高效课堂模式下如何提高学生的学习兴趣——以主题校本研修为例
二、记录案例一第四节下午，72班的教室里，题目“中国历史”是七年级上册《大一统的汉朝》。当两组同学解释文景时期国库充实，穿铜钱用的绳子烂了的时候，我灵机一动，想到了一个历史典故。首先我问:同学们，我们前面学过秦始皇为了实现经济统一统一了货币，国家统一规定了什么货币？十几个学生异口同声的回答:圆方孔铜币。然后我问:如果这些铜钱很大，方便携带和存放吗？有同学回答:不方便。我又问:怎么办？几个同学回答:书上不是说要用绳子穿吗？我说:答案很好。是的，为了方便携带和存放，古人常把铜钱用麻绳穿起来，每千枚成一串，称为贯钱或挂钱。如果一个人很富有，他应该是一个什么样的人？有的同学:有钱人。我继续问:一千块穿成一串叫挂钱，那五百块呢？另一个学生回答:一半的钱。我接着补充:因为半挂的钱没有满，所以人们经常用半挂的钱来比喻说的不够多，做的不够多的人。我接着补充:因为半挂的钱没有满，所以人们经常用半挂的钱来比喻说的不够多，做的不够多的人。那我们再考虑一下。一整串250块够吗？250相比是怎样的人？大部分同学回答:不会，也是比喻说的不够多，做的不够多的人。我发现在整个问答过程中，学生们普遍很热情，不仅提高了学习兴趣，也扩大了语文知识面。
案例二中国历史七年级上册第三节71班教室的一个上午，在学生展示了老子关于事物的对立两面可以相互转化的辩证思想后，我觉得有必要加深学生对这一观点的理解，于是设计了以下场景。我先问大家:同学们，我们在小学课本上学到了老子写的《道德经》中的一篇文章。谁能告诉我们它的名字？班里一个同学站起来说，塞翁失马焉知非福？我说:是的，那么谁能告诉我这篇课文讲的是什么？另一个同学站起来，说出了塞翁失马焉知非福的大致意思。我接着说:学了这么久还记得。你觉得这位同学记性好吗？学生回答:好！我又问:文章开头，塞翁失马。是好事还是坏事？大家:坏事。我又问:这匹马一时带回一群野马，是好事还是坏事？大家:好事。我补充道:这样看来，失去一匹马似乎是一件坏事，但也可以变成一件好事。我们再来看看。塞翁得到了一群野马。这些野马非常强壮。他的儿子学骑马，结果他从马上摔下来，摔断了腿。这是好事还是坏事？大家:坏事。我问:这是什么意思？一位学者回答说:塞翁得到一群野马，看似是件好事，但也可能变成坏事。我说，这个回答不错。我们继续分析。大家都觉得塞翁的儿子摔断了腿是件坏事，但很快国家就要打仗，大量征兵。村里的壮丁都被征上战场，全部战死。只有塞翁的儿子活了下来，因为他摔断了腿，没有被带走。这是什么意思？于是几个同学抢着回答，我选了一个平时表现比较少的同学回答。他说，塞翁的儿子摔断了腿，看似坏事，却变成了好事。我总结:完全正确。从刚才的分析中我们可以得出什么结论？同学们异口同声地回答:好事和坏事是可以相互转化的。本集通过对学生已有知识的回顾和拓展，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效果。
案例三上周三下午，93班第二节课，题目“世界史”是“人类进入电气时代”第一册。当学生们说飞行是人类长久以来的梦想时，我适时地问学生:你能举个例子说明这一点吗？结果全班顿时鸦雀无声，于是我开始给大家讲中国明朝的千家万户飞天的故事。到了发射那天，千家万户盛装打扮，坐在座位上，举着两只大风筝，坐在一辆绑着47枚火箭的蛇形飞车上。然后，他命令他的仆人同时点燃第一排火箭。这句话的时候，大家的表情都很紧张，甚至有同学急切地问，结果它飞了吗？然后我讲了不幸的火箭爆炸，成千上万的家庭为此献出了生命。很多同学表情肃穆，深深为千千万万家庭的付出感到惋惜。那么我安慰大家，科学的道路上难免会有流血牺牲，但只要我们一波接一波地前进，不懈努力，最终一定会成功。我觉得千家万户在天上飞的故事深深吸引了学生，也调动了他们学习的兴趣和热情，有助于课堂学习的有效开展。
第三，反思教育中的一句老话，教无定法。如何提高学生的学习兴趣，可能每个人都有自己独特的见解和绝活。我的经验是，在高效课堂模式下，教师要充分利用自己深厚的专业素养和渊博的知识体系，抓住时机，扩大迁移，努力给每一节课一个亮点，给学生一个兴趣点，让学生始终带着兴趣学习，促进课堂学习的有效开展，落实高效课堂的效率。