差异化教育、个性化教育转变。

2.有必要改变学生传统的学习观念。

说到学生的学习历史，自然会联想到死记硬背和机械训练。只是把历史知识记在学生脑子里，学生的学习方式单一被动。

新课程改革关注学生发展的基本原则，即关注每个学生全面发展的个体要求和个体差异。因此，历史教育的关键不仅在于让学生记住多少历史知识，还在于通过各种有效的历史方法养成正确的历史思维习惯，最终为形成历史意识和历史观奠定基础。

第二，在教育实践中努力探索新的教学方法。

首先要培养学生学习历史的兴趣。

兴趣是一种能量荷尔蒙。新编写的历史教科书内容具体、生动、丰富，有其独特的吸引力，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件。如何激发学生探索历史的兴趣？关键是老师在课堂上用什么历史教学方法来激发学生的学习兴趣。我来谈谈我自己对此的看法。