小学五年级语文“保卫大江”三个课件
第一小学五年级语文课件《保卫大江》
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五段。
2、通过具体语言材料的阅读品味，理解更深刻的句子，学习人民子弟兵面对洪水巨浪的大无畏精神，以保卫国家和人民生命财产安全。
教学准备:视频和幻灯片。
教学过程:
第一，新课程的引入
同学们，今天这节课，我们将继续学习第八课“保卫大江”。让我们再一次走进那场没有硝烟的战争，体验那段难忘的日日夜夜，感受人民子弟兵顽强抗洪的动人场景！
第二，学习课文的第二至第五段
1，老师:同学们，文中第2至5段也向我们展示了当时惊心动魄的战斗场面，那么文中描述了哪些典型的例子呢？文中哪些句子让你感动？为什么会让你感动？让同学们选择自己的学习方式，或默读速写，或轻读注释，或朗读品味，或用其他你喜欢的方式，来思考这些问题。
2.学生自己看书。
3.老师:让学生自由选择学习伙伴，就上述问题进行讨论和交流。
4.集体交流。
(1)老师:我们来个集体交流吧。谁先说说？文中主要描述了哪些典型的例子？(板书:大堤抢险，铁人本色，勇救群众)
(2)请观看一段视频，重温惊心动魄的抗洪场面。(播放视频)
(3)读完课文，看完视频，一定要让学生深受感动。谁会交流，哪些句子最让你感动？
(1)官兵肩...守住大堤。(投影演示)
你从这篇文章中学到了什么？
b，有人想给你示范一下这段话吗？(按名字读)
C.我们被战士们的无私精神所感动，我们更加钦佩他们。让我们一起来读一读，表达对他们的敬佩。(一起读)
士兵们喊道...人墙。(投影演示)
a、军人的话铿锵有力，军人的壮举惊天动地。谁来读出这种英雄情怀？
b、按名字读，一起读。
经过几个小时的战斗...伤痕累累。
A.看到士兵们伤痕累累，我们几乎感动得热泪盈眶。
b，这种感觉谁会看？
④黄孝文的事迹。
A.看了黄晓雯的事迹，你有什么想说的吗？
b、黄晓雯的精神真的让我们敬佩，那么你能不能通过自己振振有词的读书把这种敬佩传递给身边的每一个人？请先安静练习。
c，一起读。
d、老师:对，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一员。一个战士曾经说过，“站着是站桩，落下是拦洪的沙袋。”无论是久经考验的将军，还是新入伍的战士，都像黄晓文一样，早已抛开了自己的生死，发出了“人在大堤上，誓与大堤同生共死”的英雄誓言。他们可歌可泣的英雄事迹，展现了人民军队铮铮铁骨的本色。他们不仅付出了血的代价，还献出了年轻的生命。包括高建成和李向群在内的二十六名战士在这次抗洪斗争中光荣牺牲了。他们都有感人的故事。同学们，你们收集了哪些感人的故事？你能把他们介绍给我们吗？(说出它的名字)。
(5)在汹涌的洪流中...生活的希望...(投影)
A.你从这篇文章中学到了什么？
b、书中的这段话真的很感人。让我们带着感情去读吧。
c，他们的冲锋舟是不是只是来到了漂浮的树梢，破败的房屋，摇摇晃晃的电线杆？他们刚刚救了周和姜山吗？(没有)从文中可以看出什么？
d、显示:哪里有...闪烁。你从这句话里读到了什么？)
e，谁来解读这个意思？按名字读，一次读完。
是的，他们救了不止两个人，纪和姜山。看，他们把老奶奶抬出了危房，他们把救生艇给了在洪水中挣扎的人们。所以，人们在汹涌的洪水中看到了它...好像他们看见了一样...(引用最后一句话)
5.老师:感人的事情太多了，我们无法一一讲述。我想只要我们尽可能多的读这段话，我们就会永远记住那些英雄。让我们尽情地读第五段，让我们的激情在阅读中飞扬。
(1)学生练习阅读。
(2)一起读。
第三，总结文本，升华和延伸
1，老师:为了保护人民生命财产，解放军官兵冒着生命危险，舍生忘死。哪里有危险，他们就冲向哪里。读完这篇课文，老师深受感动。上课前，老师创作了一副对联——展示一下:
铮铮铁骨，舍生忘死，保护大堤
人民救星，舍生忘死，拯救群众
横批:军民水深火热
我想，同学们读完这篇课文，一定会被解放军的伟大战斗精神深深感动。此时此刻，你想对正在抗洪的解放军叔叔说些什么？
2.说出它的名字。
3.老师:在哪里，大江，永远记住1998的夏天，记住我英勇的人民子弟兵；人民永远不会忘记1998的夏天和我英勇的人民子弟兵。他们用最美的歌来表达他们的感激之情。
(播放《为了谁》，师生一起唱)
第四，作业
作业“超市”:
1，从文中提取四个单词，选择两三个你喜欢的单词写一段话。
2、小练习:给抗洪战士写一封信，表达对他们的崇敬。
二小五年级语文《保卫大江》课件
教学目标:
1，学会造新词，理解课文内容。
2.仔细阅读第一段，了解作者是如何围绕“极其关键”来写通讯开头的。
3、体验解放军官兵关心人民军民鱼水情。
教学重点:
1，培养学生的概括能力。
2.通过抓住关键词，指导学生学习作者语言的有序性、准确性和生动性。
教学过程:
一、课前谈话:播放歌曲《为了谁》
有这么一首歌，在全国各地传唱了十几年，无数中华儿女感动落泪。仔细听，仔细想。歌曲中的“你是谁”“为了谁”是指谁？
二、引入话题
1.介绍一下1998防汛救灾的背景。
这首歌把我们的思绪带到了1998。那年夏天，暴雨来得比往年更猛烈。长江接连发生八大洪峰，洞庭湖、鄱阳湖超历史水位。在党中央的坚强领导下，全党全军全国人民紧急动员，同心同德，英勇奋战，打了一场抗击洪水的“人民战争”。
2、板书，引导学生读题目，从读题目中引导出“战”字的精神，从而为这门课奠定了瑰丽的教学基调。
二、阅读问题
谁打架？打什么？怎么打？
第三，自己读课文
1，本文为时事通讯，包含大量成语和四字格词语。语言简洁、准确、生动，再现了当年抗洪抢险的危急场景。读课文时，要注意读生词和课文中的注音，把这些单词用笔画出来，读几遍。
2.显示课文中的新单词:
奔腾，日日夜夜，城湖，崩塌，来回穿梭。
全然不顾，血肉之躯，冲锋舟，泥泞，劈波斩浪。
担惊受怕，提着沙袋，踮着脚尖，摇摇欲坠
(1)，命名，分支读，纠正发音。
(2)理解“伤痕累累”中“伤痕累累”的含义；“累”还有其他读音:累果无数。
(3)传达其他词语的意思。
(4)、镜头显示“赛城湖”(地名):“赛城湖”是湖的名字，又名“胡赛”，在江西省九江市西部。湖北有长江，东有八里湖。南面是九江县沙河街镇。
“冲锋舟”(图片)
(5)一起读单词。
3.显示课文中的新单词:
粗犷，凶猛，安全，还有一绺布
汹涌澎湃，记忆犹新，涠洲湾，铮铮铁骨
(1)，按名字读单词，注意“正”和“也”的发音。
(2)交换单词和意思。
(3)理解“打架”和“打架”的含义。
(4)、图为“嶙峋”:形容岩石突兀的样子。
“安枣园”:一个地名。在湖南、湖北等地，沿河、湖边的房屋、田地周围，都修建了类似堤坝的防水建筑。
“琶洲湾”:位于湖北省，位于嘉鱼县北部，由元和镇与琶洲镇合并而成。毗邻长江，水陆交通十分便利。
(5)一起读单词
3、引导阅读长句:
(1)，狂风卷着巨浪，猛烈地撕裂着堤岸。战士们大声呼喊:“大风为我们呐喊！暴雨为我们欢呼！巨浪为我们加油！”
②，“风雨声如浪，声震耳欲聋；雨、汗、血、水融为一体。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
(3)黄小文立即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆牢，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤...
(4)在安早环，他们救出了被洪水围困三天三夜的幼师周；在涠洲湾，他们给了等了近九个小时才爬上树梢的小姜山活下去的希望...
第四，理清文章脉络。
1，阅读障碍已扫清，再看正文。自读要求:阅读每个自然段落的大意，然后对文本进行分段，并简要概括段落的意思。
2.交换报告。
3、板书:极具批判性
大战争
永远记住
读第一段。
1.点名读，说说你学到了什么。(情况紧急，灾情严重)
2.想想吧。作者从哪些方面写出了“极具批判性”？
3.再想想。在这三个“迫切”中，作者选择了哪些内容和词语来准确表达“迫切”？随机指导单词、句子和发音的朗读。
①急洪:暴雨，大暴雨，赶，闪，怒，狂，咬，千里。这些话既显示了紧迫性，也显示了灾难的严重性。是什么把温柔的母亲河变成了暴怒的恶龙？(大雨，大雨，然后)给我看句子:
1，汹涌澎湃的长江，突然化作一条暴怒的巨龙，疯狂撕咬着千里大堤。
2.奔腾不息的长江突然暴涨，千里大堤即将被冲垮。
从对比中学习作者“暴怒、疯狂、咬人”等词语的准确性，体会修辞手法(比喻)的具体性、生动性、形象性，从中感受形势的危机。(练习阅读)我们来看看作者是怎么写“灾情紧急”的。
②灾情紧急:三个紧急，三个感叹号，一个省略号，两个。省略号指沿线其他城市和地区，或要求学生结合长江流域地图加几个地名，以示灾情的严重性。用前一句的“千堤万险”和下面的“几十万、几百万”来理解交流。
③急进:万分危急，日夜兼程，挺进，几十万，几百万，壮丽山河，战斗。给我看看这句话:
1.在这紧要关头，数十万解放军官兵日夜兼程，向着大江大河挺进。
在这紧要关头，数十万解放军官兵日夜奔袭大江。
对比两句话，可以看出“日夜兼程”和“前进”的精确措辞，与人民解放军战士的热情有关。时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利。战士们争分夺秒，体现了解放军战士心系人民，克服疲劳、困倦、饥饿等各种困难，抗击洪水的英雄气概和血性。
指示大声朗读:急读，让战士们感受到我们在为他们加油，跑得更快！
3.一起读短文，提醒你注意停顿和关键词，语速和感情，要求你读出紧急、严肃和深刻的感情。
第六，总结。
1.说说这节课你印象最深的单词或片段。
三小五年级语文课件《大江之战》
教学目标:
1.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水巨浪面前为了保卫国家和人民生命财产安全而表现出的大无畏精神。
2.学习这节课的生词，其中绿线的生词只知道不会写。理解新单词组成的单词，用“惊心动魄”和“闪光”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五段。
教学重点:
理解课文内容，从课文的具体语言和人物身上，体会解放军战士勇往直前的精神和对人民的深情。
教学难点:
感受人民子弟兵为了保卫国家和人民生命财产安全，面对洪水和海浪的大无畏精神。
课程表:2点
教学准备:
1，多媒体课件
2.组织学生查阅1998年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中出现的感人故事。
教学过程:
第一类
首先，介绍新课程，揭示主题
1，老师的说法:曾经有这么一首歌在全国传唱，很多人为它留下了感动的泪水。请听《为了谁》。
2.转场:这首歌歌颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天我们就来学习一篇关于1998抗洪救灾的课文。
3.板书:保卫大江
4.教师介绍背景
5.学生提出感兴趣的问题，总结几点。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.自由阅读课文，并且读得流利，或者在上下文中理解单词。
崎岖的:形容岩石的突兀和重叠。
随意杀死或迫害，起破坏作用。
惊心动魄:描写让人感触很深，震撼很大。
2.根据自然段落按名称读课文，老师纠正发音。
3、思考分段，简述段落意思。
第一段(1):写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响大江保卫战。
第二段(2~5):我军官兵在大江保卫战中表现出极大的勇气，涌现出许多感人事迹。
第三段(六):歌颂人民子弟兵的精神将永远铭记在人民心中。
第三，学习第一段
1，粉丝阅读，思考:这一段写了多少意思？
总结一下:一是灾情危急，二是上战场。
2.圈出反映灾难紧急程度的单词和标点符号，阅读理解。
大雨，暴雨，此起彼伏，暴怒龙，狂咬三个“！”。
3.引导朗读。
4.画出士兵上战场的话，念出来。
“日夜兼程”和“前进”
5、引导阅读，体会战士们在洪水中的英雄气概。
6.用你自己的话说这段话。
第四，指导写作。
动词 （verb的缩写）总结。
第二节课
首先，查看导入
看第一段(媒体播报灾情，渲染气氛)，说说主要内容。
第二，学习第二段
1，默读，思考:这一段写的人民子弟兵保卫大江的感人事迹有哪些典型的故事？
(1)默读。
(2)沟通总结。
(3)板书副标题:
堤防救援，铁汉本色，勇救群众。
2.学习故事之一:大堤救援。
(1)听录音，看插图，画句子。”——“画士兵是怎么做的，”~ ~“画士兵是怎么想的。
(1)交流所画的句子。
②逐句交流、体验、阅读。
☆“400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上！“突然，一条长龙出现在坍塌的大坝下。(我意识到士兵们营救得很快)
☆“官兵们肩上扛着沉甸甸的沙袋，在泥水中来回穿梭。有些人只是为了走得快而赤脚跑步。崎岖的片石割破了他们的脚趾，而他们完全忽视了……”(我体会到了军人的刚毅和无私精神。)
☆“一个个跳入水中，用自己的血肉筑起人墙。经过几个小时的战斗，大堤保住了，但官员和客人都伤痕累累。”
☆“风为我们哭泣！暴雨为我们欢呼！巨浪为我们加油！”“风雨之声，震耳欲聋；雨、汗、血、水融为一体。”(体会军人的大无畏乐观精神，和心连心与人民的精髓。)
(2)观看媒体转播士兵救援的场景，身临其境地体验士兵的心情。
(3)用笔写下自己的想法，进行交流。
(4)导读，临危不惧，军人的大无畏精神和乐观精神。
3.第二个学习案例:铁人本色。
老师过渡:如果说第一层写的是军人的群体形象，那么第二层就是个人形象的特写，黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓雯形象)
(1)自由阅读。说说这一层主要讲什么？
(2)你觉得黄晓雯是个什么样的人？你在哪里看到的？
(3)准备用自己的话谈谈黄小文的事迹，先同桌，再集体交流。
(4)体验“那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的故事！”(铁人和黄小文一样，有那么多感人的故事，人民子弟兵都是铮铮铁骨。)
(5)课前收集资料后，你还知道哪些感人的故事？
(6)把这句话再读一遍。
(7)一起看第四节。
4.学习的第三个故事:勇救群众。
师转场:大江保卫战中，战士们不仅保卫河堤，还救助遇险群众。这方面感人的故事数不胜数。
轻声读第五部分，画出你感动的句子。
先和同桌沟通，沟通自己被感动的原因。