教育科学中历史研究方法的名词解释

历史研究方法:通过对与社会历史进程有关的史料进行分析、破译和整理，了解研究对象的过去、研究现在、预测未来的一种研究方法。

教育科学的历史研究方法:就是用历史研究方法研究教育科学。它是通过收集一种教育现象发生、发展、演变的历史事实，并对其进行系统、客观的分析，揭示发展规律的一种研究方法。

二、基本特征

1.历史性:首先表现在研究对象上。历史研究方法的主要研究对象是过去发生的教育事件。研究的目的是通过对教育事件历史发展的实际过程和具体内容的考察，探索教育发生、发展和演变的历史规律，并对其未来的基本发展趋势作出科学的预测。其次，在研究过程中，按照历史的时间顺序和空间范围，再现了历史的全过程，包括各个发展阶段。

2.具体性:历史研究是在丰富具体的文献基础上，揭示研究对象发展过程中的一切历史形态、一切丰富内容和各种相关因素，探索基本规律，因此必须掌握最能说明问题的史料。

3.历史研究主要以逻辑分析方法为主。

第三，局限性

正是由于历史研究方法本身的特点，在用于教育研究时存在以下局限性:

1.历史是按时间顺序的，在时间和空间上经历了复杂的发展过程。而历史文献往往是滞后的，史料非常零散，不系统。收集和分析这些史料的难度影响了历史研究的可靠性。

2.历史文献的理论内容是经过“加工”后的抽象形式，保留了加工者的主观认识；历史研究过程中史料的选择受到研究者主观因素的影响，包括研究者的知识、能力、价值观、对史料的掌握和方法论水平等，容易出现失误。

3.历史研究中不可能做到准确的定量分析。

第四，历史研究方法在教育科学研究中的应用范围

1.不同时期教育发展研究

2.历史上教育家的教育思想和理论观点研究。

3.对一个时期的教育流派和教育思想的分析研究，以及不同教育流派理论的比较研究。

4.评价分析一定时期的教育制度，如法律、计划、政策等。

5.国外教育发展分析。

6.开拓新的研究领域

动词 （verb的缩写）历史研究的一般程序

1.分析研究课题的性质、要达到的目标以及相关的数据条件。

2.史料的收集和鉴定

3.史料分析与研究

六、历史研究方法应用中的几个问题

1.历史研究中注重资料来源和分析鉴别。

(1)历史研究的源头

*第一手资料(原始来源)

*二手信息(间接来源)

(2)教育史料鉴定的内容和基本方法。

*辨伪和考证

*年代研究

*位置研究

*作者的考证

*原始文件