初中生上历史课应该遵循什么要求？

80年代我刚教历史的时候，历史是学生的辅修课，因为不是中考科目，学生只要通过毕业考试，死记硬背就能拿高分。

但是随着新课改的实施，教材的设置更加符合学生兴趣的发展，考试题目趋向于能力测试，这就要求学生在平时的学习中更加注重知识的积累，不能有侥幸心理。

知识积累是一个长期的过程。在此期间，学生可以在老师的指导下参与历史剧的编写和表演，欣赏历史题材的书籍和影视作品，如《上下五千年》、《百家讲坛》等。，并根据所接触到的东西写出自己的感受，结合书本上的历史理论知识，达到提高自己历史知识的目的。

第二，理清历史学习思路，把握教材重点

在梳理历史线索的基础上，根据教师授课的重点，掌握教材的核心内容。

学生可以从以下四个方面来确定教材中的重点:一是对历史发展有重大影响的历史人物、事件和意义；二是属于“中国之最”、“世界之最”；第三，课本上有插图，课后有练习。

但以上三个要求内的任何一部分课程都是必须掌握的重点内容，也就是考试中出现频率非常高的内容。

第三，改进历史学习方法

准确的记忆基础知识是学好历史的第一步，但是对于不是初学者的学生来说，历史的知识是庞杂的，根本无从下手。

笔者总结了几种方法，如果学会灵活运用，举一反三，可以事半功倍。

熟练的速记

1，前缀法。

把核心词(大多是第一个词)拿出来，串起来押韵更好，然后读几遍。

诸如

清朝末代九帝是康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣彤，史载“康雍干、贾道贤、同光轩”。

1842年签订的《中英南京条约》中开辟的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海(从南到北)被记载为“广厦福宁”。

2、谐音法。

基本方法与“前缀法”相同，只是要精心选择核心词及其同音字，使其押韵，具有一定的生动意义。

如洋务派在中央和地方的代表人物有五位:易信、曾国藩、李鸿章、左、张之洞，合编为“辛增(曾)李”。

旧民主主义革命的开始时间是1840和领导阶级。

我给学生一个抓一张废纸“撕成碎片”的动作。撕破的是过时的，领导阶级是资产阶级；新民主主义革命的开始时间是1919和领导阶层。

我给学生拉了两次衣服，谐音和义记忆“一拉一拉”(1919)都是新的，主导阶级是无产阶级。

3.歌谣法，即在“核心词”的基础上，通过反复的选择和编排，使之成为押韵的顺口溜，最适合记住年份。

诸如

4.并行方法。

即仔细分析历史事物，从中提取出具有连续性或对立性的“核心词”。这种方法作为记忆的载体，事半功倍，适用范围广。

诸如

新文化运动的基本内容可以概括为“四主张四反对”。

(二)分析论文，反思得失

历史题可以分为两类，一类是考察记忆能力，只要把基础知识背下来，不难得分。

另一个是侧重考察历史思维和历史分析的题目。这类题目对考生的理解和分析能力提出了更高的要求，是在扎实基础知识基础上的提高和总结。

所以每次考试后，都要花时间分析总结失分的内容。

要加强基础知识的落实，牢记史实，保证对第一类失分的准确记忆。

对于第二种问题，学生要加强审题能力，揣摩出题人的意图。

比如对材料的分析要根据题目的要求，带着问题去看材料，既能保证自己的答案符合题目的要求，又能节省有限的答题时间。

(3)紧跟试题变化趋势，将历史知识与时事联系起来。

近年来，中考历史试题发生了很大的变化。

其中一个重要的特点就是越来越贴近时事，尤其是当今社会生活的焦点就是成为大量的考试题型。

比如2006年济南中考历史试卷第一。

这就要求学生在日常学习和生活中，关注社会政治、经济、文化、军事的发展变化，学会运用已有的历史知识进行解释。

学生可以利用各种媒体，如互联网、电视和报纸，广泛了解时事和新闻。

这样，一方面，我增加了自己的知识容量；另一方面，遇到自己熟悉的问题，更容易获得良好的答题态度。

总之，学习历史:课前也要做好预习；上课要听、看、读、写、思考、讨论全身感官动员，协调动作，多渠道接受知识；课后多做练习，巩固所学知识。

如果说知识是金子，是财富，那么学习方法就是“点金术”。掌握科学的学习方法，学会“点金术”，会使知识来自远方，取之不尽；也会提升能力，稳步攀升。

我很高兴回答你的问题。请收养他们。