初中历史教学的现状及改进措施

在我们当前的社会中，度量的使用越来越多。措施是管理的一个术语，通常指解决问题的方案、方法、方案和途径，可分为非常措施、应急措施、预防措施、强制措施和安全措施。那么相关措施是如何制定的呢？以下是我精心整理的关于初中历史教学现状及改进措施的论文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

在新课程改革的影响下，初中历史教师必须改变过去以应试为目的的传统教学观念，以科学合理的历史教学观构建和完善初中历史学科体系。初中历史教师要想最大限度地发挥历史教学的有效性，就必须注意学科之间的相互关系。

摘要:新课程教学实施后，在改革传统教学模式的同时，初中历史教学中的问题也逐渐显现出来。本文指出了初中历史教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为初中历史教学的进一步发展提供参考。

关键词:初中历史教学；现状；问题；改进措施

近年来，虽然教育部门对初中历史教学模式进行了多次改革，但每次改革的目标都更加明确，更加贴近学生，给初中历史教学带来了生机和活力。然而，在我国应试教育的大环境下，初中历史教学遭遇了诸多阻碍，暴露出许多教学问题。因此，初中历史教师应认真思考当前的教学现状，根据新课改的要求及时调整教学计划，从而全面提高初中历史教学质量。

一，初中历史教学的现状

目前，初中历史教学主要存在以下问题:

1.主题概念问题

在初中教学课程中，很多人对历史有偏见。他们认为历史与中国数学相比并不重要，所以忽略了历史的真正价值。这种观念不仅会影响初中历史的教学质量，也会影响初中历史教师的教学观念和教学改革。初中历史老师自己也没有意识到历史的重要性。他们大多会在教学课上应试，把历史课本中的重点内容和易考内容作为教学的主要内容，完全忽略了历史会给学生带来的重要影响。在这种状态下，学生理解和学习历史的积极性受到阻碍。久而久之，不仅学生学习历史的积极性降低，初中历史老师授课的积极性也会下降。

(1)受应试教育影响较大。

对于初中生来说，历史不仅是主科，也是中考的必考科目。受我国传统应试教育的影响，教师为了让学生在考试中取得优异的成绩，会以讲解课本内容为主，忽视了学生的知识面，没有真正认识到初中历史的实际教学意义。因为初中考试阶段历史分数不高，老师和学生都对历史有偏见，认为历史不是主课，不会重视。

(2)教学脱离实际

对于历史来说，既讲古代历史上的人和事，也涉及到很多近代历史内容。学生可以在学习历史的过程中学习和掌握很多解决事情的方法，提高历史素养。历史教科书中的许多内容都与人们的现实生活密切相关。因此，历史教师在教学中要贴近实际，贴近生活，否则会影响学生学习历史的积极性和主动性。对于现在的初中生来说，大多认为学好历史的目的就是为了考高分，记住书本上的内容就够了，所以学生的历史知识并不深刻，而造成这些问题的主要因素就是历史教学脱离生活实际本身。

2.教学模式单一，课程体系不完善。

新课程改革实施以来，人们对历史教学的观念也发生了变化。此外，初中历史教科书在新课改的要求下变得更加合理和科学，这也给初中历史教学中的教学方法创新带来了很大的影响。但由于传统教学模式的影响，学生对基础知识的学习受到限制，改变以往的教学模式仍有一定难度。比如，教师在采用新的教学模式向学生讲解历史知识时，必须使学生具备自我建构的能力，为历史学习做好充分的准备，如史料、备课时间等。但目前很多初中不能很好地满足学生的备课活动，阻碍了这种教学模式的进一步实施，历史教师也很难在这种教学模式上有所创新。此外，教师在实际教学中也忽视了学生的个性化发展。由于每个学生的学习基础和接受能力不同，教师要根据每个学生的性格特点选择合适的教学方法。然而，在实际教学中，大多数历史教师的教学模式单一。为了达到教学目标，教师会利用课堂时间让学生完成高强度记忆，从而掌握教材内容。在这种教学模式下，教师只是应付着阶段性的考试，却没有意识到历史的真正价值，忽视了学生学习历史的主要目的。此外，课程设置中对历史课的时间安排相对较少，教师却没有更多的闲暇时间对学生进行个性化教学，不利于学生的个性化发展。因此，在初中历史教学中，教师要掌握每个学生的学习状态，培养学生的自主学习能力，重视学生的个性化发展，让学生全面发展。

3.学科教学中的问题

从目前的初中来看，历史教师短缺，这也是影响初中历史教学质量的主要因素之一。初中的历史老师很多都是其他学科的老师。即使初中有专门的历史老师，他们的教学水平也不是特别专业。这主要是因为初中对历史学科不够重视，所以不重视历史教师的培养，使得初中历史教师无法提高专业素质和专业能力，这必然会打消他们的教学热情和积极性。另外，对于初中生来说，学习历史的主要目的是为了应付中考。在这种状态下，初中生不会对历史产生浓厚的兴趣，只是机械地背诵历史课本的重点内容，对与自身成长密切相关的历史知识关注甚少，学生很难具备科学的历史价值观。目前，许多初中教师仍然采用传统的教学模式向学生传授历史知识，这完全忽视了学生在历史课堂中的主体地位，难以激发学生在初中学习历史的积极性。

二，初中历史教学的改进措施

从上面我们分析的初中历史教学现状可以知道，要提高初中历史课堂的教学质量，初中历史教师必须改变教学模式，提高学生学习历史的积极性和热情，而初中要不断培养初中历史教师，加强和完善学科体系建设，全面培养学生科学的历史价值观，达到提高学生综合素质的目的。

1.转变教学观念

初中历史学科不仅是向学生传授我国的历史事实，让学生掌握历史教科书的基本内容，更重要的是培养学生的历史智慧，让学生把历史任务转化为自己的情感。从更深层次来说，初中历史学科也是为了培养学生的思维能力，让学生不断提高自己的历史观和价值观，并运用到现实生活中，从而提高学生的分析、总结和表达能力，使学生得到全面发展。

2.完善历史学科体系。

在新课程改革的影响下，初中历史教师必须改变过去以应试为目的的传统教学观念，以科学合理的历史教学观构建和完善初中历史学科体系。我们所说的历史学科体系建设，既是教学资源外部环境的建设，也是初中历史评价体系建设中不可或缺的内部建设。主要原因是落后的评价体系阻碍了初中历史教学的发展。如果不改变这种状况，就无法激发初中历史教师的教学热情和学生对历史的学习热情。此外，初中历史教师要想最大限度地发挥历史教学的效用，必须注意学科之间的相互关系，将初中历史教材的内容与语文、地理等相关学科进行整合。这既能加深学生对历史教科书内容的理解，又能提高学生运用历史知识的能力，有助于历史教学深度融入我国素质教育体系。

3.重视学生的主体地位

在初中历史教学中，我们必须重视学生在课堂上的主体地位。教师应改变以往全讲解的教学模式，不断完善和创新教学理念。让学生通过死记硬背来学习历史，而不是以学生的考试成绩作为主要评价体系，让学生在掌握初中历史课本内容的基础上，更好地提高历史思维能力，从而灵活运用到现实生活中。

4.在教学中发挥师生双方的作用。

从初中历史教师的角度来看，初中历史教师应该改变以往的教学模式，提高自己的教学质量。作为初中，他们应该最大限度地支持外部环境的建设，为历史教师提供良好的发展环境，并利用有效的历史教师培训和评价制度，建立相应的激励机制，进一步激发初中历史教师的教学热情和积极性，从而提高他们的综合素质。从初中生的角度来说，要不断培养学生的综合能力。改变过去初中历史教学以考试作为学生历史成绩的评价标准，构建科学的评价体系，既要注重学生是否掌握历史内容，又要注重培养学生的历史思维能力，提高学生在现实生活中的应用能力。另外，初中历史教师要根据教材内容设置不同的教学情境，将学生融入到这种教学模式中，充分发挥他们的主体作用，让学生在课堂上自主参与互动教学。此外，教师还可以将历史教学与现代技术相结合，增强教学情境的真实效果，从而提高学生学习历史的积极性。

历史是初中的重要科目之一。在实施新课程改革的过程中，初中历史教师应转变教学观念，改进教学方法，充分发挥学生在历史课中的主体作用，运用多种创新模式提高学生的学习积极性，让学生自主参与历史课堂教学活动，从而提高历史教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

参考资料:

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[2]陈修良。浅谈初中历史教学现状及对策[J].新课程(期中)，2013(9):23。

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