七年级下册语文课10《老王》原文、知识点、教案。
七年级下册第10课《老王》原文。
我经常坐老王的三轮车。他推,我坐,我们一路聊天。据老王自己说,北京解放后,骑三轮车的人都组织起来了。当时的他“反应迟钝”,“晚了一步”,“进不去”。他感叹自己“老了,没用了”。老王常常害怕落后于时代,因为他是孤军奋战。他赖以生存的只有一辆旧三轮车。有一个死了的哥哥,两个“不值钱”的侄子,没有亲人。
老王只有一只眼睛,另一只只是“蜗牛眼”,是瞎的。乘客不愿意坐他的车,怕他看不清,撞到什么东西。有人说老光棍年轻时不老实,得了什么邪病,瞎了一只眼睛。他的好眼睛也有病,所以天黑后看不见东西。有一次,他撞到一根电线杆上,脸都肿了,青一块紫一块的。当时我们在干校,女儿说他夜盲症,就给了他一大瓶鱼肝油,他晚上就能看见了。他可能是从小营养不良失明,也可能是得了大病。反正都是不幸,后者应该是更深的不幸。
一天傍晚,我和妻子走过一条偏僻的小巷,看到一个破旧的院子,里面有几间倒塌的小屋。老王正蹬着三轮车进大院。后来我和老王在他车里聊天的时候,我问是不是他家。他说他已经在那里住了很多年了。
有一年夏天,老王给我们楼下家送冰毒,愿意带给我们家。票价减半。我们当然不希望他收一半的费用。每天早上老王抱着冰面上的三楼,放冰箱里给我们吃。他送的冰比前任送的大一倍,冰价相当。我们大多数人都熟悉胡同的三轮骑行,老王是最老实的一个。他从来没有发现我们是容易欺负的顾客。他可能根本没想到这一点。
“文化*”开始了,不知怎么的我一条腿都走不动了。我代他请假,麻烦老王送他去医院。不敢坐三轮挤公交在医院门口等。老王帮我把莫村弄下车,他不肯拿钱。他说:“我免费送钱先生看病。”我必须给他钱。他用沙哑的声音问我:“你还有钱吗?”我笑着说我有钱,他拿了钱还不放心。
我们从干校回来,所有的载客三轮车都被禁了。老王只好把自己的三轮车改成平板车,用来运货。他没有力气运输任何货物。还好有个老先生愿意把自己贬为“货”,让老王来运。老王欣然在三轮平板的周围装上了半英寸高的边缘,仿佛有了这半英寸的边缘,乘客就会被包围而不会摔倒。我问老王能不能靠这个客户维持生计,他说可以凑合。但是过了一会儿,老王生病了。我不知道怎么了。我花钱买了一些药,但是一直没有好转。他可以来我家几个月,但后来他不得不请他的同事老李给他带个信。
有一天,我听到家里有人敲门,开门一看,老王僵硬地嵌在门框里。平时他坐在三轮车座位上,或者抱着冰进我家,看起来也没那么高。可能他平时没那么瘦那么僵硬吧。他面如死灰,两只眼睛上都有一层,分不清哪个是瞎的,哪个不是。说的可笑一点,他就像一个棺材,就像我想象中的僵尸。骨架上有一层发黄的干皮,一棍子会打散成一堆骨头。我大吃一惊,说:“哦,老王,你好些了吗?”
他“嗯”了一声,径直走进来,向我伸出双手。他一手拿着一个瓶子,一手拿着一个包。
我忙着接。瓶子里有香油,包装里有鸡蛋。我记不清是十个还是二十个了,因为我的记忆里有无数个。我不记得他说了什么,但意思很清楚。他把它给了我们。
我强颜欢笑道:“老王,把这些新鲜的大鸡蛋都给我们吧?”
他只是说:“我不吃。”
我谢过他的好香油和他的大鸡蛋,然后转身进了屋子。他赶紧拦住我说:“我不要钱。”
我赶紧解释说:“我知道,我知道,但是既然你来了,就没必要托人拿。”
他可能觉得我是对的,站着等我。
我把包着他鸡蛋的灰色和蓝色的方格子破布叠好,还给他。他一手拿着布,一手拿着钱,傻乎乎地转过身来。我赶紧给他开门,站在楼梯口,看着他直着脚下楼,怕他摔下一半楼梯。直到听不到脚步声,我才觉得难过。我没有邀请他坐下来喝杯茶。但我被恐惧迷惑了。僵硬的身体好像坐不下去了,稍微弯一下就会碎成一堆骨头。我无法想象他是怎么回家的。
过了十多天,我和老王在同一家医院遇到了老李。我问:“老王怎么了?是不是好点了?”
“埋得早。”
“啊,他什么时候……”
“你什么时候死的?是我到你那里的第二天。”
他还说老王身上裹了几尺崭新的白布,因为老王是穆斯林,被埋在某个沟里。我也不懂。我没问太多。
我回到家,看着那瓶没用完的香油和没吃完的鸡蛋,一次次回想起老王对我的回答,想知道他是否知道我收到了他的感谢。我想他知道。但不知为何,每次想起老王,我总觉得不安。因为吃了他的麻油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱来侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白,一个幸运的人对一个不幸的人是一种遗憾。
七年级下册语文10课老王的知识点。
1.作者简介江洋,出生于1911,原名杨吉康,江苏无锡人,中国女作家、翻译家。剧目有《心满意足》《风粉》;小说有《倒影集》、《洗澡》;散文集有《饮茶》《干校六记》。他翻译的作品有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。回忆录包括我们三个人。
第二,文体知识
散文以个人抒情为主,也运用叙述、议论等表现手法,往往结合起来形成一种以叙述、议论为主的笔法。散文往往从细节入手,以小见大。比如朱自清的《背影》中,父亲穿越铁路,上下站台买橘子的描写,无限的父爱,作者对这种父爱的深刻理解,都在其中。
第三,理解单词的意思
1.禁止:明确取消或禁止。
2.落后:指人或事物跟不上时代。
3.恐惧:恐慌和恐惧。
4.荒凉的:荒凉偏僻的。
5.崩溃:崩溃和毁灭。
6.呆滞的:呆滞和笨拙的。
7.侮辱:损害对方人格或名誉,蒙受羞辱。
8.尴尬:尴尬。
第四,文本结构
第一部分(1-4)介绍老王的基本情况,展现他的人生“辛酸”。
第二部分(5-7):作者回忆与老王交流的三个片段。
第三部分(8-22):详细描述老王生前赠送的香油和鸡蛋,既表现了老王的深情,也表达了作者的感情和愧疚。
动词 (verb的缩写)问题总结
1.“我经常坐老王的三轮车。他推我坐,我们一路聊天。”谈谈这篇文章在内容和结构上的作用。
说明老王的职业以及我和老王的关系。
2.“他可能从小就因为营养不良而失明,也可能得了很严重的疾病。反正都是不幸,后者应该是更深的不幸。”分析这句话的意思。
从侧面再现了老王一生的艰辛。他没钱治病,只能承受失明的痛苦。也显示了“我”善良的性格。
3.“他送的冰比前任送的大一倍,冰价相当。”在这里拿老王和他的“前任”比,会有什么效果?
老王送冰,冰多一倍,冰价相等,可见老王为人的老实、善良和“好”。
4.“刚开始的几个月,他还能来我家养病,后来还得让同事老李给他带话。”这句话用了什么描写?有什么作用?
简介描述说明老王病重,为下文老王送东西给我时不成形的样子做铺垫。
5.用好“强颜欢笑”“直僵”“马赛克”等词有什么好处?“马赛克”这个词可以改成“立”吗?
“笑”是幸福快乐的意思,“强”字是“舍不得”的意思。此时的老王正在挣扎,他就像一具行尸走肉。作者看到老王病成那样,还拿着东西感谢“我们”,心里有说不出的难过和感动。“强颜欢笑”这个词用得准确而含蓄。不可替代。用“直硬”来装饰“镶嵌”,夸大老王身体虚弱,四肢僵硬靠在门框上的状态。说明此时的老王已经完全失去了生命的活力。
6.既然他说“面如死灰,两眼云翳,分不清哪个是瞎的,哪个不是”,你为什么还要问他“你好点了吗?”?这是矛盾吗?
不矛盾。因为如前所述,“我不得不请同院的老李给他带个话”,但现在老王粲来他家,可能会“好些”,这也是对病人正常的问候。
7.“他就像一具棺材,就像我想象中的僵尸。头骨上有一层黄色的干皮。如果用棍子打它,它会散成一堆骨头。”这个描述是做什么的?
人像描述。“骷髅”指的是死人干燥无肉的头骨或骨头。当时的老王瘦得像“绷在骨架上的一层枯黄的干皮”,用具象的形象,恰如其分地写出了老王因病变得消瘦而恐怖的特点。老王本人就是一个病人,长期营养不良。他的病很严重。他可以把香油和鸡蛋给作者的家人,而不是自己吃。可以看出老王对作者家庭的关心,显示了老王的善良。
8.“直接进去,把手伸给我。”分析“直”字在句子中的作用。
“直”字说明了老王行动的难度。但是,有这么高难度动作的老王,还送物品给我,可见老王的善良。
9.14段“我知道,我知道——但是既然你来了,就没必要叫人拿了”。为什么说“我知道”?这句话是什么意思?
作者是在告诉老王,他知道他这么做不是为了钱,说明他已经明白了老王的心思,他只是在还礼,还给他。
10.为什么第16段说“我被恐惧迷惑了”?
笔者从未见过老王这样的姿态。况且他今天看起来骨瘦如柴,面如死灰,眼睛像僵尸一样打结,样子真的很诡异很可怕。而且作者是女的。看到老王的形象,“害怕”是一种本能反应。
11.如何理解江洋写的老王的“苦”与“善”?
老王是个老实巴交的三轮车夫。他一生单身,孤独无助;他有生理缺陷,一只眼睛失明,另一只眼睛有病。天黑了他看不见,很多人都不想坐他的车。他住在一个偏僻的小巷里,有一个破旧的小屋,过着悲惨的生活。但是贫穷、卑微和不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。他愿意带冰块到“我”家,要半价车费;送钱先生看病是免费的,拿钱不放心,怕“我”钱不多;一直没有忘记“我”的好处,总觉得欠了人情。去世前一天,我还抱着拿香油和鸡蛋来感谢你。
第六,课文的主题
本文通过描写老王艰难悲惨的一生,叙述了“我们”与老王交往的几件小事,突出了老王善良淳朴的品质,表达了作者对生活中不幸者的深切关怀和同情。
七年级下册语文10课“老王”教案。
1.七年教材分析第三单元第10课《老王》选自江洋的散文集。这是一篇回顾性散文,描写了作者与老王交往的几个生活片段,展现了老王与作者家庭在特殊背景下的珍贵情谊,突出了孤独卑微的老王的淳朴善良仁德,表达了作者的人性之美。
本单元的教学要求主要是培养学生定位文章重点、理解文章内涵的能力。老王的语言简单平实,清晰却又含蓄。教师需要引导学生仔细咀嚼文字,从近乎粗略的语言中理解作者的情感。
第三单元的写作内容是“抓住细节”。《老王》这篇文章在很多地方都用了细致的描写,比如送鸡蛋、送香油,真是过目不忘,这些都可以成为学生写作指导的范例。
二、学习情境的分析
文中没有晦涩难懂的文字,丰富多彩的修辞语句,直白的叙述,朴实的抒情,都是七年级学生初读的感受。“为什么要死的时候要送香油和鸡蛋”成了孩子最难理解的问题。生活在幸福时代的孩子很难理解物质的匮乏,生活的艰辛,人情的冷漠。《老王善良》之所以珍贵,作者之所以惭愧,是因为学生观察不到。这就需要教师引导学生反复咀嚼文字,细读细节,借助背景信息,用看似简单的语言探索人物行为的合理性,体会人物身上人性的光辉,增强对文学语言的敏感度,增强对作品意义的思考和理解能力,启发学生更积极地看待身边的普通人,发现普通生活中的闪光点。
三,教学目标
1.通过文本细读,我们可以了解作者家庭与老王之间的珍贵友谊,了解老王身上闪耀的人性之美。
2.结合时代背景,解读老王生前所呈现的香油鸡蛋的丰富内涵。
第四,教学重点
通过对文本的细读,我们可以了解作者家庭与老王之间的珍贵友谊,了解老王身上闪耀的人性之美。
动词 (verb的缩写)教学中的困难
结合时代背景,解读老王生前所呈现的麻油鸡蛋的丰富内涵。
六、教学过程:
活动1:引入新课。
圣紫晶的第一句话就是“生命之始,人性本善”,可见善良是人之本。与人为善,乐善好施,是中华民族的传统美德。今天我们就以善心观察善心,关注一个普通的善良人——老王。
活动一:初步课文,认识老王
1.默读课文4分钟。请用一个词概括老王的人生境遇。并说说这种泛化的原因。
答案根据“老王只有一辆三轮车靠它生活”和“他住在一个破旧的小院和几间倒塌的茅屋里”的文章,预设学生是“穷”的;“一只眼瞎,一只眼有病”概括为“残疾”;“有一个死了的哥哥,两个不值钱的侄子”,概括为“孤独”;被嘲笑为老光棍,没人过问他的生老病死,总结为“小气”之类。
设计意图从整体上感知文本的内容,并提取和总结主要信息。
活动二:仔细阅读课文,重新认识老王。
1.文章中有一句话是“他靠的不过是一辆旧三轮车”。人生是什么,和人生有什么区别?
投影显示,推三轮的都是有组织的”指的是北京解放后全国提倡的“公私合营”,即65438到0956,要求各行各业的人都有组织,反对私有制,反对单干。后来因为要彻底反对所谓的“阶级压迫”,不允许“骑在劳动人民头上欺负别人”,三轮被禁了。这是一部荒谬的中国历史。
要求:快速阅读课文第二段。请把文章中的这段话变成“老王”的对话,讲给坐在车里的江洋听。
提示:注意人物的变换和人物的语气。
设计旨在训练学生改变个人姓名,深入人物,体验老王的生活状态。
请反复读下面两句话。表意比较有什么区别?
原文:有一个死了的哥哥,两个“不值钱”的侄子,没有亲人。
盖文:我有一个死去的哥哥,两个‘没出息’的侄子,没有亲人。
因为老师的指示,我们朗读时需要在“”处停顿一下。停顿一下,就会有思考和情绪起伏的空间!短短的十四个字,江洋让我们的情绪跌宕起伏,为老王欣喜,也为老王哀悼。另外,把“死了”和“不值钱”放在最后,突出了老王孤独的可悲处境。
设计意图是通过阅读和比较,了解老王的孤独处境,感受作者用简单平实的语言所蕴含的思想感情。
3.这篇文章中有许多陈述显示了老王的生活状态。请寻找他们,谈论他们,讨论他们。
学生们会发现下面的句子是默认的:
老王只有一只眼睛,另一只只是“蜗牛眼”,是瞎的。乘客不愿意坐他的车,怕他看不清,撞到什么东西。
有人说这个老光棍年轻时不老实,得了一场大病,瞎了一只眼睛...
后来我和老王在他车里聊天的时候,我问是不是他家。他说他已经在那里住了很多年了。
他赖以生存的是一辆旧三轮车。
他只有一只眼睛。
他只好把自己的三轮车改成平板车,用来运货。
他可以来我家几个月,但后来他不得不请他的同事老李给他带个信。
他只是说:我不吃。
老师建议用一个“只有”字,来揭示老王绝望无助的人生处境。
设计意图是咬文嚼字,细细品味文章语言,感受老王的不幸。
活动三:合作探究了解老王。
1.第五段“票价减半”、“他送的冰是前任的两倍大”、“冰价相等”。这种明显的“赔钱”仅仅是因为老王最老实吗?
2.作者在与老王的通信中,非常详细地写了老王临死前送鸡蛋和香油的场景。为什么老王临死前还要硬给我送鸡蛋和香油?
要求:以小组为单位完成任务,需要紧密分析课文。
老师提示背景资料:计划经济时代,由于缺乏资料、视频、衣服等。需要根据政府颁发的各种证书限量供应。
在那个荒谬的年代,学术权威被视为“反动学术权威”,被造反派推倒在地,肆意践踏,但任何歪风邪气对老王都没有影响。他仍然尊重作者和他的妻子。他认可他们是好人,在他们死的时候感谢他们,感谢好人。作者笔下的老王虽然贫穷卑微,但精神上并未受到污染。基于他的道德良知,他是一个非常单纯的好人。