以“合作”为题，写一篇800字的议论文，进行论证。

即使我是一朵美丽的牡丹，我也要明白，一朵花不是春天，春天应该是一个五彩缤纷的世界。

哪怕我是一棵傲然挺立的松树，我也要明白，鹤立鸡群不是英雄，那才是遮挡风沙的坚固长城。

———题字

1999年，我19岁。带着微笑、希望和憧憬，我走上了神圣的三尺讲台。我想，只要我有一本书，一支粉笔，努力传道、授业、解惑，我一定会赢得学生的尊重，我一定会桃李满天下。

然而，不到一个月。

我发现我的生活只有3: 1的教室，宿舍，食堂，我不满意。

发现自己的工作只是备课，听课，批改，辅导，麻木了。

我发现我的课只是简单机械的复制，就像一潭死水，我的学生都厌倦了。

直到有一天，我听了优秀教师张玮琪的《庐山云雾》课。老师富有感染力的语言和学生们巧妙的思维让我震惊和陶醉。原来教学可以这么美好！在接下来的经验介绍中，张老师说:“如果你想让老师的劳动给老师带来乐趣，让每天上课不成为一种枯燥的义务，那么你就要进行科学研究，多看教育杂志，多总结，多实践。"

我好像突然醒悟了。只教过圣贤书，不知道教育行业的“科研之风”已经兴起。

从那以后，我就像一个饥饿的人在面包上跳跃一样不知疲倦地吃着那些教育教学杂志。书中的知识丰富了我的教学内容，书中的教学方法让我举例参观。上课的时候，学生的心越来越专一，眼睛越来越亮，小手越来越爱举，小嘴越来越爱说话。我心中的天空越来越清晰。

当我的第一篇论文《阅读，语文教学基础》获得县二等奖时，我觉得自己有所收获。当我的教学设计《百草园》获得县里一等奖的时候，我知道我已经迈出了一小步。当我在青年教师基本功比赛中获得一等奖的时候，我知道我成功了。我兴奋极了，终于尝到了教科研的甜头。

但那一次，我记忆犹新。

那是2000年，县教育厅的程安定老师来我中心校讲课。程老师在讲座中提到了“课题研究”，要求教师应用教育科学的理论解决教育中的实际问题，并将自己的经验上升为理论，撰写课题研究报告，使之具有普遍推广价值。程老师的讲座让我认识到，教育研究不只是教育专家的事，它并不神秘，它本来就在我身边的教学中。

我渴望尝试。我迫不及待地想把教学中的一些困惑和现在的教育趋势结合起来，初步拟定一个关于家庭氛围和学习成绩的课题，向中央教研室提交课题申请。

在忙碌和欢乐中，我开始独自工作。

从那时起，

当别人沉浸在梦中，我陪着一盏孤灯，铺着一叠稿纸，让思想的小船在大海里畅游。

当小姐妹们穿梭在商场的试衣间时，我手里拿着书，桌上放着矿泉水，在安吉图书馆坐了一天。

当同事们下班回家享受天伦之乐时，我骑着自行车走进学生们的家中，进行实地采访，收集第一手资料。