提高历史课堂教学效率——提高课堂教学效率的策略和方法
一是加强对学生的思想教育，纠正学生不重视历史学科的错误倾向，端正学生的学习态度。因为在之前的初中教学中，历史学科地位较低，是中考不考的辅修科目，所以在学校教学中，学校没有给予足够的重视。在师资配备上，很多学校没有专业的历史老师，历史科目的教学往往让语文、数学、外语等科目的老师代劳。正因为如此，老师往往对历史不够重视，往往不上历史课。就算有，也只是讲一两个故事。长此以往，学生有一种错误的倾向，认为历史科目是辅修科目，历史课是故事课。虽然现在历史的地位变了，但是受传统思维的影响，学生的观念一时半会儿很难改变，很多学生对历史学习不感兴趣。因此，我们必须对症下药，加强对学生的思想教育，纠正学生的错误倾向，使学生充分认识到历史学科的重要性。在对学生进行思想教育时，一定要有耐心，做学生的良师益友，把自己放在与学生平等的地位上，给予耐心细致的指导，让学生真正从思想上认识到老师指导的正确性，做到心服口服。
第二，采用生动幽默的语言，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。由于历史原因，很多学生对学习历史科目不感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣的东西。学生只有努力学习，认真学习，才能提高学习成绩。因此，这就要求教师在教学中尽量使用幽默语言，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。只有当学生对历史学科感兴趣时，学生才会主动学习历史，这样才能提高教学效果。要让自己的语言生动幽默，当然这不是一朝一夕就能掌握的技能。这就要求老师要博览群书，学得多，知识面广，心态平和，胸怀宽广，多听其他优秀老师的话，多看幽默笑话，掌握幽默语言。
第三，突出重点，集中精力说，多练。由于历史学科的复杂性，在讲课过程中需要精读，而不是面面俱到，否则学生往往会感到厌烦。那么，怎么才能细说呢？这就需要老师在课前知道什么重要，什么不重要。要做到这一点，课前一定要认真研读教材，认真备课，认真做好相关配套练习。因为通过做题，我们可以挖掘出知识点，从而在课堂上突破知识点。精读教学要求教师言简意赅，突出重点，讲解难点，准确简洁地讲述基本原理、基本知识、基本技能，具有启发性，费时高效。所谓“精讲”，并不是说讲得越少越好，少不等于精。“精讲”，首先在内容上得其精华，抓住要点；其次，方法要讲究，要开导解惑，收发自如；然后语言要精彩，就是语言要简洁、生动、有启发性。语言是师生交流的一种形式。老师应该是很棒的。第一，语言要简洁明了，切中要害，让学生轻松掌握。第二，语言应该生动，有启发性，以引起学生的兴趣和共鸣。从而把那些枯燥难懂的问题变成生动可感的形象，有利于学生抓住问题的本质。另外，在精读的同时，一定要多练习，加深学生的印象，巩固知识。当然，多练不是过度练习，而是精细化。什么是精致？精细化就是训练要适当，训练其重点，训练其拓展，训练其迁移。在精确简洁的前提下，还可以在节省下来的时间里加入一些历史故事和调料。
第四，加强与学生的交流与沟通，增进师生感情。人非草木，谁能无情？在学习的过程中，学生也会有一定的情感因素。如果和某个老师关系好，他们会喜欢学习老师上过的学科，上课会认真学习，下课也会向这个学科倾斜。所以，作为老师，不能来上课，下课就走。我们应该试着留下来和学生交谈，加强和他们的交流。平时要深入宿舍了解学生的学习生活，努力做他们的导师，为学生排忧解难，在学习生活上给予无微不至的关怀，让他们感受到爱父母的爱。这样才能融洽师生关系，加强师生感情，拉近师生距离。师生感情的改善会促使学生努力学习，从而促进教学效果的提高。
总之，作为一名历史老师，我们应该尽一切可能做到45分钟课堂高效，而不是总是抱怨学生对历史学科的无知和不公平。我想，如果能从以上几个方面努力，相信同学们一定会改变不重视历史学科的错误倾向，激发对历史学科的兴趣，从而认真学习历史。这样，我们的教学效果肯定会显著提高。