浅谈如何做一名优秀的初中历史教师？
我努力的目标和方向，特别是新课程标准的实施和执行，让我感到肩上的担子很重，但我一直在努力探索，注意加强新课程理念的学习。这里我就结合自己的教学经验谈谈自己对初中历史课堂教学的理解和看法。个人认为初中历史教学要做到以下几个方面，才能充分调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，让学生主动、轻松、高效地学习。
第一，师生双边活动中提问。
提问是历史课堂教学中不可或缺的重要环节。教师通过向学生提问，一方面可以了解学生对历史基础知识的掌握情况，另一方面可以激活学生的思维，启发学生深入思考，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，我们应该注意课堂上的问题。但是课堂提问要讲究艺术，没有启发性。毫无价值的提问，除了让课堂形式多样化，让外行人课堂气氛活跃之外，只会浪费时间，对教学毫无意义。
第二，教具的展示辅助教师教学。
历史课程内容的特点是时间跨度长——几千年；广阔的空间——几万里；内容很多——政治、经济、军事、文化等。乌申斯基说，儿童是用“形、声、色、感”来思考的。如果忽视给学生提供生动直观的机会，教师只是用语言等抽象的方式进行教学，会让学生感到厌烦，不利于历史教学。历史课程内容的特点决定了教师在历史课堂教学中要运用一些直观的手段，不仅能丰富学生的感性认识，形成正确的表象，而且能激发学生的探究兴趣，收到理想的教学效果。但如果使用不当，结果会适得其反，让人觉得整个课堂教学华而不实。
第三，有趣的教学激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。因此，懂得如何激发学生学习历史的兴趣，是调动学生学习历史积极性的内在动力，是变“要学生学”为“学生学”的极其重要的手段。尤其是初中历史教学，学生没有升学考试压力。如果他们对历史课再无兴趣，教学也不过是老师的“剃头刀”，课堂教学的情况和效果可想而知。所以我很重视在教学过程中调动学生的学习兴趣，比如讲14课
惩罚秦> & gt这节课，我会先给同学们讲大泽乡起义的历史故事，激发他们的学习兴趣，然后说如果同学们想知道陈广为什么起义，他们起义的最终结果是什么？让我们一起来学习第14课的内容，通过讲故事来激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果，达到了预期的教学目的。
第四，教学中要注意激发思维，启迪智慧。
英国教育家爱德华？德博诺认为“教育就是教会人思考”。在课堂教学中抓住重点，突出重点，突破难点，为了充分发挥学生的主体作用，教师需要启发学生积极思考，主动获取知识和能力，这就是课堂教学的艺术。思维艺术是课堂教学的重要组成部分。教师需要“一法为主，多法互助”，启发学生思维，促进学生智能发展。爱因斯坦曾说:“独立思考和独立判断的一般能力的发展应该永远放在首位，而不是专业知识的获取。”课堂教学中提出试探性问题的目的是激发学生的思维。设疑求思，以疑促思，以思解疑。鼓励学生大胆尝试，大胆向老师提问，主动向老师提问。
第五，在教学中要注意激活双边关系。
在课堂教学中，方法要生动，教学方法要正确，师生双边关系要生动，这也是课堂教学的艺术。在教学过程中，教师要把备课“活”起来，把课“活”起来，充分培养学生的自学能力，提倡合作学习，注重通过讨论进行独立思考；充分发挥学生的主体作用，注重教师的主动性。
导向作用；要活泼，要严格。让学生总结自己的收获，在课堂教学中有不同的见解。让学生自己探索，自己发现问题，自己解决问题，课堂教学生动活泼。
在课堂教学中，要充分发挥学生的主动性，发展他们的智力、创造力和独立获取知识的能力，以适应社会发展的需要。继续坚持历史教育现代化的方向，重视培养学生的创新意识和实践能力。掌握一定的教学艺术，可以优化课堂教学，提高教学质量，充分发挥学生的潜意识能力，减轻学生沉重的课业负担，让学生接受适应未来的现代教育。
与时俱进，勇于创新。
做一个好老师应该有独特的教学艺术，这直接关系到学生的学习兴趣和效率。教师要努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一节课，尽量兼顾每一个学生，因材施教，创造多样化的教学方法。要根据学生的特点制定教学计划，根据教学过程的情况把握预设与生成的关系，在教学方法上与时俱进，努力掌握现代信息技术。新课程标准要求我们的教师树立以人为本的教育理念。好的老师应该能够充分相信学生的潜力，挖掘孩子的长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们的教育目标。一个好的教师，一定会给孩子创造一个诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生的生命活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主平等的；知识是师生互动产生的；对学生成绩的评价是全方位的。