2018高考改革有哪些新亮点？
除统一高考招生和单独考试招生外，今年浙江省50所地方高校和北大、清华、浙大等9所高水平大学参与浙江“三位一体”招生。
“三位一体”高考招生改革是将考生的考试成绩、院校考试成绩、高考成绩按一定比例折算成综合成绩，最终根据综合成绩择优录取。2018年浙江省预计通过三位一体招生10000余人。首批试行“三位一体”招生方式的浙江工业大学招生负责人表示，高考招生制度的“三位一体”综合评价有助于高校选拔和挖掘有潜力的学生。
天津今年高考的主要变化是本科一、二批录取合并。天津市教委副主任、天津市教育招生考试院院长孙志良表示，此举旨在进一步促进教育公平，不仅有利于引导更多学生根据自己的兴趣和特长选择院校和专业，也有利于高校面对同样的学生同台竞争，营造更加公平的录取环境，使考生和高校实现“双赢”。据了解，天津高考改革的重点包括完善高中学业水平考试制度，将综合素质评价作为学生升学的重要参考，推进高职院校分类考试招生等。
与往年相比，北京高考最大的变化是英语听力提前考完了。这一变化大大减轻了考生和学校的负担。北京大禹中学校长曹艳艳说:“今年北京高考英语听力提前考了两次，孩子们基本上都取得了理想的成绩。明天进考场会比以前容易，学校组织备考的压力也会小很多。”
山东省高考综合改革今年全面启动。试点高校根据高考、高中学业水平考试和高校评估成绩，按照一定比例计算考生综合成绩。共有12所高校的5000个招生计划参与试点。山东高考改革的重点主要包括完善普通高中学业水平考试制度、建立和规范高中生综合素质评价体系、深化夏季高考改革和深化春季高考改革四个方面。
近日，中国教育在线发布《2018中考报告》。报告显示，新高考给高中和大学带来了许多有益的影响。
以新高考规则的变化为例，浙江新高考不仅取消了批次录取，还实行了“专业+大学”的模式，更加强调大学的专业特色。这种新的制度设计，有效打破了原有“985”和“211”工科大学的身份界限，为学科特色较强的大学提供了超越的机会。
浙江2017高考第一阶段，部分原“二本大学”进入第一阶段，部分专业分数线甚至超过“985”和“211”工科大学。如西北政法大学、上海海关学院等。
新高考不仅为学科特色较强的普通高校提供了逆袭机会，也为高水平大学中一些优势不明显的专业敲响了警钟。
2017浙江高考，部分原“985”和“211”工科院校的专业投档线差距较大。同一所学校，最高投档线和最低投档线相差高达60%。比如北京中医药大学的专业分数线是65分；东北师范大学专业分数线61；西南交通大学专业分数线55分。
同时，山东省教育厅一级巡视员张志勇认为，山东高考改革强调增强高校与高中教育的关联性，其关键制度设计是“科目在高校选”、“课程在高中选”，高中生综合素质的标志性成绩进入高考录取体系。所谓“高校选考”，就是高校根据专业确定高中生报考本专业必须学习的科目，这是尊重高校招生自主权的重要体现。所谓“高中选课”，就是高中生要报考高校的专业，必须选择高校确定的必修科目。这是对高中教育规律和高中生自主学习权利的充分尊重，也意味着特色化、多元化办学之路将成为高中教育的必然选择。
杭州长河高级中学高三学生袁京华，即使再过一周就要迎来高考，也一直保持着正常的作息时间。目前她已经通过了清华大学美术学院的入学考试，在文化课的选考中表现也很令人满意，所以袁敬华面对高考充满了信心。
今年长河高级中学有560多名学生，其中近一半通过了浙江省三位一体的中考。三位一体考验学生的综合实力。该校校长何认为，是学校坚定不移地深化课程改革，让学生“摘桃子”。根据浙江新高考“7选3”的设计，有35种组合供学生选择。长河中学开设35种，选择最少的组合只有4个学生，但学校还是开设了班级。但是有些学校，物理的学生很少，这个学校的学生人数其实超过一半。
“这是对老师选课、下课管理能力的极大考验。“高三组组长方乃锋说，他们采取的方法是一个老师遇到问题后，分析一个具体案例，找到解决方案，10分钟展示给同行。这样整个年级组的老师就可以一起取暖了。
山东省实验中学校长韩相和认为，山东高考综合改革有利于学校拓展自主发展空间。一年来，山东省实验中学努力做好顶层设计，为高考综合改革软着陆做了充分准备。学校完成了2017级模拟选课报告和教学模式总体框架，先后出台了《选课走班实施方案》和《职业生涯规划课程实施方案》，出版了山东省第一本由学校自主编写的职业生涯教育校本教材。成立了学校课程建设中心，对国家课程、选修课、德育课进行梳理和提升，逐步建立“前瞻性、贯通性、全方位、开放性”的课程体系，满足学生的新需求。
随着北京教育改革的深入和全面，学生对高考的态度正在发生变化。中国地质大学附属中学校长王玉萍说:“现在的孩子觉得高考只是告别学校，而不是学习。高考只是人生诸多挑战之一。”
上海市嘉定一中校长关发现，在新的高考格局下，高校、高中乃至全社会都在倡导学生的多元化发展。学生积极参与各种研究性学习，使所学知识与外界联系起来，学生更有自信，自我认同感提高。“学生做课题研究是不功利的。他们处在一个崇尚创新、鼓励研究的氛围中。他们会不由自主地参与，这对人们未来的训练极其重要。”关对说:
在上海嘉定一中去年毕业的学生中，有一个小团队，致力于解决学校周边交通的“最后一公里”问题。研究方法包括数学建模、采访交通主管部门和社区家庭，并产生了有价值的参考报告。“这是上海新高考最了不起的地方。”关对说:
山东省实验中学完善了分类分层选课制度，加强了与高校教育资源和教学模式的整合。每年都有20多位院士、大学教授来校园给学生讲课，开阔了学生的视野，培养了学生的兴趣。开设了大学预科课程“山大创新班”和“中科大创新班”，在教学的广度和深度上得到广泛拓展。通过各级各类比赛，为不同需求的学生提供机会，拓展了学生成长成才的空间，满足了学生全面发展和个性化发展的需求。