高一历史教学小结。
手指很宽，时间太薄，我们悄悄从他们身边溜走。回顾这期间的教学过程，我们收获了成长，感动了，那就马上行动起来，写一篇教学总结吧。相信很多人都处于迷茫和内心崩溃的状态！以下是我为你整理的高一历史教学总结(一般5篇)，仅供参考，希望对你有所帮助。
高一历史教学总结1 1。政治思想:
作为一名历史教师，在我的教学实践中，注重本学科思想性和政治性强的特点，注重高中生更热衷于从历史与现实的联系中探讨问题的特点，充分发挥历史在爱国主义教育中的重要作用。我的论文《结合和深化历史教学改革》获得了学校教学论文二等奖，被编入学校教学文集。
在这一学期，我积极参加学校的一切政治活动和学术报告，积极参加升旗仪式。认真学习党的方针政策，结合学科特点积极推进素质教育。团结同志，钻研业务，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。
二、教学情境:
这学期我在教高一(5)、(8)、(9)四个普通班(10)。针对扩招带来的学生基础差的问题，本文着眼于把基础知识扎扎实实地落到实处，通过具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成“是什么？”去高中讨论“为什么？”转变。
面对这学期的历史考试，我重点做了以下工作:
1.高效稳定地完成中国近代史教学。
主要基于学生学科知识水平的不断提高，适当加快新课程的教学进度，以便有更多的时间复习二本和备考。为此制定了周密的计划，五一过后马上结束新课，掌握了复习的主动权。
2.切实扎实地落实基础知识，做好HKCEE二本的复习工作。
在要求学生每周复习一本书的前提下，为了落实基础知识，年级组的几个老师共同合作，编写了一份有选择题和综合练习(两卷240多题)的复习大纲，自己打印并做出答案。工作量相当大。虽然工作很累，但能在考试中为同学取得好成绩，再累也心甘情愿。
3.加强题型训练，提高学生答题能力。
在HKCEE复习的最后阶段，通过对综合题尤其是相关题的训练，如如何解选择题、答材料分析题、问答题等，提高了学生分析问题和解决问题的能力，在HKCEE中取得了较好的成绩。
高一18班入学时，按年级组统计，缴费人数为17人，高一18班24人成绩为A级，只有2人不及格。(体育生)
三、教研情况:
积极参加市教研室和小组的各项教研活动，担任市教研室组织的历史考试阅卷组长。
作为钟玲才的指导老师，能尽心尽力一起讨论新教材，坚持听课并给予具体指导，顺利完成新教师多媒体公开课，使钟玲才成为一名称职的老师。
高一2历史教学总结课本是死的，人是活的，最好的教学是适应自己和学生的教学，有利于学生素质和分数的提高。随着社会的发展变化，教师也要转变教学观念，充分认识新课程改革的重要性，努力设计教学内容，培养更多更好的创新人才，以适应社会的需要。
一，课堂教学目标的有效性
新课改实施后，高一历史课堂教学应该达到什么样的教学目标和任务？我们认为，关键在于高一历史课堂教学的目标定位。在新课程的教学大纲中，有很多教学内容，包括我们以前认定的重点知识，现在分别贴上了“理解”、“知道”、“感受”、“课后阅读”的标签。在某些章节中，还提出了“要求所有学生掌握”和“由大多数学生和数学上没有多少余力的人掌握”的分层教学目标。
因此，课堂教学的目标不能太高，要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平和实际教学时间来确定课堂教学的具体目标。比如在学习必修课1《世界多极化趋势》时，首先明确这门课的要点是:“简述欧共体的形成、日本作为世界经济大国和中国的振兴、不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势是在曲折中发展的。”
其次，注重“简述”和“理解”两个不同能力层面的目标要求，进而明确“简述”是四种政治力量的崛起，“理解”是“多极化趋势”的特征，既是“发展”，也是“曲折”。最后，根据上下两节课程标准的内容，确定本节的时间段为50年代中期至80年代中期，以此展开本节的教学内容。
在对待四大政治势力的崛起上，有主次之分，以欧共体、日本、中国为本课重点，而不结盟运动相对不重要，可以简单说一下。简略部分学生可以根据教材和所学知识自主学习。欧共体和日本崛起的原因可以通过合作学习和共同讨论来完成。这种目标取向适应学生的认知水平，能有效促进学生在课堂上的自主探索，提高课堂学习效率。其实高一学生因为学习水平、学习时间、学习目的的限制，不愿意也不可能花大量的时间和精力去探索。因此，我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位，实施有效的课堂教学目标，这是提高课堂教学效率的基本前提。
第二，转换问题情境，对问题进行分类。
这是实现知识转移的关键。问题情境是问题的呈现方式。问题的呈现越接近建构的认知结构，越有利于知识的转移和应用。在具体的训练过程中，要注意问题情境的转化。
1，“变种”问题。“变式”是问题的转换风格，目的是改变问题的呈现情境和风格，使之贴近学生建构的认知结构，为知识的传递和问题的解决做准备。比如高考文科20xx综合试题中的一题:“魏晋时期河西地区的繁荣与西汉以来西北地区的长期开发密切相关。请结合材料(略)和所学知识，分析汉代长城是如何促进西北开发的。”
这里的“学到的知识”是平时学习时书本上的知识，而课本上没有关于魏晋时期河西地区的管理，也没有关于汉长城对河西地区经济发展的促进，所以这个题目不能纳入既定的知识结构中。
因此，有必要对这一问题的呈现情境进行转换，以接近或适应所构建的知识结构的情境。例如，根据材料，修建长城是西汉开辟河西地区(西北地区)的一项举措，代表了西汉治理西北地区的努力和活动。所以这个题目可以转化为“分析西汉和东汉为促进西北地区经济发展和民族融合所做的努力和影响”，纳入到构建的知识结构中，可以成功转移为“西汉修筑长城抵御匈奴入侵，设置西域，派出校尉”。
2.根据问题与认知结构之间的共同因素对问题进行分类。“范畴化”是指将问题放入相应的相似知识结构中，并从这种结构中寻找解决方案和策略的过程。改变问题的情境后，根据改变后的问题与认知结构的共同因素和关系，将问题与知识结构、新知识与旧知识、未知与已知进行“链接”，利用构建的知识结构对新问题进行“分类”。如前所述，问题的情境转化后，会“归类”到学生已经构建的关于“西汉处理民族关系的措施和意义”的认知结构中，在这个结构中很容易找到解决的途径和方法。
第三，用新的教学方法和理念进行教学
鉴于高中教育普及时期学生的认知特点，教材内容首先是有问题的。要想把学习知识的过程变成分析问题、解决问题的过程，就要让课本有问题。我准备从以下几个方面操作:(1)把教材的内容变成问题的“链接”；引导学生通过自己的努力逐一解决问题(尝试探索、合作等。);在解决问题的过程中唤起学生的问题意识，产生更多更深层次的问题。其次，教材的内容是结构化的。
我想引导学生尽可能掌握知识的结构，而不是“只见树木不见森林”。学生的认知结构是由好的知识结构转化而来的，所以在教授一些知识时，要注意“前顾后顾”和“左顾右盼”。实现教材的结构，我不仅可以提出教材的“大纲信号”，使用“先行组织者”，还可以引导学生结合相关知识构建知识体系框架。
总之，在新教材的教学中，我们老师的教学理念需要不断更新。在加强自身教学理论学习和专业素质的同时，也加强集体备课，从而达到全面提高教学质量的目的。
高三历史教学总结我作为一名新来的高一历史老师，从20xx9年9月开始在淮滨二中工作。在学校领导和年级组的大力关怀和历史教研组经验丰富的老教师的指导帮助下，我的教学能力得到了提高，专业得到了成长。坚持遵纪守法，热爱本职工作，关心集体，团结同志，关爱学生。
这学期(文理分科后)在高一三个文科班当历史老师。由于教学经验不足，我始终坚持认真学习教育理论，不断深入研究教材和教学方法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，取得了一些微不足道的成绩，对工作有了更多的思考和感悟。本学期的教学工作总结如下:
一、教学情境:
教就是教和学，两者相互联系，不可分割。有老师就一定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生的情况对教学的成功至关重要。刚接触教学的时候，不明白学生对教学的重要性。我只是专心学习书本和教材，尽力让课堂生动活泼，让学生无法接受。在教学过程中，我逐渐意识到:
一方面，学生对初中历史学习不重视，考试是开卷考试。学生历史基础比较薄弱，到了高中还不适应。初中的观念，加上很多高中课程的影响，以及重理轻文的观念，让学生真的很难投入历史。另一方面，一部分同学比较积极，班级氛围比较积极，但一般和差生占大多数，尖子生相对较少。讲得太深，很多同学接受不了，所以没有顾及整体。我在备课的时候也不太注意这个，所以教学效果有时候不太理想。由此可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有着直接的影响。这就是教育学里说的:“一边准备教学方法，一边准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学中，备课是必不可少的，也是非常重要的环节，准备教材，准备学生，准备教学方法。从这学期开始，我的大部分时间都花在了教学上。特别是学习业务和备课占了大部分时间。“台上一分钟，台下十年”，要上好课，不备课是不可能的。备课时能认真研究教材、教师用书、课程标准，虚心向同一个教研组的老师学习，力求吃透教材，找出重点和难点。
为了上好课，我经常在网上查相关资料，反复看教学视频，集中别人的优势来确定自己的教学思路，经常和同组有经验的老教师研究教学环节。
除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人的结合。在业余时间，我阅读一些关于师德的书籍，以拓宽我的业余知识。
在教学中，我不仅要教会学生学习，更要教会学生学会做人。先有天赋，再成人。给予学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下健康快乐成长，一步步提高。
二、教研情况:
我积极参加学校的各种教研活动，这学期也主动和前辈们一起学习，尽我所能一起探讨新教材。我坚持上课，做笔记，写教案。积极参加学校组织的新教师培训活动，积极参加名师公开课的学习，收获颇丰。对研究教学方法、学生学习方法、教学管理、教学组织等有很大帮助。在与本学科及其他学科和班主任的协商中。同时我平时也注意在网上搜索教学相关的课件，听网络课程，努力丰富课堂。在给同学们讲解练习题之前，请向组内老师请教或者上网查资料，解决自己不太懂的问题，对同学们进行知识、方法、技巧、思维等方面的指导。
最后，还有这学期最大的挑战之一——期末考试。为此，我和全体同学共同努力，加强复习指导工作，有针对性地进行个别辅导，指导同学们在最后阶段冲刺，希望能取得好成绩。
学无止境，学无止境。特别是作为一名新教师，更应该努力学习，努力提高自己的教学质量和教学水平。因为只有这样，才能树立榜样，做出表率。这是我过去一个学期最大的感受。
高一4年级历史教学总结本学期，在学校的安排下，担任高一(1)~(6)六个班的历史教学，总课时12，担任高一(1)班主任。过去一个学期的工作总结如下:
第一，政治思想:
这学期我热爱党的教育事业，学习业务，团结同志，热爱学生，师生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。认真学习党的方针政策，结合学科特点积极推进素质教育。作为一名历史教师，在教学实践中，既要注意本学科思想性和政治性强的特点，又要注意高中生更热衷于从历史与现实的联系中探讨问题的特点，充分发挥历史在爱国主义教育中的重要作用，在每学期开学时制定历史教学的德育渗透计划，发挥历史的教育功能，在教学过程中提高自身素质。
二、教学情境:
因为我已经很多年没有在高一教书了，所以要掌握高一学生的学习情况确实需要一段时间。针对职业教育扩招带来的普通高中学生基础差的问题，本文着眼于扎实落实基础知识，通过具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成“是什么？”去高中讨论“为什么？”转变。
在这一时期，在高一的历史教学中，为了让学生在历史知识的海洋中感受探索和思考的乐趣，尽量发挥历史的智育功能，我主要做了以下工作:
首先，认真学习第一节课。用充满时代精神的生动历史故事吸引他们，让他们觉得学习历史可以丰富知识，开阔视野。以历史人文精神和凝重的历史责任感激励他们，使他们认识到学好历史可以提高他们的人文素质，增强现代公民的使命感；同时也讲解了历史学习的特点和方法，让学生觉得历史不是难记、难背、无味的东西。只要他们有愿意思考和探索的严谨精神，就一定会学得很好。上好第一节绪论课，还可以改变学生在初中把历史作为辅修科目对待的心理，以积极热情的求知心理投入到学习中，促进教与学的良性互动循环。
其次，充分发挥各班代表的作用，做好课前预算学习。在学生预习的过程中，根据学校教导处的要求，制定学习计划，对整个教材知识进行规划，对内容进行重组，指导学生制定预习提纲，鼓励学生在学习中大胆质疑，积极思考。在过去的一个学期里，我教过的六个班的大部分学生都认真地做到了这一点。其中，高一(1)和(3)班的代表一直在有意识地提醒学生在每节课前完成学习计划，并记录下许多值得深思的问题，请老师参与讨论，共同解决。课后，学生被要求课后完成练习。这不仅培养了学生自主学习和积极思考的学习精神，也给我的教学带来了强大的推动力。
第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我始终坚持以学生为中心，以培养学生健全的人格、正确的人生观和历史观、现代公民应具备的思想为准则。删除教材中一些不符合新课标要求的内容；对于一些需要补充的知识，坚决补充完整，讲解清楚透彻。在解释完高考解题要求后，我鼓励学生查找资料，向他们介绍历史领域的一些研究成果，教他们用自己的头脑客观地分析和认识历史，打开历史思维，不要迷信课本。
第四，在培养学生健全人格，扩大知识面的同时，我也重视培养学生的应试能力。在教学过程中，我有意识地教学生在每一个重要的知识点上从不同的角度设置不同类型的问题，要求学生在学习中养成提问的习惯。此外，每个单元结束后，我会引导学生梳理历史线索，根据教材的写作思路，把握史实与史实之间的逻辑联系，以书面形式梳理历史知识结构，让学生在学习中注重学习方法的探索和总结。
通过一个学期的教学，我感觉最大的不足是学生学习历史不够积极。迷茫是学生对精彩课堂的需求和历史知识的枯燥之间的矛盾；忠于课本要求与实际学习需要补充知识的矛盾；补充知识，扩大课时与课时的矛盾。这些教与学的矛盾需要在今后的历史教学中加以解决。同样，对促进和提高我的教学水平也会有很大的帮助，也让学生在老师的推动下感受到学习历史的乐趣和意义。
高一5历史教学总结20xx-20xx学年下学期，我负责高一(7)、(8)、(9)的历史教学。这三个班中，除了(8)是重点班，都是普通班。其中，(9)历史基础差，上学期期末考试平均分排名最接近最后，而(7)中等。总的来说，学生的历史整体基础不是很好，良莠不齐。在教学中，要让普通班的学生听懂，让重点班的学生吃饱，这就给备课增加了一定的难度！现在对整个学年的教学工作做一个总结！
第一，努力提高自己的教育教学水平！俗话说:给学生一滴水，老师要有一桶水。当代社会，知识在不断更新，教学理论和理念也要不断跟进，以适应时代教学发展的需要。我深知这个道理，在教育教学过程中注重不断学习新知识、新理论理念和历史研究的发展趋势，从而提高自己的教育教学水平！积极订购相关学科的书刊，充分利用，向清华这位名师学习，提升和发展自己。在学习的同时，我也增长了见识，提高了教学理论。积极参加教研活动和备课小组活动，上好公开课和研讨课，经常听老师的课，向老师学习，取长补短，提高自己的教学专业水平。争取让每一节课都成为你上过的最好的一节课。
第二，虚心求教。老师要有一桶水，这应该是取之不尽的一桶水，是源头！教师要想成为学生的知识之源，就必须不断学习，虚心请教，多听其他老师的课，交流上课心得，交流教学设计，学习别人的优点，克服自己的缺点，提升自己。
三、备课！因为既有重点班，也有普通班，普通班的水平也不一样，备课的时候一定要照顾到所有，让学生做好教学设计和教学方法的准备！认真写教学设计，主动向同行学习交流教学设计！课前对这节课的思路做一个总结分析，明确重点难点，课后及时写一篇后记，总结优缺点，争取下节课有所提高！
第四，改进教学方法，培养学生的历史实践能力。教死、教死书已经不能满足社会对教育的需求，新课改是对当今教师教学观念的挑战。教师要从知识的拥有者转变为知识的组织者，从知识的传递者转变为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演变为“培养学习者”的过程，实现从“授之以鱼”到“授之以鱼”的根本转变。这就需要我们教师不断改进教学方法，多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史实践能力，使学生获得一定的终身学习技能。“把它给鱼，只为了一顿饭；如果你教他钓鱼，他将终生受益。”教育的目的不是知识的积累，而是心智能力的发展。
学生在校的时间是有限的，知识也是受时代限制的。他们要想在未来有所作为，在未来跟上时代，就必须不断学习，终身学习，吸收新事物，更新知识结构。正确的学习方法尤为重要。教学和教学方法是教学的基础。为此，我针对不同的知识板块采取不同的训练方法，比如画图，利用讨论做答案等等。在教学生钓鱼的同时，也有意识地慢慢培养学生对历史的兴趣。教学有方法，但教学没有固定的方法。从基础到学以致用能力提高的生动、活泼、扎实、系统、有序、持续的训练，开阔了学生的视野，提高了学生的学习效率，初步获得了现代社会所需要的一些历史实践能力。
缺点:以学生为中心的教学模式仍然没有体现出来，基本上是老师的集中授课。不能因材施教，不能真正调和普通班和重点班的差异。我们基本上用的是同一个教案。思想工作缺乏耐心，尤其是对睡觉不上课的学生。他们的态度还是比较粗暴，要求太多，对学生缺乏包容！不够虚心向同龄人学习，交流少！少讲课！这些缺点以后会认真改正的！也是以后努力的方向之一！
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