美育包括什么？
问题2:什么是美育，又称美育？按照美的标准培养人的形象化，是一种情感教育。它以特定时代和阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为目的。通过美育，人们可以拥有美好的理想、美好的情操、美好的性格、美好的修养，以及欣赏美和创造美的能力。中国近代著名教育家查元培说:“审美教育家是把审美理论运用于教育，以培养感情为目的。”(蔡元培美学文选，北京大学出版社，1983，第174页)可见，美育是审美与教育相结合的产物，其本质特征是情感。因为不同的时代有不同的审美标准，美育具有一定的功利性，受到不同时代不同社会的伦理观念的制约；因为美育的本质在于情感，而美感是内在的、超功利性的，所以美育的终极价值仍然指向“至善”，它所要培养的审美意识、所倡导的审美人生境界，是不同时代、不同地域的人们所追求的至高理想。从这个意义上说，美育不仅通向人类历史文化的最大深度，而且关系到人类社会的未来。它是不同时代不同文化背景的人之间对话的桥梁。美育加强与否，不仅关系到一个民族的兴衰，也关系到人类社会的生活质量。教育培养学生认识美、热爱美、创造美的能力。又称美育或审美教育。美育应该通过各种艺术和世界上美好的事物和社会生活来进行。通过艺术进行审美教育就是艺术教育。美育在人的全面发展教育中具有重要作用。
审美教育的内容:
艺术美:音乐舞蹈、绘画、电影欣赏、文学；
自然美，以自然为审美对象感受和体验的美；
社会美，以社会生活中美好的人和事物为对象感受和体验的美；
科学美是以科学的内容和形式为对象而感受到的美。
中小学美育的内容包括:艺术教育，如文学、音乐、美术、戏剧、电影、舞蹈等。组织学生观察和欣赏自然美；引导学生体验社会生活和劳动之美。
问题三:什么是美育？蔡元培在《普通教育与职业教育》中说:“所谓健全人格，分为四育，即体育、智育、德育、美育。”美育的目的是陶冶我们的情操，使我们具有美好的理想、美好的情操、美好的性格、美好的修养以及欣赏美和创造美的能力。更详细的答案可以参考百度百科。
问题四:什么是美育，又称美育？即通过培养人认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使人具有美好的理想、美好的情操、美好的品格和美好的修养。
狭义上，美育被定义为极端意义上的“艺术教育”。其总的定义是:美育是指审美教育、审美教育、审美教育和审美素养教育。广义的美育，有人认为:“真正的美育是把美学原理渗透到各学科教学中而形成的教育。”
从狭义到广义定义美育过程中的另一个维度变化是:从形式美育到实质美育。所谓“形式美育”，是指以培养对象的审美素质(如审美能力、欣赏美和创造美的能力等)为目的的教育活动。).另一方面，“充实的美育”通过上述目标追求美育的精神实质:生活的审美趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进作用，已成为现代美育的核心。这样，美育的概念不仅要从狭义走向广义，而且要实现从形式到实质的革命。
问题五:美育的具体内容，呵呵，我刚想通。我参考的是人教版，南京师范大学编的教育学。美育研究的内容包括:艺术美(音乐、美术、文学、舞蹈、电视电影和戏剧)、自然美和社会美。
问题6:美育的目的是什么？美育有什么特点？美育的主要任务包括:第一，培养和提高学生感受美的能力；二是培养和提高学生的审美能力；第三，培养和提高学生表现美和创造美的能力；四是培养和提高学生追求生活情趣和理想境界的能力。重点是艺术美育、社会美育、自然美育和教育美育。艺术和美育各有侧重。艺术重在对创作和文化的理解，美育重在美感的培养。[8]
社会主义美育的基本任务是:①培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。要求在培养学生敏锐的感官能力的同时，培养他们高尚的审美情感；还要求培养学生的审美比较分析能力，辨别真、善、美与假、丑；培养他们对艺术形象的审美想象和联想能力。②使学生具备正确理解和欣赏现实美和艺术美的知识和能力；形成他们对美和艺术的爱好，要使学生具有艺术素养，就要使他们掌握各种艺术的基本知识，逐步形成马克思主义的文艺观和审美观；也要让学生对艺术作品和社会上美好的事物进行分析和评价，以培养他们的审美能力；更重要的是激发他们对艺术的兴趣，培养他们对美的热爱，* * *各种精神污染。③培养和发展学生创造现实美和艺术美的能力和兴趣。学生要学会按照美的规律来构建自己的生活，养成美化环境和生活的能力和习惯。要注意组织学生参加各种艺术实践活动，发展他们创造艺术美的才能和兴趣，特别要注意发展有艺术天赋的学生的特长。
美育也叫审美教育。即通过培养人认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使人具有美好的理想、美好的情操、美好的品格和美好的修养。
狭义上，美育被定义为极端意义上的“艺术教育”。其总的定义是:美育是指审美教育、审美教育、审美教育和审美素养教育。广义的美育，有人认为:“真正的美育是把美学原理渗透到各学科教学中而形成的教育。”
从狭义到广义定义美育过程中的另一个维度变化是:从形式美育到实质美育。所谓“形式美育”，是指以培养对象的审美素质(如审美能力、欣赏美和创造美的能力等)为目的的教育活动。).另一方面，“充实的美育”通过上述目标追求美育的精神实质:生活的审美趣味和教育的审美境界。强调美育对诗意人生的促进作用，已成为现代美育的核心。这样，美育的概念不仅要从狭义走向广义，而且要实现从形式到实质的革命。
问题7:什么是美育？有什么作用？美育:培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育。又称美育或审美教育。美育应该通过自然和社会生活中的各种艺术和美好的事物来进行。通过艺术进行审美教育就是艺术教育。美育在人的全面发展教育中具有重要作用。
美育的功能:社会主义社会的美育是为建设社会主义精神文明服务的，是为培养学生的精神美和行为美服务的。它用现实生活中美好的事物和艺术形象中反映出来的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。它广泛而深刻地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。可以丰富学校的文化精神生活，唤起学生的情感体验，有助于培养高尚的情操，提高社会主义觉悟，激励学生努力实现社会主义理想，创造一切美好的事物。
美育对德育、智育、体育都有积极的影响。用优美感人的艺术形象进行审美教育，可以帮助学生了解人的生活、理想和奋斗，使他们受到生动的思想道德教育，促进他们的政治素质、道德观和思想感情的健康成长。美育不仅能帮助学生了解现实和历史，还能发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力。还可以调节自己的生活，提高学习效果。在美育中，要求整洁和干净，以美化环境，这也有利于健康和体育的发展。
问题8:美育基本家庭包括哪些方面？
美育有很多。
一下子不清楚。
问题9:“美育”的基本含义是什么？美育，又称审美教育或审美教育，是人类文明发展的必然结果，是人类自我建设的一个重要方面。美育应该通过自然和社会生活中的各种艺术和美好的事物来进行。它和德育、智育一样，主要涉及人的精神生活。不同时代的人们对美育进行了大量的讨论。十八世纪德国启蒙运动时期，美学家在《关于美育的书信》中指出:“从美的事物中发现美，是美育的任务。”中国近代教育史上开创美育的蔡元培是这样解释美育的:“每个人都有感情，但并不是所有人都有伟大高尚的行为，这是由于感情的驱动力很弱。要化弱为强，化薄为厚，这是需要培养的。陶所栽培的工具是美的对象；杨韬的作用叫美育。”苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说得更清楚:“美是道德纯洁、精神丰富和体格健全的强大源泉。美育最重要的任务是教会孩子通过周围世界的美和人际关系的美看到精神的高尚、善良和真诚，并在此基础上建立自己的美好品质。”
问题10:美育和艺术教育的特点是什么？中国美育网为你解答这个问题:第一，你的问题有错误。艺术教育只是美育的手段之一，不是美育的核心。美育的核心是美。没有美，就没有美育。那就是:什么是美，教育什么。其次，艺术教育在所有美育方法中具有可操作性，因为我国目前没有专职的美育老师，只能找音乐、美术、舞蹈老师来抓美育。而真正的学科美育，即渗透美育、突出各学科美育的教育，由于覆盖面广，无法启动或实施。这就形成了中国特色的美育等同于艺术教育的怪异现实。第三，由于艺术教育是我国美育的重要手段，因此具有以下特点:1？所有的艺术学科的教育教学都是和美学有关的。虽然现在的美术教育大多局限于艺术技法的传授，但在其中渗透美学思想会比其他学科更容易、更直接。2?学习艺术的最终目的是创作，创作的过程也是艺术家审美的过程。所以艺术教育更容易让学生先成为欣赏美、追求美的人，再成为创造美的人。无论是舞蹈、歌曲还是绘画，当它成为作品时，我们首先面对的是美丑的拷问。
因为时间关系，我暂时回答这些问题。更多相关知识点请登陆中国美育网。