初中历史教学与研究杂志
第一，实施趣味教学，激发学生的学习兴趣。
教师要准确把握教学目标、重点、难点等教学内容，同时要把握好时间，尽可能减少教学的盲目性和随意性。质量上，老师要专心；在内容上，学生坚决不轻易发言；如果学生处理解太多，就要复读。在知识的系统传递中，也要给学生足够的时间和空间去思考、去说、去练。
举世公认的伟大科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。有趣的教学不仅能改变学生的学习态度。科学研究表明，人在放松状态下，大脑皮层的神经元可以形成兴奋中枢，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维变得迅速敏捷。这样可以加速知识的接收、存储、加工、组合、提取的过程，快速巩固知识，转化为能力。因为他对所学的东西有着强烈的兴趣，他会有无限的热爱，进而产生会表现出惊人的学习热情，他会全力以赴地探索进取，甚至创造奇迹。
第二，利用课外活动培养学生的多向思维能力。
希腊著名教育家亚里士多德曾经说过；“人生的终极价值在于觉醒和思考的能力，而不在于生存”。课外活动在教学中发挥着巨大的作用，它不仅加深了所学的知识，还对知识进行了反馈。是对学生所学知识的多角度、全方位的综合训练。为了让学生更好地复习所学知识，我在课余时间精心准备了许多活动。这些活动不仅提高了学生的动手和动脑能力，更重要的是将所学知识与具体的现实生活有机联系起来。这些活动不仅丰富了他们的课余生活，还培养了他们的应用能力。这些活动不仅符合现在的教育发展模式，更重要的是真正培养了学生的学习能力。
第三，确立学生的主体地位，营造和谐的学习氛围。
传统的教育教学方式是:教师不停的课堂教学，学生被动的接受。其表现形式是填鸭式教学法。它最大的弊端就是大大限制了学生学习的主动性，扼杀了学生的学习兴趣。事实上，教育的本质是教与学的双边互动，教学过程不仅仅是传授知识的过程。也是一个情感交融的过程。在教育教学活动中，要特别注意初中生的年龄特点和认知规律，适时激发他们的学习欲望。但由于初中生的年龄特点，他们不仅在小学活泼好动，而且具有摆脱稚气，步入成熟的特点。因此，我们应该抓住一切积极因素，鼓励学生敢于探索。让学生的整个学习活动充满乐趣。在整个教学过程中，始终坚持“学生为主体，教师为主导”的教学策略，给予学生最大限度的自主选择权，营造优良和谐的学习氛围，打造“开放式”的课堂教学模式。课堂教学环境是课堂中所有因素的综合。它是课堂生活的意境，由课堂空间、师生互动、课堂质量、课堂氛围构成。现代教育研究表明，教学环境的好坏与学生学习成绩的好坏密切相关，这里所说的环境是指心理环境和教学环境。
“开放式”课堂教学环境的研究主要是从外部环境讲如何营造一个开放式的课堂教学氛围，从内部方面讲就是营造一个开放式的课堂师生互动。外部环境——课堂教学氛围对教学的影响可以说是无处不在，无时不在。因此，创造一个“开放的”课堂教学空间将尽可能地更有利于学生的互动和交流。在课堂上营造民主宽松的学习氛围，可以最大程度地减轻学生的心理负担，促使学生积极主动地参与。
总之，在教学中，只要以学生为主体，采用一系列高效的教学方法，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的过程中获取知识。