历史教学中如何理论联系实际
比如举办历史故事会，编辑历史剧，知识竞赛，编辑历史小报，制作教具，举办历史文物展览，参观历史遗迹等活动。
我在教学的时候，组织学生自编自演戊戌历史剧，让学生分别扮演各种历史人物。
演绎当时惊心动魄的历史变迁。
学生的潜能在活动中被挖掘，动手能力、创新能力、审美能力也得到提高。
更重要的是，通过再现“历史遗迹”和“历史场景”，他们对祖国的灿烂文化和中国历史上的政治斗争有了更深刻的了解，增强了学习历史的信心，从而提高了学习历史的兴趣。
在越来越追求升学率的教育背景下，中学历史处于非常尴尬的境地。
长期以来，中学历史一直被视为“辅修”科目，是“死记硬背”的代名词。往往要到高中甚至高三才能唤起学生，这在大力推行素质教育的今天是非常令人费解的。
初中的历史就更可怜了。在一些地区，它被排除在中考科目之外，成为“门外汉”，因此常常被学生认为“可以学，也可以不学”。
学得好和学得差都无所谓。
我们认真反思当前初中历史“差”的原因，认为问题的症结在于缺乏学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
子曰:“善知者不如善知者，善知者不如乐知者。”现代心理学家布鲁纳强调:“最好的学习方法是对你所学的材料感兴趣。”心理学研究和实践证明，初中生年龄还小，注意力不稳定不集中，意志力薄弱，往往凭兴趣认识事物。
所以，培养初中生学习历史的兴趣。
激发他们的学习热情。
是走出当前初中历史教学困境的契机。
但是，兴趣不是与生俱来的。
如何培养学生学习历史的兴趣？
1.上好初始课，激发兴趣。
好的开始意味着成功的一半。
“历史是副科”，很多学生在学习之前就有这种认识。他们以这样的心态学习，怎么提高？因此，初中历史教学有一个好的起点和基础就显得尤为重要。
教师要精心准备，在课堂上讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史的错误认识，引起学生应有的重视。
这是激发学生兴趣的基础工作。
事实证明，教师如果能把最初的课堂讲得精彩、有趣、寓教于乐、赏心悦目，就一定能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧系住，使他们带着无限的期待和欲望投入到历史学习中去。
在我的课开始时，我经常用图片和视频展示学生们了解的历史人物，让学生们自由讨论和评价。然后我用历史唯物主义的观点去追根溯源，帮助学生去伪存真，让学生深刻认识到“历史不是死记硬背”。
所以，一堂精彩的公开课会起到决定性的作用。
2.提出问题，激发兴趣
学习从思考开始，思考从怀疑开始。
学习新知识，其实就是设疑解惑的过程。
教师在教学中要有意识地设置一些问题，放在学生面前，让他们觉得没有办法重拾疑虑，进而鼓励他们寻求“另一个前途光明的村庄”。
比如《中国边疆的危机与中法战争》一课讲到中法战争时，我让学生回答“镇南和南关第一战结果如何？”学生回答:“老将冯子才带领军民走向胜利。”我又问:“下一场仗是什么？”当学生们兴奋地回答“中国在战场上占据主动，导致法国人鲁菲力的覆灭”时。
我语气沉重地说:“但最后的结果是，中国不败，战败，法国人无敌。”同学们都吓了一跳，我马上问:“为什么会有这种无法理解的结果？”同学们的积极性被调动起来了，他们立即展开了积极的讨论，发表了个人的见解。
最后大家在思维中认识到“中法战争中国不败，法国战败，法国胜利，是清朝盲目妥协和背叛的结果。”这使学生进一步了解清朝的腐朽本质。
所以，只有学生对所学有问题，才能激发他们的思考热情，巧妙的质疑和提问，才能点燃学生思考的火花。
打开学生心灵的窗户，从而激发他们的学习兴趣。
3.用历史故事激发兴趣
历史是一门有血有肉的学科，内容丰富，趣味性强。
它包括一定的时间。
人物和事件在某一地点、某一条件下的发展。
所以它有情节，有过程，有善恶，有是非，有悲欢。历史本身包含了构成故事的各种因素。
初中历史课本涉及的史实，往往只是提纲挈领，如果老师照本宣科的话。
一节历史课全是大一大二的，而且是1，2，3。如果只有条条框框，没有情节和过程，那么学生就会觉得无聊。
初中生性格活泼，求知欲强，对新鲜事物特别感兴趣。
根据这种兴趣，教师要根据课本内容把历史知识揉进故事中，用故事讲述史实，在教学过程中巧妙地插入一些与课本相关的典型的短小有趣的故事，会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。
从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的境界。
比如我在教《春秋五霸》的时候，就插入了一些“老马认路”、“退三舍”、“尝胆”之类的成语故事。我在讲“戊戌变法”的时候，穿插了“康有为如何摆脱慈禧太后的追杀”这一段惊心动魄的历史，学生们的兴趣相当浓厚，很容易就掌握了这些内容。
4.搞好课外活动，提高兴趣。
在课堂教学的同时，我们还可以开展一些丰富多彩的课外活动来开阔视野，强化知识，提高学习兴趣。
比如举办历史故事会，编辑历史剧，知识竞赛，编辑历史小报，制作教具，举办历史文物展览，参观历史遗迹等活动。
我在教学的时候，组织学生自编自演戊戌历史剧，让学生分别扮演各种历史人物。
演绎当时惊心动魄的历史变迁。
学生的潜能在活动中被挖掘，动手能力、创新能力、审美能力也得到提高。
更重要的是，通过再现“历史遗迹”和“历史场景”，他们对祖国的灿烂文化和中国历史上的政治斗争有了更深刻的了解，增强了学习历史的信心，从而提高了学习历史的兴趣。
总之，组织丰富多彩的历史课外活动，可以提高学生的学习兴趣，稳定学生的学习动机，是提高历史课堂学习效果的辅助手段。
综上所述，作为一名初中历史教师，要分析初中生的心理特点，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们探索历史的热情，改变初中历史教学的尴尬局面。