七年级上册语文第二十六课《皇帝的新装》试题答案。

第一，整体把握

本文是丹麦著名童话大师安徒生在19世纪创作的童话。写于1837，是他最著名的童话之一。

童话通过一个无能奢侈的皇帝被欺骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺。

文中具体描述了根本不存在的“漂亮的新衣”，却深入探讨了可以看到的皇帝大臣们丑陋的灵魂。

作弊者作弊，给实际上并不存在的所谓“新衣服”赋予了一个奇怪的特征:任何一个无能或者愚蠢到无可救药的人都看不到衣服。这个奇特的特征就是贯穿故事的主线，作者围绕这个主线展开情节，安排材料，刻画人物。童话故事巧妙地围绕它展开了一个离奇而生动的故事情节，既出人意料又合情合理。

童话故事首先解释皇帝穿新衣的怪癖，这是整个故事的引子。然后他写道，骗子投了皇帝的票，轻易骗过了皇帝，开始“做”新衣服。这是故事的开头。做新衣，写皇帝派人来看新衣。大臣及其随行人员虽然都没有看到所谓的新衣，但为了不让别人说他们无能或愚蠢，他们不停地赞美所谓的漂亮布料，暴露了他们的虚伪和自欺欺人的本性。这就是故事的发展。最后，皇帝穿上他的新衣服去参加阅兵仪式。文章详细描述了参加阅兵仪式前后，从皇帝到大臣们的种种丑恶表演，最后让皇帝在光天化日之下当场出丑。这是整个故事的高潮和结局。

童话以欺骗开始，以欺骗结束。作者以《新衣》为中心，竭力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞可笑的行为，揭露了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽本质。

二、问题研究

1.夸张和想象的运用

由于封建制度的腐朽，历史上常见的是只关心奢靡奢侈，不关心国家大事的君王。童话作家安徒生根据这一现实，虚构、夸张、塑造了这样一个典型形象。本文从人物的刻画到整个情节的安排，从头到尾都充分而成功地运用了夸张和想象。比如第一段，写的是皇帝爱打扮，以至于每天每小时都要换一套衣服；几乎把所有的时间都花在了更衣室里，把所有的钱都花在了打扮漂亮上；他甚至从不关心他的军队，只关心他的新衣服。以如此夸张的风格开头，不仅让读者从一开始就认识了这个无能皇帝的傲慢、铺张和虚荣，而且顺理成章，成功地展开了整个骗局。

事实上，这种极端的夸张是作者丰富的想象力完成的。比如写两个骗子设的骗局，想象起来很奇怪。骗子们害怕暴露他们的骗局，这两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理了如指掌。他们的欺骗非常明显和恶毒。他们不是搞假冒伪劣产品，而是没有编织，根本没有衣服。他们有一种“颚术”。谁要说实话，看不到衣服，就借专制皇权，骂你“无能或蠢得无可救药”。所以大臣的随员为了自保不得不说谎，皇帝为了自己的“尊严”也不得不说谎。高贵的骑士，街头巷尾的普通人，几百人，都异口同声地称赞皇帝的“新衣”，自欺欺人。这是多么强烈的讽刺啊！

这一切，乍一看似乎不可思议，只能是作者奇怪的想象。但是，看完之后，没有人会怀疑它的真实性。在暴虐的权力下，从朝廷大臣到普通百姓为了自身安全都不得不说谎。面对这种骗局，他们的心理和言行都很可笑，却又很自然。作者的想象力既丰富又合理。不管什么人，从皇帝到大臣到所有官员，甚至老百姓，有工作的怕丢工作，没工作的怕被人笑太蠢，几乎所有人都同意。但由于所处的位置不同，各种肤色的人在心理和言行上都有微妙的差异，一系列丰富多彩的细节显示了安徒生卓越的想象力。

结局的想象也是顺理成章的。皇帝意识到自己出丑了，但又害怕国人说他无能愚蠢，大臣自私自利。这些腐败的统治者永远不会放弃他们的权力，自动承认真相。安徒生这时想，“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓说的好像是真的。”但他心里想，“我必须完成这次游行。”所以他摆出一副更加骄傲的样子。他的大臣们手里拿着一条不存在的后裙跟在他后面。这种想象对角色来说是很符合逻辑的。

可见，想象是基于现实生活的，具有生活的真实性；夸张是通过想象来完成的，可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力，本文成功地运用夸张和想象，画出了一组行骗者行骗，被骗者自欺，甘愿被骗的丑恶画面。

2.骗子为什么不通过其他手段，而是通过织新衣服来欺骗皇帝？

童话一开始，皇帝通过总结和比较，对新衣的喜爱到了疯狂的地步。“我不惜花光他所有的钱”，写他为了穿新衣服，挥霍人民膏；“都不是...也不...除非……”，写他穿新衣比关心军队等活动多；“每天一点钟，我都要换一套衣服”“皇帝在更衣室”这些极度夸张的话，凸显了他不顾国计民生，把所有的时间和精力都浪费在穿衣打扮上。这样一个沉迷于新衣的皇帝，当然会对骗子说的神奇漂亮的新衣感兴趣。

这两个骗子很好地看穿了皇帝的心思，并声称他们可以“织出世界上最漂亮的布”，而且“缝制的衣服有一个奇怪的特点:任何无能或愚蠢到无可救药的人都看不到衣服”。

这是最适合皇帝的。他就是喜欢打扮得漂漂亮亮的，根本不问国事，所以觉得这是“理想的打扮”。“我穿着这样的衣服，就可以看出我的王国里谁是无能的；我能分辨出哪些是聪明人，哪些是傻子。”换句话说，这种新装一举两得，不仅漂亮，还是一种法宝，可以帮助皇帝检验臣民是否称职，是否愚蠢，从而巩固自己的统治。这对皇帝当然更有吸引力。

这样欺诈和皇权就结合在一起了。事实是根本没有衣服。说“看不见”是一个道理，但敢说真话就是“无能”或“蠢得无可救药”。在这样的胁迫下，“没有人希望人们知道他们什么也看不见，因为那会显示他们无能或者太笨”。从皇帝到大臣，再到朝廷官员，所有人都自欺欺人，最后上演了一出皇帝裸体举行游行仪式的丑剧。起初，人们不得不说谎。最后，一个孩子说出了真相。最后，所有的人都说了实话，皇帝和大臣们只是假装，直到举行游行仪式。

作者凭借自己天才的想象力，通过两个骗子设下的骗局，尽情地戏弄皇帝，让他面目丑陋，失去尊严。神话故事用讽刺的鞭子无情地打击腐朽的封建王朝，无情地打击至高无上的皇帝和一群可敬的大臣，为了维护权力而表现他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺等等。童话还告诉我们，要童心未泯，无私无畏，敢于说真话。

皇帝想看看新衣服是如何织成的，但他不敢亲自去看。此时，作者重点关注他的心理活动。这些心理活动说明了什么？

这个心理描写一波三折，非常精彩。“然而，认为任何愚蠢或无能的人都看不到这块布是不自然的。”这是第一个转折点。联系第一段对自己喜爱新衣的描述，不难看出皇帝本人其实很空虚。他怕自己看不到，是个无能的皇帝，对自己的聪明不自信。然后第二个转折来了:“他相信自己没什么好怕的。”从“不自然”到“不需要害怕”，这其实是在给自己勇气，努力做到平静。即便如此，他“还是认为先派人去看工作进度更合适”，这是第三个转折点，说明他还是很怕看不到布，从而证明自己无能或者愚蠢，所以先派人去看更合适。这些矛盾的心理活动准确地表达了皇帝的自信、心虚、愚蠢和狡猾，既使人物形象生动，又深化了中心思想。

大臣、官员和皇帝都去看布。场景是一样的，但写作是不同的。他们的区别是什么？

写皇帝和他的亲信三次看到骗子编织，反复揭露他们因为私利而自欺欺人的恶行，刻画他们丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一个，不足以揭露整个朝廷的腐败。不过三个场景差不多，一个一个写起来真的很难。作者善于准确把握人物的身份和年龄特征，充分调动语言艺术，把三个场景写得相似而又不同，使情节得到充分发展。

老大臣和官员在视察织造方面的态度和行动是不同的。老臣大吃一惊，先是“睁大了眼睛”，然后称赞他“透过眼镜看得很仔细”，最后“听得很用心，好让他回皇上时能背出来”。至于官方，他只是“看了又看”，并没有采取进一步的行动。

心理描写也不一样。老臣和皇帝都很惊讶，但用祈使句写老臣，表达了他的惋惜和哀叹；写皇帝时，疑问句常用来表示惊讶和怀疑。三人都否认自己愚蠢无能，但文笔也发生了变化:老臣自以为高人一等，皇帝自以为至高无上，都用否定语气很强的反问。官员年轻又成功，不免有一点自我怀疑，于是用了疑问句:“也许我配不上这么好的官职？”

这三个人的语言描写也各有特点，文字或多或少，具体和概括，各有不同。尤其是老臣的语言，他不仅连连称赞，还答应上报皇上，“事实上”他确实背过骗子的话。这些都显示了老臣的虚伪和自欺，也再现了他当时的惶恐心态。

总的来说，老臣的写法比后面那个“老实”的官员更细致，因为他是第一个“看见”布衣的人，关系到骗局能否进行下去，所以作者用了更多的笔墨来描述。这两个大臣的描述是为了揭发皇帝。它们处于衬托和对比的位置。实质上，大臣们的误传给皇帝增加了一层虚荣心:大臣们还能看到，我怎么能视而不见呢？可见皇帝不仅上了骗子的当，还被大臣们骗了。说假话，互相欺骗，人云亦云，是那个社会的陋习。

5.这个骗局说明了什么，一个孩子说的是真话？

在这样一个充满谎言和欺骗的世界里，作者让一个无辜的孩子喊出了“无辜的声音”，说出了没人敢说的真话，让“新衣”一下子失去了神奇的作用。这一笔增强了童话的魔幻色彩和作品的现实意义。

为什么要一个孩子去揭开皇帝新装的神秘面纱，揭露阅兵仪式的骗局？因为孩子总是不计后果，口无遮拦:“他什么也没穿！”这句话天真大胆，直白肯定，符合孩子的身份。如果换成成年人，就不成立。其实虽然出自小孩子之口，却代表了所有普通人的意见，以至于大家都在重复“他真的什么都没穿”这句话。作者用儿童的眼光去感受和描写，在幽默的故事中蕴含着严肃的主题。因此，他不愧为世界著名的童话作家。

实践说明

阅读这篇童话，回答下列问题。

1.面对不存在的“新衣”，无论是皇帝还是老百姓，都不敢说自己根本看不到。为什么？

2.后来有个孩子先说了实话，然后老百姓也说了实话，而皇帝和大臣们还在假装耍花招。你怎么理解作者这样写？

意图:培养学生在阅读中快速找出关键句子和概括内容点的能力，从而从整体上把握文章的主要内容和主旨。问题1可以先勾勒出皇帝、大臣、普通人在“新衣”面前的语言和表现，然后再进行总结。第二题意在让学生在1题的基础上进一步思考总结，注意引导学生理解课文的现实教育意义。

参考答案:问题1指“问题研究②”；第二个问题，“还装模作样耍花招”是上面表现出来的虚伪的延续和深化。如果让“戏”到此为止，恐怕中国人民会明白自己的昏庸愚蠢，甚至没有资格当皇帝；继续“玩”，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的懦弱和虚伪。

阅读下面描述皇帝爱好和心理活动的句子，讨论括号中的问题。

1.他不关心他的军队，他不喜欢去剧院，他不喜欢坐马车去公园，除非他想炫耀他的新衣服。他每天每小时都要换一套衣服。当人们提到他时，他们总是说:

“皇帝在更衣室里。”

用一句话概括这段话的内容。)

2.“我很想知道这种材料是怎么织出来的。”皇帝想。然而，认为任何愚蠢或无能的人都看不到这种布是不自然的。

为什么皇帝“感觉不自然”？)

但他心想:“我必须完成这次游行。”

所以他摆出一副更加骄傲的样子。

(皇帝已经觉得老百姓说的是真的。他为什么要“摆出一副更高傲的样子”？想象一下皇帝回宫后会做什么。)

意图:意在引导学生从课文中有关皇帝的句子中，深刻理解和把握皇帝的形象。

解题思路:1小题的句子指出皇帝爱虚荣，生活奢侈，是故事的引子。问题2从上下文中寻求答案。第三个话题，皇帝的心理活动，依然是虚荣心的延续。

1.皇帝已经对新衣服上瘾了。

2.一方面，皇帝愚蠢地自信，认为自己一定能经受住新装的考验。但由于事关重大，直接威胁到自己的尊严和皇权，他不禁感到内疚，于是“感到不自然”。

为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和无能，只好挺住，摆出一副“比较骄傲的样子”，这也暴露了他的弱点。

按照文中表现出的皇帝的性格特征，皇帝回宫后还是会善待骗子的。“具体行动”可以帮助学生进行推断和想象。

从下面两个问题中选择一个。

1.说出真相需要勇气，有时需要付出代价。如果你在那里，你会做什么？试谈用生活经验讲真话。

2.有人认为文中的作弊者也有值得肯定的地方，也有人不以为然。试着对这个问题进行辩论。

目的:让学生将所学知识与自己的思想认识和生活实际相结合，帮助他们培养健康的人格。

解题思路:第1题第一个问题重点是你选择实践的制约因素。第二个问题，我们先列出现实生活中我们明知是假却坚持说真话的现象，然后分析原因。第二个问题可以促使学生分析和理解骗子的动机和客观效果。

教学建议

第一，这篇文章是童话，充分体现了作者天才的想象力。因此，在讲授这篇课文时，要牢牢把握这一特点，一方面让学生边读课文边猜，看看自己的想象和作者的想象有没有差别；另一方面，要引导学生根据作者的想象去理解文本的内容和语言描写的美，深刻把握作品深刻的思想意义。猜读的时候，在一个新的情节开始的时候，不要急着往下读。可以让学生合上书，先尝试想象，从而培养学生的想象能力。例如:

看完《为了穿得漂亮》，你就可以想象这个皇帝有多漂亮了。

看完《两个骗子来了》，你就可以想象这两个骗子会如何行骗了。

看了《看不见衣服》，可以想象皇帝会怎么想，怎么做。

看完《善良的老臣来到两个骗子的家》，你就可以想象老臣看到骗局会是什么样的表现了。

看了“皇上又派了一个清官来看工程进度”，就可以想象这个官员看到骗局会是怎样的表现了。

看了“皇上真的要亲自看”，就可以想象皇上看到骗局会怎么做了。

看完《第二天早晨，将举行游行大典》，可以想象宫内外的裸体皇帝会有什么下场，结局会是怎样。

想一想，读一读，体会到安徒生的想象力是多么丰富和精妙，他的想象力是什么也是非常好的。学生也可以引入一些自己想象的情节，阅读的分析要着眼于文本想象的特点。

第二，在这篇文章的教学中，要注意朗读。在大致了解内容的基础上，最好让学生分角色朗读。在朗读之前，学生要区分叙事部分和人物的心理描写、语言描写、动作描写，从而读出他们不同的感受。有磁带的学校可以让学生先听磁带，然后自己大声朗读。效果可能会更好。

第三，这个童话从字面上很容易理解，故事很有趣。在口语和阅读时，要防止流于表面，追求表面的刺激而不注重深入的理解，要注意引导学生仔细琢磨课文，把握隐含句子的深层含义，对于精彩的句子，要揣摩用笔的精妙之处，但不要过多，要少而精。

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情节:

相关数据

一、关于作者和作品

安徒生出生在一个鞋匠家庭。童年生活贫困。早年，他写过诗歌、戏剧和小说《即兴诗人》。1835开始写童话，写了160多篇。《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新衣》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是废物》等。，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱主宰一切的罪恶，讽刺了统治阶级的任意愚昧，反映了贫富悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象力丰富，情节生动，语言朴实。

安徒生童话反映了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他最好的童话故事是众所周知的，今天他们被世界上许多成年人和儿童讲述。有些童话，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《守门人的儿子》，不仅真实地描写了穷人的悲惨生活，而且还洋溢着浪漫的情调和幻想。因为作者出身贫寒，深刻感受到了社会的贫富不平等现象和弱肉强食。因此，他一方面热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，用真诚的笔触赞美他们善良、纯洁等高尚品质；另一方面愤怒地鞭挞残酷、贪婪、软弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露教会僧侣的丑恶行为和人民的恶习，不遗余力地批判社会丑恶现象。《皇帝的新衣》讽刺了皇帝的昏庸无能和臣子阿谀奉承的丑恶状态；《夜莺》和《豌豆上的公主》嘲讽了贵族的无知和脆弱。有些故事，如《白雪皇后》，表现了作者对人类理想的看法，即“真善美终将胜利”的乐观信念。在他的最后一部作品《园丁与主人》中，他也着力塑造了一个真正的爱国者形象，体现了作者始终不渝的爱国主义精神。

安徒生的一些童话，尤其是他后期的一些作品，也显示出他的思想局限性。他虽然对穷人倾注了充分的同情，却找不到摆脱不幸的出路，用悲伤的目光看着这个世界，表现出消极的情绪。他认为上帝是真善美的化身，能引导人走向“幸福”。在作品中，他时而宣扬道德，时而宣扬基督教博爱，时而倡导宽容与和解的精神。

安徒生童话与民间文学关系密切，继承和发扬了民间文学质朴清新的风格。他早期的作品大多取材于民间故事，后期作品中引用了许多民歌和传说。

在体裁和写作手法上，安徒生的作品是多样化的，有童话，也有短篇小说；有寓言，有诗词；既适合儿童阅读，也适合成人欣赏。他的艺术形象，如赤裸的皇帝，坚定的锡兵，拇指姑娘，丑小鸭和红鞋，已经成为欧洲语言中的典故。

就语言风格而言，安徒生是一位极富创造力的作家。在他的作品中，他大量使用了丹麦下层人民的日常口语和民间故事的结构形式。语言生动、自然、流畅、优美，充满浓郁的乡土气息。

二，文本时代的背景

这个童话写于1837。18年末19年初，西欧资本主义迅速发展，而地处北欧边陲的丹麦还是君主立宪制国家。在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法之间的矛盾，以中立的立场从事海上谷物贸易，引起了英国的不满。英国要求丹麦交出其贸易船队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝了这一要求，英军于1807炮击哥本哈根，摧毁了丹麦舰队，丹麦从中立倒向拿破仑一边，成为交战国。八年后，拿破仑战败，丹麦成为战败国，失去了大片领土。它没钱了，银行倒闭了，农村萧条了，刚刚兴起的小产业都破产了。最后，丹麦成了英国的附庸国。丹麦人民受到封建阶级和英国资产阶级的剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则是奢侈浪费。

面对这样的社会现实，安徒生根据一个西班牙民间故事改编了《皇帝的新装》，针对封建统治阶级的领袖，无情嘲讽了贵族和宫廷的丑恶行径，深刻剖析了当时的社会症候。

第三，《皇帝的新装》所依据的西班牙民间故事。

《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事中移植过来的。最早见于公元14世纪唐·曼努埃尔写的《卢卡诺伯爵》第七章，讲述了一个国王被惩罚的故事，书名为《裸体国王》。故事的梗概是这样的:

从前，三个流氓来见国王，说他们是熟练的织布工。特别是他们会编织一个人人都看得见的材料，只要他有一个世人公认的父亲，他就真的是这个父亲的儿子。但谁不是他想象中父亲的儿子，那他就看不见了。这使得国王非常喜欢它，因为他认为借助于这种纺织品，他可以知道谁是他合法父亲的儿子，谁不在他的王国里。这样，他可以调整王国里的许多事情。因为在摩尔看来，如果他们不是父亲的亲生儿子，就不能继承父亲的遗产。于是他命令这三个人到皇宫里工作。这三个人告诉国王，他们可以把他们锁在宫殿里，直到材料完成。这让国王非常高兴。国王被一种致命的恐怖震惊了，因为他看不到任何关于新布的“图案”和“颜色”的东西，因为他相信自己不可能是他认做父亲的国王的儿子。他穿上他的隐形衣服，在城市里骑着马。幸好当时是夏天。

最后，一个照顾皇家骑术，不担心丢东西的黑人走到国王面前，说出了真相。

与原型相比，《皇帝的新装》有三个重要的变化:一是在人物塑造上。原著中的皇帝只是故事中起作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝是典型的形象。第二，原著里说任何私生子都不能看衣服，安徒生却改成了“任何无能或愚蠢到无可救药的人都不能看衣服”。第三，原著中，一个没有财产继承权的黑人揭穿了真相，而安徒生通过一个孩子的嘴揭穿了骗局。后两种变化加强了童话细节描写的典型性。总的来说，《皇帝的新装》的这些变化使人物塑造和细节描写更加典型，从而增强了作品的教育和艺术魅力。正因为如此，直到现在，人们还在批判那些自欺欺人的行为，还经常引用皇帝不穿任何衣服就自以为打扮得漂漂亮亮的愚蠢作为比喻。

从西班牙民间故事到《皇帝的新装》，不难发现作者充分发挥了自己的想象力，在原故事的基础上精心再创造。单从以上三个变化，也可以看出安徒生在创作上的匠心。

第四，本文的艺术特色

《皇帝的新装》非常注重叙述的清晰和完整。它采用的叙事方式是最能让孩子接受的一种。说到写作，就写到主要人物，介绍皇帝穿新衣的“嗜好”，然后引出骗子，再写到织布做衣服，最后写到皇帝穿“新衣”参加阅兵仪式，在人前出丑。故事按顺序展开，环环相扣，逐渐引向高潮，最后简短结束，留下想象的空间。这种写作方式既能适应孩子的智力水平，满足孩子的好奇心，又有利于培养孩子透彻的思维能力、清晰的表达能力和丰富的想象能力。

《皇帝的新装》非常注重突出重点，运用各种手法对关键情节和细节进行重复和阐释。在这个童话里，所有重要的情节和细节，比如皇帝穿新衣的“嗜好”，骗子的尔虞我诈，他们吹嘘自己编织的材料的“特性”，他们在织布机上的“无所事事”，大臣、官员、皇帝视察编织情况时的心理动态，皇帝穿着“新衣”上街游行被百姓识破的过程等等。，都被作者以不同的方式使用。这种大人可能会觉得“啰嗦”的描述，很符合孩子的心理特点，让他们觉得自己在说话，条理清晰，引人入胜。

《皇帝的新装》还非常注重叙事方式的多样化，使故事更加生动、活泼、有趣。在讲述整个故事时，作者有时使用清晰流畅的线描手法，有时通过精彩的对话详细揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的交叉和灵活运用，大大增强了作品的生动性，有利于吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事的逐步发展，自然地接受作品的内容，在潜移默化中受到感染和教育。

(摘自王维昌《皇帝的新装解析》)

五、童话故事

童话是儿童文学的一种。这类作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，从思想上教育孩子。语言通俗生动，故事往往离奇引人入胜。童话往往采用拟人化的手法，如鸟、动物、昆虫、鱼、花草树木、整个大自然、家具、玩具等，可以赋予生命，注入思想感情，使之个性化。

第六，关于童话

丹麦出了一个安徒生，赢得了全世界的读者，不仅仅是孩子。我们中国也应该有自己的民族的、社会主义的安徒生！

(摘自周洋《为了未来的一代》，原载《儿童文学》第5期，1980)

我用我所有的感情和思想写童话，但同时我也没有忘记成年人。当我为孩子们写故事时，我会永远记得他们的父母会在一旁听着。

(关于安徒生，见叶君健《安徒生童话全集》，译者序言)。

最精彩的童话故事都是从现实生活中产生的，不然我那漂亮的正骨布什也不会从茶壶里冒出来。

(安徒生，见《儿童文学研究》第1978期，丛书1)

童话中的意象来源于生活，但实际上并不存在于生活中，甚至不存在于生活中。童话的形象是象征性的，有很大的夸张性。

(摘自何易《小百花园丁杂记》)

在培养儿童作家的一系列必要条件中，生动而富有诗意的想象力是不可或缺的条件:儿童作家要通过幻想打动儿童，并依赖于这种幻想。

(摘自别林斯基的新年礼物。霍夫曼的两个童话和伊利尼爷爷的童话，

见俄苏作家论儿童文学。