初中教师的教学基本功有哪些？

(一)历史专业知识

1.掌握重要的历史事件和历史发展的基本线索，了解历史发展过程中的重大问题，能够正确运用认识历史的基本方法。

2.了解历史唯物主义的基本理论，了解新历史观的一些观点，了解历史研究的前沿和发展趋势。

3.了解历史教学的主要理论和知识，掌握和运用主要的教学方法和策略，促进学生积极合理地感知和理解历史。

(二)历史课程标准解读

1.了解初中历史课程的性质、基本概念和结构，掌握初中历史课程的目标，能够在实际教学中运用课程标准中的主要观点。

2.理解初中历史课程标准(2011版)“课程内容”的要求，并能根据相关要求设计教学。

3.能够准确把握并有效实施课程标准“实施建议”中“教学建议”、“评价建议”、“课程资源开发利用建议”的主要内容。

(三)历史教学内容分析

1.理解和掌握初中历史课程六节的主要内容。

2.了解和掌握历史教材的基本框架、编写特点和主要内容，根据教学目标和具体学习情况对教材内容进行恰当的分析，合理整合和使用教材。

3.能够根据教学实际选择和使用合适的教学资源。

(D)历史测试和评估

1.了解初中历史教学评价的主要类型和具体方法，可以制定和实施可行的评价方案，客观、公正、合理地考察学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。

2.能够确定调查或测试的内容，选择合适的材料，制定调查或测试计划，确定题型，根据调查或测试的目标和内容进行选题、转换和编写。

3.能够客观收集考试数据和信息，科学评价试卷，全面、客观、发展地分析学生的学习情况和教学情况，及时提供教学反馈。

二，初中历史教学专业技能

(1)研究史料

能够围绕教学的重点和难点，从各种渠道获取历史信息；能够阅读和分析不同形式的教学相关资料，如历史文献、地图、图片、图表等。，并用相关材料说明历史问题。

(2)解释和评价历史事物。

能够正确把握历史事物的本质和特征，能够运用相关历史证据客观、辩证、全面地评价历史事物，做到历史与理论相结合，从历史中探讨。

(3)课堂提问

了解课堂提问的类型；根据教学目标、学生实际和教学内容，循序渐进地提出适当数量的问题，有利于突出教学重点和有效启发学生思维，并对学生的回答给予必要的说明和引导。

教授语言和板书

教学语言准确、生动、清晰。讲述历史事物时，形象生动，富有感染力；准确、清晰、有条理地解释历史进程；评论历史事物时，客观严谨，历史与理论相结合，逻辑性强。

板书的设计能正确反映课程标准的要求和知识之间的内在联系，书写正确、规范、流畅。板书布局合理，字数适中。

(五)现代教育技术的运用

1.电脑、视频投影仪、实物投影仪、电子白板等硬件设备的操作。

2.Windows文件管理，办公软件的使用。包括Windows文件管理中文件和文件夹的基本操作；Word办公软件的基本使用；PowerPoint办公软件的基本使用。

3.网络技术与学科教学的整合。能够在网络中搜索和处理与初中历史课程内容相关的信息，并在教学中有效整合。

4.能根据教学要求制作教学课件，将文字、图片、图表、视频、动画插入并链接到课件中，并能顺利演示和使用。

第三，初中历史的教学设计、实施和评价。

(一)教学设计

1.指导思想和理论基础

讲解本节课初中历史课程的概念；本课涉及的教育学、教育心理学、课程论、教学论的相关理论。能够将理论与本课程的教学内容紧密结合。

2.教学背景分析

本课教学内容的地位和作用可以从历史学科、课程标准、教材等角度进行分析。通过分析学生的情况，可以分析学生现有的认知、情绪和学习障碍，并简要说明相应的解决方法。

3.教学目标设计

根据课程标准和教学实践，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行针对性设计，注重目标描述的准确性、可操作性和可测性；根据对教学背景的分析，确定适当的教学重点和难点。

4.教学过程与教学资源设计

这是教学设计的主要部分，要与本节课的教学内容、教学活动、教学资源、实施策略相结合，可以用流程图或表格来描述。要注重教学目标的落实，教学逻辑线索清晰，语言和插图简练，突出教学重点和难点，合理整合教学资源。重要的教学活动应详细描述。

5.学习效果的评价设计

评价学生的学习效果和老师自己在这堂课上的教学效果。重点设计评价方法、评价内容和评价主体。注重评价方式的合理化，评价内容要与教学目标相匹配，评价主体要多元化，兼顾可操作性和发展性。

6.教学设计的特征分析

本文在总结老师以往教学经验和参考他人教学成果的基础上，结合课程要求和理论基础，根据所教学生的特点，进行综合分析，阐述了本课教学设计的特点。注意优缺点和未来改进的建议。

(二)教学实施

1.创造有价值的问题场景

能够合理利用相关教学资源和材料，创设历史场景，激发学生的学习热情，引导学生感受和理解历史；问题情景要贴近学生生活实际，联系社会现实。

2.组织以感知、理解、探究为核心的历史课堂活动。

能够围绕教学目标设计符合学生实际水平的历史课堂活动，通过活动促进学生历史思维能力的发展和历史认识的增进；掌握初中生历史学习的基本特点，根据历史学科特点和学生的认知、情感特点，引导学生自主学习、体验、合作；能激发学生积极、主动、快乐地参与课堂教学，培养学生提出问题、分析问题的能力。

3.有效规范课堂教学全过程。

掌握历史教学组织形式和策略，根据学生学习情况及时调整教学进程；能适当选择教学媒体辅助教学，整合各种教学资源，提高课堂教学效率；通过恰当的课堂教学评价和反馈，可以清晰地了解教学效果，促进学生的课堂学习。

(三)教学反思与评价

1.教学后自我反思

能够根据学生的学习效果分析教学设计和实施中的成功经验和不足；能够分析教学实施中的具体问题，并提出进一步改进的策略。

2.课堂教学评价

了解初中历史课堂教学评价的基本内容和标准，可以总结整个课堂教学过程或教学环节的基本特征和实施策略，对一些关键问题(如情景创设、探究学习、思维培养、认知形成)的设计和实施提出合理可行的意见和建议。