浅谈如何提高学生学习历史的兴趣？

法国著名思想家卢梭曾说过:“教育的艺术在于让学生喜欢你教的东西。”的确，浓厚的学习兴趣是激发学生学习欲望的动力之源，可以促使学生自觉学习各科。但是，中学历史课往往是死气沉沉的，学生没有学习的兴趣。

1中学生历史学习能量低的原因

为什么学生如此忽视历史？笔者通过平时与学生交流，从侧面了解，总结出以下原因:

1.1对中国传统文化的抛弃

如今，中学生沐浴在新时代的春风中。随着互联网的飞速发展，高科技产品的不断涌现，孩子们接受新事物的能力很强，追求时尚的脚步也从未停止。他们对前卫的东西有着与生俱来的偏好，但同时却忽略了了解中国传统文化的重要性，而这恰恰是目前整个中国教育面临的严峻课题。

历史是中国传统文化的缩影。学生们通常欣赏欧美流行元素，现场直播圣诞和狂欢夜，跳韩日街舞。他们喜欢新奇和刺激，但中国的传统概念早已在他们的脑海中模糊不清。

1.2发现内容太复杂，记不住。

说到初中历史的学习，会有同学跟我说，历史课的内容太多，记不住，背不完。中国有五千年的历史，外国有几千年的历史。历史的演变是一个复杂的过程，但这并不是学生放弃历史学习的理由。

试想一下，目前各类小说中的人物众多，各种关系相当复杂。学生爱不释手。他们讲小说里的人物和故事线，从来不用背。一本小说有几百页。学生们努力一页一页地背下来了吗？

很明显，孩子都是从青春期出来的，年轻有活力，脑袋聪明，记忆力强，但只有对事物和内容感兴趣，他们的超级记忆力才会发挥作用。如果他们面对的是他们认为很无聊的东西，他们的记忆会暂时“休克”。

1.3学习思路懒，不愿意用脑子思考。

“历史习题可以在书上找到答案。不行就翻书吧！书中没有个别论述题的答案，即使我学会了也不会。”学生的话确实让人哭笑不得，但从中可以发现，学生学习严重被动，被动接受老师灌输的理论和方法，遇到问题不愿意动脑，不善于发现问题总结思路，是非判断有自己老师的裁定。

2提高中学生历史学习兴趣的策略

2.1启发性教学:帮助学生认识到历史知识的实用价值。

以史为鉴，可以知得失；了解过去和现在，能够理解事物；借历史来描述当下，才能明白其中的义。这是潘在多年的历史知识学习和教学实践中对历史的认识。但由于生理年龄的限制和社会生活经验的缺乏，中学生在这个年龄段很难意识到这一点。那么，如何对学生进行励志教育呢？

最好的办法就是帮助他们把所学的历史知识运用到其他学科的学习中去。比如最简化的历史内容，也是由很多历史故事组成的。当学生理解了这些历史故事，就可以运用到作文写作中，既可以丰富文章的内涵，又可以借助史实表达自己的思想感情。再者，学习语文知识的过程也离不开历史。比如诗歌和文言文的作者简介都是历史片段。通过对历史的系统学习和汉语片段的连接，让学生加深记忆，并将其与诗歌和人物的背景和社会环境联系起来。

2.2故事教学:一段历史，一部“小说”

历史本身是庄严而沉重的，发人深省。但这样凝重的思想，绝不应该加在活泼开朗单纯的孩子身上，所以历史教学也要生动。我们单纯用孩子的思维看历史:其实每一部历史都是经典的故事，都是没有经过任何文学加工的小说。

既然孩子热爱小说，常常会被其中的曲折所吸引，我们不妨把历史的每一段都“编织”成一个故事，讲给孩子听，因为历史情节从来不缺乏情感，历史人物的内心世界甚至比故事中的人物更加复杂、真实、丰满。

我们可以结合相关影视作品中的情境处理方法和语言风格，或者尝试借助精彩的台词来活跃我们的课堂。我们老师的角色也可以改变。我们不是吓唬学生的老师，而是给孩子讲故事的老人。把学生带入那种历史氛围，是善意的，也是容易的。

2.3形象教学:视听一体化，完整插图，挂图。

在学生的记忆结构中，更容易接受图片、声音和图像。在课堂上，我们可以利用最先进的教学技术，通过播放短片、让学生听有声史料或利用自己编写的教材和挂图中的插图来帮助学生加深记忆，从而把记叙文变成丰富多样的具体形象，让关于这段历史的一切影响都留在学生的脑海中，而不是死记硬背单调的书本，这样学生的学习积极性自然会得到提高。

2.4活动教学:组织丰富多彩的第二课堂活动。

许多教学经验表明，组织学生开展课外活动是激发学生学习兴趣的有效途径。对于历史教学，可以组织历史讲座、历史故事会、历史小说创作大赛、历史剧评论写作、参观各地名胜古迹、历史人物评审会等第二课堂活动，丰富学生的学习生活，激发学生的学习热情。

2.5联想教学:帮助学生记住历史事件的日期。

在历史教学中，研究历史事件的日期记忆是非常重要的，但日期太多就容易混淆，让很多学生无所适从。教师可以在教学中利用事物的普遍联系帮助学生学习联想记忆。一种方法是将一个容易把握的历史日期与另一个不熟悉的历史年份数字进行比较，计算出两者之间的时间差，而这个时间差最好是整数。比如2011是* *产党成立90周年，当时的国庆应该给学生留下深刻的印象，让学生记住:19265438。这样学生就能牢牢记住这些年份和日期，有了信心，学习动力就不言而喻了。

3结论

在提高中学生历史学习兴趣的过程中，教师自身学科素质的提高也起着至关重要的作用。教师必须成为学生的良师益友，还能向学生传授丰富多彩的学科知识。同时，教师也要加强学习，了解历史的最新动态，尽量接受各种新鲜事物应用到教学中。

参考

[1]马中学生学习历史的动机分析[D]。山东师范大学，2008。

[2]李渊。激发中学生历史学习兴趣的教学策略研究[D]。首都师范大学，2011年。