理科生如何学习历史

目前中国的教育有两个特点:大学被就业绑架，中学被考试绑架。作为一名中学历史老师，你能做的相当有限，但也不是不可以——至少可以让一部分学生先自由。比如占学生总数70%左右的理科生，学历史就会解放出来。学历史有什么用？我发现身边很多人，亲戚朋友同事，不喜欢看那些我觉得很不错的欧美经典电影，很大程度上是因为看不懂。很多经典电影都涉及历史背景和典故。如果你对世界历史和文化缺乏了解，你很容易理解不了它们。如果你不了解他们，你就不会喜欢看他们。这是很大的遗憾，可以说我们失去了人生的一大乐趣。当然，这只是研究历史的浅层作用之一。历史学习不仅可以丰富学生的精神世界，还可以通过这种学习内化那些有助于形成公民社会的重要价值观。其中，贯穿历史学习过程的批判性思维是拥有政治智慧的前提。学生甲:有可能。学生回答:要么命中率低，要么你带的炮弹少。前者说明官兵军事素养差，后者说明战备准备不充分。学生回答:说明北洋水师军纪不严。学生回答:不，输了谁都有责任，包括主人公，不只是慈禧太后。学生们沉思了一会儿，回答说，可能还是赢不了。国家的未来掌握在历史素养高的年轻人手中，国家才有希望。所以，中学课堂给孩子的东西，很可能奠定了他们在历史和社会思维上的智力高度。教育应该做的重要的事情是从不同的角度切入，让学生更聪明而不是更笨。我们过去的教育给了我们很多思维的条条框框，某种程度上是在弱化思维。所以，我们抱着猴子学的态度，忠实地坚持文字。科学课上好历史课，不仅有助于培养“国家公民”，还有助于形成“个体”认同。历史是个人身份的关键。它有助于定位自己，了解个人在时间长河中的位置，以及个人与全人类之间的联系。如果一个人不知道自己的根，不知道自己在人类历史长河中的位置，那么他就失去了完整的自我意识和民族意识。而这种意识恰恰是个人的全面发展和责任公民的形成所依赖的基点。当然，教科学史的自由不仅需要没有高考束缚的客观条件，还需要教与学的勇气。