中考文言文ppt中的个人传记
这个人物怎么样？我觉得挺好的。
历史记载这么长
司马相如，蜀郡成都人，字长庆。我年轻的时候，擅长读书，学习剑术，所以以我自己的名字命名。
儿子。相如得知，仰慕蔺相如，改名相如。以若为郎，以孝为景帝，以武为骑。
出勤率不好。皇帝惠晶不擅长辞赋，正是梁孝王从说客邹杨和淮阴来到朝鲜的时候。
梅成、吴庄避开孔子的弟子，所以一见如故，都免了病。梁孝王让学生们住在同一个房子里，
与学生一起生活几年是一种缺乏的礼物。
会死在梁孝王，觉得家里又穷，又没产业。素与林琼交好，王吉、越吉:
“长青来看我已经很久了。”于是相如往昔，舍亭。使苗恭敬，遂往日本。
看着对方。先相见，后称其有病，使追随者谢姬，姬越来越谨慎。林琼有很多富人，而且
王卓孙家有800个仆人，程铮有几百个。他们互相说:“我要去拜访一位尊贵的客人。”
并打电话订购。当订单到达时，卓的客人有数百人。到日本和中国，我打电话给司马长卿，长卿因病未能前往。
食物不敢尝，自己欢迎。如果有必要，请坐下。酒已饮尽，林琼的序幕已经拉开。
他说:“我愿意偷偷听长庆不错自娱自乐。”就像婉言谢绝，鼓声不绝于耳。那时候，的孙有一篇女杂文。
你初出茅庐又寡居，又有一副好嗓子，所以你和苗、凌一样重要，你用心选择。喜欢近琼，坐车优雅。
非常优雅；且饮卓之酒，弹琴，偷窥家眷，喜之，恐不允。即便如此，
相如又要给文君的侍者以礼遇了。夜里死了，彼此跑得很像，彼此喜欢，但他和池还是回到了成都。家具图
站在四面墙上。卓孙王大怒，曰:“妇人无能，我不忍杀之。我不在乎任何钱。”人还是王孙，
王孙不听。文君很长一段时间都不开心。他说:“长庆不比林琼差，光靠昆弟的假贷就够了。为什么？
敬自我折磨！“像所有林琼人一样，他们卖掉了自行车，买了一个酒窖，给文君造了一个火炉。
就像小牛的鼻子，和宝咏混在一起，在城里洗。孙听了很惭愧，因为杜门出不去了。
坤帝诸侯甚至引用王孙的话说:“一男二女，缺的不是财富。今天，文君把他的童贞献给了司马昌。
青和长青厌倦了旅行。他们虽然穷，但才干够，让他们当客人。太可惜了！“孙
作为最后的手段，它被分发给文君的100个孩子，还有数百万的钱以及他们的结婚礼服和财产。文君是成都的主场，
给富人买个农房。
2.高中文言文人物传记中的专有名词(1)。总理:负责政府事务的官员。杀人，主持，拍照，协助。
(2)钦差大臣:权力仅次于宰相。
(3)六部:官、户、礼、兵、刑、工。
(4)第三师:邱、司徒。
(5)中枢省:中央行政机关。
(6)尚书:六任长官。
(7)邱:军事领袖。
(8)阆中:尚书的下属。
(9)宦官:宫廷侍从，又称太监。
(10)侍郎:关庚的侍卫。
(11)校尉:汉朝的武官。
(12)翰林学士:主管文献、图书、阅读。
(13)太史:记载历史，收集文献。
(14)国子监:中央教育机构。
(15)左右:唐代谏臣。
(16)巡抚:清朝地方最高行政长官。
(17)省长:一省的行政首长。
(18)周知:国家一级的行政首长。知识，管理。
(19)太守:县级长官。
(20)主簿:秘书。
3.不知道初中生的传记作文是否适合你:写传记是关于历史的，传记的历史，传记在历史上的生活，传记在历史上的作用和影响。
把作者的所见、所闻、所思、所感、所写、所言、所做和所为如实地向传道者讲述，并把这些放入他所处的历史环境和变化中。也就是说，我们需要跟随大师的脚步，不虚构，不夸张，不回避，不隐瞒。
实事求是，写传记的科学依据就在这里。事迹材料是写传记的必要支撑。
传记作者手头必须有第一手材料，有个人观察到的或鉴定核实的材料。这种素材来之不易，但只要努力，就会有所收获。
收集素材的过程也是了解大师的过程。作者对收集到的感性材料进行分析、比较和思考。时间久了，一个完整生动的形象就会在他的脑海里逐渐形成。写这种他感受到、知道的生动形象，会让读者产生* * *。
写传记，要善于发掘历史人物的事迹，在历史人物的生活中适当地剪裁出最能显示其思想性格特征的素材，在写作之前找出这个人物一生中值得注意的事迹，判断他的主要倾向，给予客观公正的评价。有了丰富的史料，就要努力让它生动起来，给它一个故事。
传记作者的努力是寻找线索，循迹而行，有机联系，从联系中提取隐藏的故事，并合理放大。并通过对收集到的资料的反复推敲，找出主人公思想和人生历程的终点，试图把笔触放入他的内心世界。
在这个世界上，你也会发现很多生动的故事。还有一点就是需要大量的深入细致的采访，尽可能多的采访跟师傅相处时间长的人。
他们在与传道者的交流中自然会有一些生动的情节。写传记，需要大面积采访相关人员。就像沙里淘金，一串被历史遗忘的珍珠从他们口中重现。
在一本传记中，如果有很多生动的故事反映了传道者当时的所作所为，就没有必要树立传道者的形象。需要指出的是，故事当然不是编出来取悦读者的，所有的堆砌都要以事实为依据。
故事也是有大小的，精彩和普通也有区别。有时候几个小故事可以组成一个大故事。
历史、后人、传记作者对传记的评价，在传记中是不可或缺的，虽然这种评价可以写在传记中，也可以模糊地包含在传记中。总之，坚持真实、准确、可信，写出准确可靠的传记历史，是传记写作的要求和目标。
维护传记的真实性，既是对传记主人和历史的负责和尊重，也是对传记作者本人的负责。在严格遵守历史真实原则的前提下，一切可用的表现形式和表现手法都可以适当地吸收到传记的写作中去。
它为读者打开了一扇既是史实又是精神的窗口，让读者从已经熟悉的人和事中获得一些新的感知和审美。
4.那些高考文言文人物传记从何而来？高中课本的人物传记都出自二十四史。
？史记(汉司马迁)？韩曙(汉)吗？后汉书(南宋叶凡)
？三国(陈进寿)？晋书(唐·方等。)?宋书(南沈良曰)
？南舒淇(南梁潇资县)？梁书(唐·姚思廉)？陈数(唐·姚思廉)
？舒威(北齐卫守)？北七书(唐李白药)？周树(唐令狐德芬等。)
？隋书(唐·魏徵等)？石楠(唐·李延寿)？北史(唐·李延寿)
？旧唐书(后来的勇等。)?新唐书(宋欧阳修、宋齐)？旧五代史(宋雪居正等。)
？新五代史(宋欧阳修)？宋史(元等。)?辽史(元等。)
？金时(元等。)?袁氏(廉等。)?明史(张清于婷等。)