高三历史必修知识精要。
陈奇
一、本模块的主要知识和能力目标
本书为必修课，本模块主要内容如下《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》):
“历史(一)着眼于人类社会政治领域发展过程中的重要内容”；“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济和文化活动密切相关，并相互作用。”
这段话概括了本模块的基本内容，以及政治活动在人类历史中的重要性及其与其他人类活动的关系和影响。
根据标准，该模块的目的是:“了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，了解人类社会发展的基本规律；学会收集历史上有关政治活动的信息，并进行初步的归纳和分析；学会用历史的眼光看待不同政治制度的产生、发展和历史影响，理解政治变革是社会历史发展中各种因素相互作用的结果，并能对其进行科学的评价和解释；认识到从专制到民主，从人治到法治是人类社会漫长而艰难的历史过程，并为社会主义政治文明建设确立人生理想。”
二、本模块的结构
该模块的编写严格遵循标准中制定的学习要点，采用专题式、中外合编的方式。这本书分为9个主题。
《中国历史》有五个专题:中国古代的政治制度、外国列强的入侵与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、近代中国的政治建设与祖国统一、近代中国的对外关系。这些话题基本都是围绕某个历史阶段最突出的政治主题按时间顺序讲述的。其中，第一个专题主要是关于中国古代政治制度的形成和发展，论述了中国古代不同历史阶段政治制度的主要特点及其对中国历史的深远影响。题目2和3主要是关于近代史的。话题二聚焦列强的武装侵略和中国人民的反抗斗争。专题3聚焦于现代中国的民主革命。这两个话题密切相关，第二个话题为第三个话题提供了深刻的历史背景。通过项目2的学习，学生知道现代中国已经成为半殖民地半封建社会。于是，反帝反国内封建成为近代中国民主革命的主要任务。题目3讲述了重大民主革命运动的故事，说明这一历史任务最终由中国领导的新民主主义革命完成，这是近代中国历史发展的必然。题目4、5讲的是近代史，内政外交是近代中国政治建设的两个重要方面。专题四围绕现代中国的政治建设和祖国统一，阐述了我国民主政治建设的必要性和艰巨性及其取得的显著成就，也说明了实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义；专题五主要讲近代中国在对外关系中奉行的方针政策，外交上取得的巨大成就，中国积极参与外交活动，为中国现代化建设争取良好的国际环境，维护世界和平，促进人类共同发展做出了巨大贡献。
世界史方面，有四个课题:古希腊罗马的政治制度，欧美资产阶级代议制的建立和发展，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，当今世界政治格局的多极化趋势。各专题之间，尤其是前三个专题之间，既有历史发展的时间逻辑，也有学科内部的科学逻辑。第一个专题讨论了西方古代国家民主与法制的起源和发展；第二个题目虽然跨过了欧洲的封建社会，但还是围绕主题描述了近代欧洲资产阶级民主的发展。主题3也与主题2密切相关。它描述了随着资本主义社会的发展，无产阶级作为资产阶级对立面的成长和马克思主义的诞生，揭示了国际社会主义运动从理论产生到社会主义制度实现的历史过程。题目4描述了当代世界最重要的政治格局，即多极化趋势的出现。事实上，它描述了战后从资本主义阵营和东方集团对抗的两极格局向多极格局的过渡。
本教材按题目分为9个单元，共27篇课文。加上3节活动课，共30篇课文，33个课时。其中，第二单元1课“从鸦片战争到八国联军侵华”，第三课“新民主主义革命的兴起”，第四单元1课“新中国的民主政治建设”各2课时，其余为1课时。
第三，注重探究学习能力
除了知识目标，还重视能力的培养。标准强调:“普通高中历史课程的设计和实施，有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多元化、开放性的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题和实事求是的能力，提高学生的创新意识和实践能力。”
据此，编者特别设计了三个探究活动课:
(1)从1913中的一次问卷测试说起——历史问卷分析研讨会
(2)多民族凝聚力的中华民族——尝试编写教材。
(3)战后伊拉克重建——模拟召开联合国会议。
开设三节探究活动课的目的是希望学生能够初步了解历史学习和探究的过程和方法，锻炼多方面的能力，包括撰写研究报告；与他人沟通和合作学习的能力；收集历史数据和获取历史信息的能力；组织表达能力等等。
第四，本模块与其他必修模块的关系
历史唯物主义认为，政治是经济的集中表现。政治活动作为人类社会生活的重要组成部分，与社会经济文化活动密切相关并相互作用。恩格斯在1883《卡尔·马克思的葬礼》中说:
“人首先要有吃、喝、住、穿，才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的经济发展到一定阶段，就构成了基础，人们的国家制度和法律观点都是从这个基础上发展起来的，所以也必须由这个基础来解释……”
因此，教师在讲授这一模块时，应先学习另外两个必修模块，相互参照，相互照顾，这样不仅能心中有数，还能加深对政治问题的理解。比如历史第四单元1(必修)，近代中国的政治建设与祖国统一，历史第三单元2(必修)，中国特色社会主义的建设之路，历史第九单元1(必修)，当今世界政治格局多极化趋势与历史2(必修)。备课时要适当注意交叉引用，统筹兼顾，从不同角度全面、客观、深入地理解问题。
动词 （verb的缩写）本模块中需要注意的问题
本模块题目较多，历史跨度较大，兼顾中外，因此有一些问题需要注意:
1.新内容
实验教材内容比较集中，新增知识点比较专业化。比如汉朝到元朝的政治制度演变，罗马法，法国1875宪法，德意志第一帝国宪法。再比如，《标准》没有对世界古代和中世纪的解释，初中课标教材中也几乎没有伏笔。学生对英法德俄等封建国家的产生没有了解，对欧洲封建社会的政治特点也没有知识储备，所以很难深刻理解资产阶级代议制的艰难、步履蹒跚和历史进步。当然，教学中主要把握资产阶级代议制的本质和作用，细节不必特别死板，只要从宏观上把握就行。
2.新概念
教科书上有很多新概念，比如宗法制度，资产阶级代议制。这些对于学生来说基本上都是全新的概念，也属于比较深的知识。这就需要老师们提炼精华，细致入微地就地教学。比如第七单元第三课法国和德国的资产阶级代议制，这是学生从来没有接触过的，老师在过去的教学中也没有特别注意。因此，在教学中要突出各国行政权和立法权的关系，注意这样的政治制度在多大程度上表达了资产阶级的意志和利益；注意比较教科书中涉及的资本主义国家政治制度的共性和特点。
3.正确把握观点
教科书的编写一般都是基于中国历史学家的主流观点。
比如对西方古代国家民主法制的评价。以历史唯物主义为指导思想，在肯定希腊民主政治对希腊古典文明和西方文明的巨大贡献时，要明确其具有明显的历史局限性，并辩证地加以分析和评价。使学生认识到“民主”不是抽象的、绝对的，而是具体的、相对的。最后得出这个基本认识:民主是阶级性和时代性的，是一定历史条件和特定国情的产物。
再比如对资产阶级代议制的评价。应该正确评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用，既要注意资产阶级代议制在封建制度和促进资本主义发展方面的民主性，又要充分认识其历史局限性。从人类历史的发展方向和终极目标来看，它既不是完美的，也不是理想的体系。
4.不要把中国的历史和世界的历史割裂开来。
注意中国历史和世界历史的联系。比如资产阶级代议制建立的时候，也是西方资产阶级向世界扩张，争夺市场的时候。因此，如果把西方资本主义的发展和外国列强的武装侵略与中国人民的反抗如义和团运动结合起来，就可以在题目之间形成一个比较完整的有整体感和逻辑联系的历史图景。