高中物理电学公式大全
高中物理电场公式
1.两种电荷，电荷守恒定律和初等电荷:(e=1.60？10-19C)；带电体的电荷等于基本电荷的整数倍。
2.库仑定律:F=kQ1Q2/r2(真空中){F:点电荷间的作用力(n)，k:静电常数k=9.0？109Nm2/C2，Q1，Q2:两点电荷的电量(C)，R:两点电荷之间的距离(M)，方向在它们的连线上，作用力和反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引}
3.电场强度:E=F/q(定义公式，计算公式){E:电场强度(N/C)，是一个矢量(电场叠加原理)，q:检查电荷的电量(C }
4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2 {r:源电荷到这个位置的距离(m)，Q:源电荷的电量}
5.均匀电场的场强E = UAB/D {场强方向上两点间的电压(V)UAB:AB和两点间的距离(M)}
6.电场力:F=qE {F:电场力(n/c)}，q:电荷受电场力作用的电量(C)，e:电场强度(N/C)}
7.势和电位差:UAB=？一个-？b，UAB=WAB/q=-？EAB/q
8.电场力所做的功:WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体从A到B时电场力所做的功(J)，Q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电位差(V)(电场力所做的功与路径无关)，E:均匀电场强度，D:沿场强方向两点间的距离(。
9.电势能:EA=q？A { EA:A点带电体的电势能(j)，q:电量(c)，？a:a点的电势(v)
10.电势能的变化？EAB = e B-EA {带电体在电场中从位置A到位置B的电势能差}
11.电场力和电势能的变化做了什么功？EAB =-WAB =-夸布(电势能的增量等于电场力做功的负值)
12.电容C=Q/U(定义公式，计算公式){C:电容(f)，Q:电量(C)，U:电压(两极板间的电位差)(v)}
13.平行板电容器的电容C=？S/4？Kd(S:两块板的相对面积，d:两块板的垂直距离，？:介电常数)
14.带电粒子在电场中的加速度(v0 = 0): w =？EK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2。
15.带电粒子沿垂直电场以V0的速度进入均匀电场时的偏转(不考虑重力)；垂直电场方向:匀直线运动L=V0t，平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2，a = f/m = QE/m
高中物理恒流公式
1.电流强度:I=q/t{I:电流强度(a)，q:时间t (c)内通过导体横向负载面的电量，t:时间(s)}
2.欧姆定律:I=U/R {I:导体电流强度(a)，U:导体两端的电压(v)，R:导体电阻(？)}
3.阻力和阻力定律:R=？L/S{？:电阻率(m)，l:导体长度(m)，s:导体横截面积(m2)}
4.闭合电路欧姆定律:I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外{I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(？)，r:电源内阻(？)};
5.电功率和电力:W=UIt，P=UI{W:电功率(j)，u:电压(v)，I:电流(a)，t:时间(s)，P:电功率(W)}；
6.焦耳定律:Q=I2Rt{Q:电热(j)，I:通过导体的电流(a)，r:导体的电阻值(？)，t:通电时间(秒)}；7.在纯电阻电路中:因为I = u/r而W = q，因为三，W = Q = UIt = I2Rt = U2t/R；8.总电源活动量，电源输出功率和电源效率:P total =IE，P output =IU，？= pOutput/pTotal {I:总电路电流(a)，e:电源电动势(v)，u:端电压(v)，？:电源效率}
9.电路的串联/并联串联电路(P，U与R成正比)并联电路(P，I与R成反比)
电阻关系(串联-相同-并联-相反)R串联= R 1+R2+R3+1/rParallel = 1/R 1+1/R3+
电流关系I总是=I1=I2=I3 I且=I1+I2+I3+
电压关系uTotal = u 1+U2+U3+uTotal = u 1 = U2 = U3。
动力分配p total = p 1+P2+P3+p total = p 1+P2+P3+
10.用欧姆表测量电阻:(1)电路组成(2)测量原理
两个探头短路后，调节R0使仪表指针充满偏置，得到Ig = E/(r+Rg+R0)；连接被测电阻Rx后，通过电表的电流为
IX = E/(R+Rg+R0+Rx)= E/(R+Rx)；因为Ix对应Rx，所以可以表示测得的电阻。
(3)使用方法:机械调零、量程选择、欧姆调零、测量读数(注意档位(放大))、关档。
(4)注意:测量电阻时，将其与原电路断开，选择量程使指针在中心附近，每档重新短接欧姆到零。
11.伏安法测量电阻
电流表内部连接:电压表示:U = UR+UA；电流表外部连接:电流表示:I=IR+IV。
RX =U/I=(UA+UR)/R=RA+RX >的测量值；r为真；RX = u/I = ur/(IR+iv) = rvrx/(RV+r)的测量值
选择电路条件Rx & gt& gtRA[或Rx & gt(RARV)1/2]；选择电路条件rx
12.电路中滑动变阻器的限流连接和分压连接；
限流连接:电压调节范围小，电路简单，功耗小，方便调节电压选择条件RP >；药方(prescription 的缩写)
分压连接:电压调节范围大，电路复杂，功耗大，调节电压选择条件RP方便
高中物理和电学知识点
一、电场的基本定律
1，电荷守恒定律:电荷既不会被创造，也不会被消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从一个物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中电荷总量不变。(1)三种带电方式:摩擦带电、感应带电、接触带电。
(2)元电荷:最小的带电单位，任何带电体的电荷量都是元电荷的整数倍，e=1.6？10-19C密立根测得e的值。
2.库仑定律
定律内容(1):真空中两个静止点的电荷之间的相互作用力与它们电荷的乘积成正比，与它们距离的平方成反比，相互作用力的方向在它们的连线上。
(2)表达式:k=9.0？109N？M2/C2静电力常数
(3)适用条件:真空中的静态点电荷。
二、电场能量的本质
1，电场能量的基本性质:电荷在电场中运动，电场力要对电荷做功。
2.潜力？
(1)定义:电场中某一点电荷的势能Ep与电荷量之比。
(2)定义:？单位:伏特(V)有符号计算。
(3)特点:
○1电位是相对的，相对于参考点。但是电位的不同与参考点的选择无关。
○2电势是标量，但有正负符号。正负符号只表示该点的电位比参考点的电位高还是低。
○3电势由电场本身决定，与Ep和Q无关..
○4电势在数值上等于单位正电荷从这一点移动到零电势点时电场力所做的功。
(4)判断电位高低的方法
○1根据电场线，电势沿电场线递减。？A & gt？B
2根据电势能:
正电荷:势能大，电位高；势能小，势低。
负电荷:势能大，电位低；势能小，势高。
结论:只有在电场力的作用下，静电荷才从电势能高的地方向电势能低的地方移动。
3.电势能量Ep
(1)定义:由于电场与电荷的相互作用，电场中电荷的能量由其位置决定。电荷在某一点的电势能等于电场力将电荷从该点移动到零势能位置所做的功。
(2)定义公式:有符号计算
(3)特点:
○1电势能是相对的。相对于零势能面，通常选择地球或无穷远处的零势能面。
○2电势能的变化△Ep与零势能面的选择无关。
4.电位差UAB
(1)定义:电场中两点之间的电位差。也称为电压。
(2)定义:UAB=？一个-？B
(3)特点:
○1电位差是标量，但有正负符号，正负符号只表示起点和终点谁的电位更高和更低。如果UAB & gt；0，然后是UBA
2单位:伏特
○3电场中两点的电位差是确定的，与零电位面的选择无关。
○4U=Ed计算均匀电场中两点电位差的公式。电位差与电场强度的关系。
5、静电平衡状态
(1)定义:导体中电荷没有定向运动的稳态。
(2)特点
○1静电平衡中的导体处处内部场强为零。
○2导体内任意位置的感应电荷产生的电场与该处的外电场场强相等，方向相反。
○3静电平衡中的整个导体是一个等电位体，导体的表面是一个等电位面。
○4电荷只分布在导体的外表面，导体表面的分布与导体表面的弯曲程度有关。弯曲越多，电荷分布越多。
高中物理学习方法
强调动手动脑学习物理
物理学是一门实验科学。在物理教学中，要重视实验，尤其是演示实验和学生实验。演示实验一定要创造条件，尽量开放，并注意引导学生观察。对于学生的实验，一定要强调大家都要做，而不是不做？观众？；课后安排一些课外小实验，课外小制作，培养学生的动手能力。上课时，在强调注意力集中的基础上，要求每个学生都有一个草稿本，便于听课时在草稿纸上进行计算和分析，做到听课时手脑并用。解题时，让学生养成边思考边画草图的习惯，提高用图形、图像、框图进行分析的能力。
学会理解和归纳。
大部分女生进入高中后都很努力，学习之初都有美好的愿望，但往往事倍功半，主要是方法问题。好的学习方法是学好物理的关键。在概念和规律的学习中，要注意知识的联系。概念的理解，包括物理量的定义、性质、单位和与其他物理量的关系，以及规律的发现、内容、适用范围、如何使用等都需要理解。课后要做一些巩固知识的练习，注意独立思维和各种创造性思维的应用，对练习中的错误要找出原因，及时弥补，提高。这个也适用于考后，这样你就可以考后100分。复习的时候，老师要教女生总结，把厚厚的书看得淡一点，把知识主线梳理好，把知识讲清楚，做到融会贯通。注意练习和测试中同类型题和易错题的归纳和收集，以便于复习。老师通过指导女生学法，提高了女生的学习能力，女生在学习成功的同时自信心也会大大增强，形成了学习的良性循环。
重视发散思维的训练
发散思维是创造性思维的一种形式。思维方向不同，有助于克服多年来女生思维僵化、思维狭隘的缺点。？如何解决一个问题？、?多问问题？、?多思考一个问题？是训练发散思维的好方法；课堂教学中，一题多解的例题要讲解清楚，要求课后整理；对于条件已知、物理过程不明的开放性练习，要和同学一起分析各种情景的可能性，解释这些情景出现的原因，以及思考的方法，有意识地培养通过素描揭示各种可能性的思维。