高考历史怎么考高分？

其次，讲解高考历史的答题技巧。

一、考试技巧

审题是做题的关键。检查通常可按以下步骤进行:

第一步:同学们基本可以做到“答什么”这一步，但一定要记住“准”和“全”。不要忘了非选择题的考查方式。

第二步:审题主体，即“答什么(谁)，答什么(什么)”是学生最忽略的，但命题者往往在这里设下陷阱。

例1: (98道全国选择题)武昌起义后，袁世凯重新掌握了清政府的实权，因为

a控制北洋军阀，B支持立宪派，C支持帝国主义，D向革命派妥协。

这个问题的中心词是原因。审题的时候不会有问题，但是回答的理由是什么？重新掌权的是袁世凯。

清政府的实权，而不是他篡夺革命果实的理由，所以B和D不能入选。当年这个题目的抽样结果是0.16(100个学生中只有16个反对)，得分率相当低，因为题目审错了。

第三步:考察限制性词语，即“如何回答”，近几年的高考题有很多限制性条件，包括时间限制性词语、空间限制性词语、角度限制性词语、频率限制性词语等等。这是加强能力考查的表现之一。这些限制虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定和内容要点的选择具有重要意义。它们在考生答题思维中起到路标作用。

以上考试方法，选择题和非选择题都可以。下面结合文科综合考试的题型来谈谈答题技巧。

二、选择题技巧

在文科综合考试中，除了以上三个步骤，别忘了考察题目，也就是一组题前的中心句或材料。这句话或材料不仅在考试中起到改变大脑的作用，有时还可以作为选择答案的依据。

例2:君主专制主义中央集权是中国古代一项重要的政治制度。回答:

秦王看了韩非子的作品，叹道:“我一定要见这个人，和他一起游泳，这样我死也不会恨他！”你认为郑铮感叹的主要原因是什么？

一个韩非子主张建立君主专制的中央集权的封建国家。

b韩非子主张“法不贵”和“法为本”

c韩非子认为今天比过去好，“世道不同”，“物是人非”。

d韩非子提出“富国应以农为本”，认为种田可以富国，战争可以贵。

这个问题的四个选项都是出自韩非子的观点。学生很难直接判断，但如果结合题目选择就非常容易了。

选择题根据不同的方法可以分为不同的类型。下面是学生错误率较高的组合选择。

题、材料选择题、最佳选择题、判断选择题简要介绍如下:

(1)选择题

回答时，①排除法②肯定法③公式化法(不考虑常见选项)均可。

例3:(全国2000年)战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变，体现了①中央集权的加强②意识形态控制的加强③大一统局面的形成④儒教以外的其他学派的消亡。

A ②④ B ①②④ C ①③ D ①②③

首先这个小问题可以用排除法排除，因为西汉以后道家还是有一定地位的(比如)答案是在C和D中选择，C和D中，共有1③。缩小思考范围(列法)后，重点判断②，就可以确定答案是d。

(2)材料选择题

这种问题是对材料分析题的客观回答。在题目中提供一个或多个材料，要求考生阅读。

在材料的基础上，通过材料找到背后的历史真相，根据题目的方向和要求找出正确的选项。

选择题一般分三步:首先，通过看引语的出处等相关信息，确定材料涉及的历史背景；第二，阅读材料，找出材料的内容和相关的人或事；第三，找出备选项的内涵与题目的关系，找出符合题目和历史事实要求的备选项。

例4:19世纪中期一位英国经济学家说:“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部的草原有我们的牛，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种植茶叶，我们的咖啡、糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明

A.英国在欧洲没有殖民地或自治领。所有国家的经济都依赖于与英国的贸易。

C.加强世界经济联系d .资本主义世界体系最终确立

首先，根据来自英国经济学家和《时代》的材料，这段话的背景是工业革命之后，材料内容讲述了英国通过殖民扩张成为世界殖民霸主，然后分析选项。A项不能正确反映材料的核心内容；B项是错误选项(如当时中国自给自足的自然经济仍占主导地位)；D项也是错误选项。资本主义世界体系最终确立于20世纪初，所以答案是c。

除了以上问题的文字材料，还有地图材料、插图材料、图表材料。请注意课本上的地图和插图。

(3)最佳选择题

这是选择题中最难的一类。目的是考察对历史知识理解和掌握的准确性以及辩证思维的能力。特点是只有一个备选项最符合题目要求。其他选项虽然有一定道理，但由于不够全面或不适合题目，不能成为最佳选项。表示程度的副词、形容词很多，比如“重大”、“重大”。

回答此类问题时，首先根据题型要求确定问题的逻辑关系，即论点与论据的关系。在正确理论(基本原理或方法)的指导下，确定“最佳”标准，做出判断。在此基础上，采用优选法对备选方案逐一进行比较分析，寻找最佳答案。当心一般化，或者用点代替面。

例5: (97国民)17世纪的英国革命是资产阶级革命。以下中，A通过武装斗争打败王军，B没收并变卖王室土地，废除地主对国王的封建义务。公元前1649年处死了国王查理一世。五月，英国宣布成立共和国。

首先，根据题目要求，确定论点为“英国革命是资产阶级革命”，在备选项中选出最能说明这一性质的论点。早期资产阶级革命的任务是为资本主义的发展扫除障碍，铲除封建制度的经济基础，建立资产阶级专政。B只是资产阶级革命的经济体现，所以B最符合题意。a、C、D是双方较量的结果，一定程度上体现了英国革命的性质。

(4)判断选择题

判断某道题上的相关选项是否正确并不困难，但高考中的错误率很高，主要是学生做题时比较紧张，看题时记得问，但看选项时忘了对错，书写匆忙，导致错误。

这种题目看题目的时候可以圈出来。看选项的时候可以直接在选项里打勾或者打x。做完之后可以看题目要求，选择符合题目意思的选项。另外，在判断的时候，要注意常见的易混淆项，这些项通常会在时间概念、因果关系、表达等方面设置陷阱，所以同学们可以特别注意这些方面。

例6:下列关于《中日马关条约》的说法是正确的。

条约中关于土地转让的所有内容都已实施。《X B条约》的签订有利于列强对中国的资本输出。

《中欧条约》没有规定开放新的商业港口。巨额战争赔款使日本控制了中国的经济命脉。

首先在题目中标出正确的单词，然后一个一个的看选项。A项全错，三重干涉迫使日本退回辽东半岛。c项没有字，重庆、沙市、苏杭是新开的。D项错误是日语单词。当时英、法、俄、德等西方列强控制着中国的经济命脉。所以答案应该是b。

三、非选择题技巧

文科综合考试中，非选择题是指除选择题以外的所有题型，52分，包括填空(画图填表)、材料分析、问答等。文科综合试卷中的历史选择题具有跨度大、视角新、概括度高的特点。材料题和答题没有明显的界限，提问更加开放灵活。但“以不变应万变”才是上策，“不变”的是基础知识、考试和答题技巧。

下面根据非选择题的特点分为四类，向同学们介绍一些基本的解题思路和技巧。

第一类是答案来源于素材；第二类答案来自课本；第三类答案既不是来源于资料，也不是来源于课本；学生觉得最难的图表单独列出。

(1)答案来自于材料类型。

这类材料题的考查你一定要注意。一般来说，这种题目叫“根据材料回答问题”。在理解题目要求(主语、中心问题、限制性条件)的前提下(这一步称为“复习”)，根据题目要求从材料中找出相应的文字信息并记下来(这一步称为“查找”)，然后根据题目要求对找到的文字信息进行筛选，分层次有序地回答(这一步称为“回答”)。

例7:2000年上海高考第43题(1)(2)(孙中山题)

例8:2004年全国高考综合卷第39题(李鸿章能量题)第(1)(2)(3)题。

(2)答案来自课本类型。

这类试题最大的特点就是用新材料来考查课本知识，也就是通常所说的“材料在外，答案在内”。

对于这类问题，我们需要先做准确的知识定位，根据试题要求确定时间和线索，然后定位在教材某一章(或几章)的一个副标题中。然后根据记忆回答问题。

例9:2004年全国高考综合卷第37题(4)(概括冷战结束后世界政治形势的总趋势和威胁世界和平的主要因素。(12分))

答:冷战结束后，世界政治局势总体趋于缓和，和平与动荡并存；超级大国插手别国事务和地区争端，一些隐藏在两极格局下的矛盾爆发，导致冲突和战争不断。

这个小问题的答案就在《世界近现代史》第二卷的面109。

(3)答案既不是来自资料，也不是来自课本。

这种非选择题在近几年的高考试卷中并不多见，但2005年春季综合文学试卷中37题的出现不得不引起我们的注意。这类试题要求学生独立获取和解读信息，灵活调动和运用知识，准确描述和解释事物，综合论证和讨论问题。

附:历史基础能力考试注意事项:

1，分析能力:考察分析能力常见的中心词有原因、影响、历史作用等。对于这种能力，理清分析的思路很重要。比如分析中国古代史的成因和影响，一般是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等方面入手；中国近代史的成因一般从社会性质、社会主要矛盾、几种社会力量等方面进行分析。世界近代史的影响分析一般是从国内和国际两个方面。

2.比较能力:考察比较能力的常用中心词有同有异。对于这种能力，关键是找到可比点。如果同时比较不同国家(中西比较)或不同阶级(义和团运动和戊戌变法)的不同表现，可以比较出相同的时代背景，但不同的国民性或阶级属性。比如把同一属性的事件在不同时期(比如太平天国和义和团，前后期的资产阶级革命)进行比较，就可以比较出时代特征和阶级属性。

3.归纳概括能力:考察归纳概括能力常见的中心词有特征、阶段特征、在几个方面的表现等等。这种能力的关键不是罗列历史事实，而是在历史事实的基础上进行分类，然后用精炼的语言表达出来。

4.评价能力:评价能力常见的中心词包括你对* *的看法或评价。做这种能力时，要注意以下几点:①注意“二分法”；(2)注意对特定历史条件下的人物或事件的评价，即“不能苛责古人”；③评价标准是生产力标准和实践标准(实践是检验真理的唯一标准)；④时间跨度较长的事物(如重农抑商政策、科举制度、专制集权等。)要分阶段评估。

5.其他能力:比如“解释”要用史实来解释；“启蒙”是指从历史事件到今天的经验教训的启蒙等等。学生做题时可以不断总结。

(4)图表材料问题

这类试题对学生来说是最难的，但抓住其特点进行训练，可以达到事半功倍的效果。高考中通常会出现地图或者实物照片，而历史科地图最重要的作用就是根据地图确定时间。一般我们不要求考古人员根据文物特征或者使用C14来判断时间，而是根据地图上的有效信息来判断，比如地图上的城市名称(同一城市不同时期名称不同)、边界、重要文物图片(有些教科书应该知道时间)等等。

表格的作用是在教科书中确认一个国家在某一阶段的政治经济特征。同学们在做图表题的时候要注意以下几点:①从一组数据或者几组数据的比较来看整体的发展趋势，不要被其中的几组数据所迷惑；②图表中的百分比不能显示总额的变化；③在表示总趋势时，要尽量准确地使用表示程度的副词。