学校美育论文集
论学校美育:大学生审美教育的培养
高校美育的现状不容乐观，甚至令人担忧。随着享乐主义、拜金主义和个人主义的出现，美育可以塑造学生美好的心灵和高尚的人格，形成正确的人生观、价值观和世界观。美育能全面提高学生的素质和修养。培养学生的道德情操，形成完整的人格，文明健康的生活情趣，从而促进社会的文明、和谐、协调发展。
关键词高等学校；美育；质量；和谐的
中国图书馆分类号:G64文献识别码:A篇号:1006-0278(2013)07-212-02。
目前，美育的现状不容乐观，甚至令人担忧。美育不仅是学校教育的工作，也是全民素质教育的一项重要而长期的工作。是的，“美是什么？”非常模糊。很多人认为美学是寄希望于文学的艺术。在现代大学中，存在网恋倾向、心理障碍、冷漠自杀，以及享乐主义、拜金主义、个人主义的思想，不同程度地存在着“过度分享杂念”、“容易紧张”、“人际关系敏感”、“容易被摧毁”、“压力感”、“自卑”、“争强好胜”、“失望”、“抑郁”等。
高素质人才的特点是知识扎实，思维敏捷，创新能力强，科研、组织协调能力强，适应能力和竞争力强；有科学的世界观和方法论；了解形势和政策；具有坚定的社会主义信念和良好的道德品质，善良向上，廉洁奉公，具有健康的心情和良好的心理适应能力；能关心人类命运、社会进步、国家兴亡、人民疾苦；有强烈的社会责任感和牺牲精神；注重人格完善，具有高品位的审美情趣和鉴赏能力。加强人文素质教育应是高校的主旋律，其主要内容和要求包括:弘扬传统文化；弥补受教育者因物质生活的丰富和精神生活的空虚而造成的人格缺陷，实现完整人格的教育目的。
一，美育的内涵
艺术美是美的集中表现，它来源于生活，又高于生活。它是生活的动态反映，比生活更集中、更典型。只有提高艺术修养，才能更准确、全面、深刻地把握日常生活之美、自然美和其他美的现象。艺术可分为再现艺术、表现艺术和语言艺术三大类，再现艺术包括雕塑、绘画、摄影、戏剧、电影等。表现艺术包括工艺、建筑、书法、音乐、舞蹈等。语言艺术包括文学等等。
19世纪英国教育家罗斯金认为，艺术的目的是表达宇宙的创造精神，所有伟大的艺术同时都是宗教。明确地说:“教育的目标不是能力，而是培养；送一个年轻人到我们大学的目的不是(至少到目前为止不是)接受某个职业的专门训练；甚至为了某个职业去深造也不常见；但总是要被打造成一个君子和学者。"
2002年7月25日，教育部发布《学校艺术教育工作条例》，明确指出“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分”，并规定“普通高等学校应当开设艺术类必修或选修课程”、“职业学校和普通高等学校应当根据实际情况制定艺术类必修或选修课程的教学计划(课程计划)”，并要求作为考试或课程使用。
2004年，胡锦涛同志在教师节看望胡明亮老师时说:“我们必须把美育贯穿于教育的全过程。美育的作用是其他教育不可替代的。美育可以丰富人的各种知识，发展人的智慧，陶冶人的情操。美育可以塑造人美好的心灵和高尚的人格，形成正确的人生观、价值观和世界观。美育能全面提高人的素质和修养。美育不仅对教育和培养人是不可或缺的，对整个社会、全人类、自然和艺术都是不可或缺的，所以我们必须在教育的全过程中认真实施美育，好吗？”。
美育本质上是一种生活教育和情感教育。它基于最直接、最真实的生命活动&；mdash& ampmdash审美活动的刺激、培养和引导，直达生命的本源，从根本上影响和引导生命的存在，使生命中那些不受理性控制的因素，符合理性的要求，朝着健康、美好、高尚的方向前进。同时也是对生命潜在能力的开发和挖掘；是对生命的感知、欣赏和创造，不仅需要理性的知识，更需要用感性的智慧激发和培养生命的潜能。总之，美育是通过感性形式塑造人的生命本身，并使之更加完善合理的教育。
二，美育的作用
(一)美育有利于大学生的心理健康。
大学生的心理健康表现为以平常心面对生活和学习中的各种事情。在遇到挫折或者感情波折的时候，能够很好的调整自己，控制自己。美育具有这种调节功能。大学生在极度疲劳和烦躁的时候，可以听听音乐，欣赏欣赏名画，让自己平静下来，产生一种愉悦的感觉。美育具有强大的情感净化功能。美育是情感和理性的中介。它是由人们认为美的东西诱发的，它潜移默化地影响着人们的意识。随着时间的推移和积累，它会逐渐从直觉变为理性因素，逐渐发展为崇高的精神境界，使大学生的人格得到极大的升华。
(二)美育有利于大学生创新能力的培养
现代科学证明，人类大脑的两个半球高度专业化:左半球与抽象思维和逻辑分析有关，具有语言、理性和计算能力；右半球与感知空间有关，具有音乐和绘画的能力。大脑皮层的活动包括两个过程:兴奋和抑制。如果大脑左半球长期处于兴奋状态，自然会疲劳和抑制，抽象思维能力减弱。如果有意识地切换兴奋中枢，使右脑兴奋，左脑休息，大脑的抽象思维能力就可以再次提高。如果人脑的两个半球长期不平衡，就会阻碍人的智力发展，影响创造能力。美术教育活动在发展大学生形象思维、培养想象力、批判力、创造力、感知力和审美力方面有其优势。学生在艺术教育的熏陶下，艺术审美能力得到发展，审美素质得到提高，但同时也受到潜移默化的影响，包括情感、情趣、气质、风度。通过艺术教育活动，可以激发和加强大学生的创造冲动，培养和发展他们的审美直觉和想象力，培养他们的创新精神，提高他们的人格修养、人生境界、人性的完善和整个社会风气的转变；通过艺术教育活动，培养和提高大学生感受和欣赏美的能力，提高他们的观察力、理解力、想象力和创造力。它潜移默化的力量对大学生的健康成长和全面发展起着重要的作用。
第三，高校美育的培养
高校美育是培养学生感受美、认识美、创造美的能力的教育。它是一种情感的培养和情感的教育，也是素质教育体系工作的有机组成部分。深刻理解美学和美育的内涵，将美育全面融入高等教育的全过程，构建一体化的美育，形成统一融合的高等教育，促进学生全面和谐发展。高校沿着素质教育的方向，以全体学生为教育对象，以数字信息媒体为手段，构建具有中国特色和新内涵的当代美育学科体系。
(一)注重综合审美能力的培养
审美能力的培养以大学生的生活经验为基础，综合课程学习。诗、词、乐、舞穿插在美育中。美育丰富了学生的情感，提高了学生的审美能力和精神境界，训练了学生的思维方式、深度和敏感度。
(二)想象力和创造力的培养
想象力是在过去感知材料的基础上创造新形象的能力。爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”加强大学生想象力和创造力的培养，唤起学生的美好幻想，把学生丰富的想象力源泉转化为创造的能量和热情，培养一代高素质的创造人才。
(三)注重网络的美育功能
随着互联网技术的飞速发展，上网已成为大学生开阔视野、增长知识、训练思维、陶冶情操、提高信息处理能力的有效手段，也是大学生提高综合素质的主要途径。美育把理性和感性统一起来，统一在真实的真理上。这种效应正好可以消解网络文化的无序性和虚拟性带来的负面影响，也可以提升大学生的审美情趣，促进社会审美意识的高雅化。
(四)美育教材的编写
基于国内外的理论研究和教学实践，我们应该树立全面的主体意识。要系统阐述美育的本质、规律、作用、意义和实施途径，同时重视艺术教育的重要功能和价值，特别是要把分类艺术的实践教育纳入教材。确立明确的教育目标，必须从学生的实际需求出发。既要注重理论知识的系统传授，又要强调美育活动的生动性和实践性，充分体现当代审美文化的发展性和多样性。
(五)建立专业的美育教师队伍。
美育理论研究与美育教学有着本质的区别。美育理论研究者不一定能胜任美育教学，美学或艺术专业的教师也不一定是合格的美育教师。美育的综合性和实践性决定了美育教师必须具有较高的综合素质。美育教师不仅要具备美学、教育学、心理学等学科的理论基础，还要具备理解和研究美育基本问题的能力；同时也要具备文学、音乐、绘画、舞蹈、风景园林等分类艺术的基本素养。
综上所述，美育的过程实际上是个体审美社会化的过程。高校美育使大学生能够满足个体情感，和谐发展个性，真诚热情地追求更美好的生活、更美好的人格和更美好的社会制度，自觉养成良好的品德和人格。高校美育的理想是通过促进大学生的内在和谐来实现社会和谐。高校美育不是当代文化教育中可有可无的点缀，它还肩负着培养新型人才、重塑人文精神和推动社会进步的多重任务。因此，高校审美教育应注重培养大学生的综合审美能力、想象力和创造力，在网络中进行审美教育，编写审美教育教材，建立专业的审美教育教师队伍，激发学生群体和个人发现美、欣赏美、创造美的动力，从而最大限度地提高大学生的文化素养，培养其道德情操，形成完整的人格、文明健康的生活情趣，从而促进社会的文明、和谐、协调发展。
参考资料:
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