人类历史上有哪些学习方式？

2.广义的学习:(在哲学和人类学的层面)是人类再生产的社会实践。

3.学习是人类繁衍的社会实践。正是在广义的学习中，人们的认知能力和现实

能力是逐渐形成和发展的。在这个意义上，我们可以说:发展我们自己的人类学习能力，并改变它。

外部世界的人类生产能力(生产力)构成了人类生存和发展的基础、动力和源泉。

4.学习风格:生产是一个历史范畴，需要用生产方式的范畴来揭示不同时代的生产内容和关系。

公式的特点及其演变发展的规律；学习也是一个历史范畴，学习的方式揭示了不同时代的学习。

内容和形式的特点有助于我们从整体上理解和把握人类学习活动的特点和发展规律。我们能

从人类学习方式演变的三个里程碑来理解。

1.2.2人类学习风格的三个过程纪念碑

1.人类学习方式演变发展的第一个里程碑——文字的出现。

2.人类学习方式演变发展的第二个里程碑——印刷术。

3.人类学习方式演变发展的第三个里程碑——信息技术。

1.2.3变革学习比变革技术更重要，也更难。

让我们比较一下传统教学模式和信息时代教学模式的区别。

信息时代的教学模式。

教师以教学为主，启发学生探索

讲授式教学的互动学习

定期多学科交叉教学的解题学习。

集体主义和个人主义的个体学习行为是多样化和个性化的合作学习。

教师是知识的垄断者和传播者，教师是学习的引导者和帮助者。

按年龄和年级分组可以混合。

考知识和熟练程度，考能力和综合素质。

通过以上比较，不难看出，大学传统教学模式和信息时代的教学模式从教学目标到教学评价都发生了根本性的变化，对学生素养、教师素养、师生关系等提出了全新的要求。显然，只有更新教育观念，才能更深入地发现信息时代教育教学改革发展的趋势和前景，也才能从根本上改变学习方式和教学模式。

1.2.5关注并参与E-learning。

概念:E-learning是应用互联网、网络处理系统和其他电子设备和技术来支持、测量和管理学习。

信息化学习目标的实现:信息技术与课程的有机整合:从内容、目标、评价、方法等方面。

信息技术与课程整合的含义:所谓信息技术与学科课程整合，就是将信息技术有效地整合到各科教学过程中，创造一种新的教学环境，实现一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学模式，从而充分发挥学生的主动性、积累性和创造性，使传统的以教师为中心的课堂教学结构具有根本性。

信息技术与课程整合的目标是:创造一种新的教学环境，这种新的教学环境应支持符合情境创设、启发思维、信息获取、数据共享、多元互动、自主探究、协作学习要求的教学方式，即实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”的教学方式。

美国要求学生具备五项技能:

①人际交往能力；②信息技能；③技术技能；④基本功；⑤思维技能

美国学生的五种能力和素质:

①基本学习技能；②信息素养；③创新思维能力；④人际交往与合作精神；⑤实践能力