一个缺乏通史知识的高三文科生的苦恼！

我对学习历史非常感兴趣，所以我在学校的历史成绩非常好。我给你以下建议吧！

历史是一门关于时间的课程，不是现在或未来，而是很久以前发生的事件的总和！

我们知道，一条直线是由无数个点组成的，这些点系统地组合成一条直线。

那么历史也是如此，可以简单理解为在某个时间，某个事件发生了，某个人出现了，有了某种影响，有了某种意义！

记忆方面，就是把顺序事件拼接在一起，也可以和语文、地理等学科综合记忆。如果没有，可以把每一个历史事件按照时间顺序记录在专门的本子上，分别学习，把重要的考点(时间、地点、人物、影响、意义)标注出来，重点记忆！

高考历史题答题技巧

一、历史选择题的应试策略和技巧

(一)考查方法首先，明确题目结构中的答题项目、主要词汇和条件限定词。答案项是指答案中包含的内容和项目，主词是选项讨论的直接对象，条件限定词是对答案内容各方面的限制，包括时间、地点、空间、人物、提问角度等。

比如97年第20题“英属北美13殖民地的反英斗争，到18年底转变为美国联合独立战争。造成这种变化的原因主要有:a .英国压迫加剧，北美民众反英意识增强。b .北方几个殖民地的资本主义经济发展很快。各殖民地之间已经初步形成了一个统一的市场。d .统一的美国民族产生的原因是答案，主词指“变化”(即从分散的反英斗争到联合的独立战争)，限定词有时间(从17世纪到

第二，搞清楚时空范围。根据限定词，要特别注意提取隐藏的时间信息，定义题目的时间范围和空间。从近四年的历史高考选择题来看，至少有1/3的题目含有限定词。所以，把握好限定词无疑是答对的前提。

第三，考虑替代方案。仔细考虑备选方案。近年来替代品的干扰越来越多，需要认真分析。

(2)解决问题的方法

1，直选答案。也就是根据教材的知识和信息，直接得出答案。可谓“一拍即合”。

2、最佳选择

特点是选项和题干隐含了论点和论据之间的关系。在备选方案中，只有一个最适合问题的要求。其他选项虽然合理，但不可能是最佳选项，因为它们不全面或不相关。

在问题的答案前后，有很多表示程度的副词、形容词，如“最重要”、“最重要”等。

早期新文化运动的主要成就是:a)确立了“民主”和“科学”的统治地位；b)批判资产阶级改良主义；开创了传播马克思主义的新篇章；d)沉重打击了封建正统的权威。

分析:

新文化运动前期，占主导地位的思想还是封建思想，所以可以排除A项。

反对儒家传统道德是新文化运动的目标，而不是把矛头指向资产阶级改良主义，故排除B项。

C项最为混乱，因为开启传播马克思主义的新篇章是此前新文化运动的成果之一，但不是主要成果，故排除C项。

是早期的新文化运动动摇了封建正统的统治地位，在社会上掀起了思想解放的浪潮，这是主要的成就。因此，最佳选择是d项。

答案:d

3.因果选择题通常是先列出历史现象中存在的不同因素，然后按照题干的方向列出相应的原因或结果。有两个方面需要检查:

第一种形式从结果中推断原因，其结构是:词干是结果，备选项是原因。

第二种形式是从原因推导出结果或影响，其结构是问题是原因，备选方案是结果。

常用的根本原因、直接原因、根本原因、主要原因等。

例证:武昌起义后，列强从准备武装干涉变为“严守中立”。导致这一变化的决定性因素是:a .大国之间的利益冲突；受“门户开放”政策的约束；c .革命形势的发展超出了列强的预料；d .袁世凯出任内阁总理大臣，足以应付局面。

解析:本题目通过辛亥革命中列强调整对华政策的史实，考察和分析历史现象与现象之间的因果关系以及区分主要因素与次要因素的能力。如果很好的把握历史事实，ABD是可以排除的。答案:C解:这类题目主要围绕历史现象发生的背景、条件、结果和影响展开。要考察题意，明确因果关系，明确命题意图。

基本原因

同一历史事物的几个原因中，决定性的、必然的因素是根本原因。

①从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑原理分析。

②从阶级性质分析。历史唯物主义认为，历史人物的阶级和政党不仅对历史事件有着深刻的影响，而且可以延缓或加速历史进程，起着决定性的作用。

(3)分析影响历史事物主要矛盾。每一个历史事物都是现象和本质的统一。要透过现象看本质，把握历史事物的本质或主要矛盾，把握其发生、发展、变化的根本原因。

例1:1848年法国大革命的根本原因是a .金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展。b .“七月王朝”极其腐败，激起了人们的强烈愤怒。c .革命前的农作物歉收和经济危机使人们的生活条件极其恶劣。d .人民觉悟普遍提高，要求建立“民主社会共和国”

例2:太平天国运动失败的根本原因是a .旧农民起义的局限性b .拜神不适合中国国情c .军事战略上的反复失误d .中外反动势力的联合镇压。

例3。“官廷之争”的根本原因是a .北洋军阀内部的矛盾b .总统与总理的矛盾c .军阀与帝国主义的矛盾d .美日为中国的矛盾。

4.负面选择题(反向选择题)这类选择题通常要求选择与历史事实不符的选项。其特点是题干使用否定暗示或限制，如使用“不是”、“没什么”、“没什么”、“不正确”等词语，要特别注意逆向思维。

例:中国七届三中全会提出的争取国家财政经济状况基本好转的条件中，a .没收官僚资本b .完成土地改革c .合理调整工商业。

D.减少国家机构的资金

分析:这个问题主要从时间上判断。没收官僚资本是在解放战争中提出的，解放后由人民政府实施。事情发生在1950年6月中共七届三中全会之前，因此可以判断A项是正确答案。答:答

解题方法:解决这类问题可以采用逆推法，即根据问题的含义，先找出三个符合问题要求的备选项，剩下的备选项就是问题要求的答案。

积极思考或者排斥也可以用来解决这类问题。

5.推理选择题推理选择题是指这类选择题可以通过推理来解决。这类题目往往涉及到一些规律性的问题。考生可以通过掌握历史规律来分析性质相似的历史现象。

示例:

王安石新法实施过程中，最大的阻力来自a .大地主b .中小地主c .农民d .皇族。

解析:如果考生掌握了中国封建社会一系列自上而下的改革运动失败的根本原因，因为改革触及了大官僚、大地主的利益，那么选择本题答案A就不难了。

6.排序选择题这类题目要求考生按照题目的要求，将历史事实或历史现象按照一定的顺序排列，如时间顺序等。，其形式有串行的也有非串行的。——————————做这类题的时候，可以用排除法！！

例:英国资产阶级革命中，以下事件按以下顺序发生:①议会组建“新模范军”；②国王宣布讨伐议会；③克伦威尔建立独裁统治；④查理一世被送上断头台；A . 2143 b . 413 c . 1234d . 2314分析:如果候选人能记得第一件发生的事是国王宣布讨伐议会，他们可以肯定A可能是正确的，从而排除BC；然后通过分析两项的不同，找到最终的结局事件。A项是克伦威尔建立独裁，D项是查理一世被送上舞台。据此，可通过直接推断或排除法选出正确答案A。

7.比较选择题这类题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出它们的相同点或不同点。例:《天朝天目制》和《子郑新篇》中的社会经济命题a .矛盾b .异同c .互补d .互补分析:本题比较太平天国运动两个重要文献中的社会经济命题，考察对社会经济命题的理解和评价。两个文件都有反封建的一面，但反映的本质思想却大相径庭。一方面他们是封建的，另一方面他们是资本主义的。将两个文件的社会经济主张进行比较并作出客观评价后，不难得出结论:它们既不能“互补”，也不能“相似”，更不能“完全一致”，而是相互排斥、相互矛盾的。答案:一种解题方法:根据题干提供的条件，找出两者的异同，结合所学知识进行综合判断。

8.材料选择题这类题是材料分析题的客观答案。在题干中提供一个或几个材料，要求考生在阅读材料的基础上，通过材料背后的历史真相和要求找出正确的选项。《出埃及记》:“我们让奥地利和法国之间的战争停滞不前，然后我们将把我们所有的军队向南。”这句话是a .亚历山大二世b .加富尔c .俾斯麦d .尼古拉说的:此材料选自俾斯麦(时任保诚驻彼得堡公使)1859年5月写给阿尔本斯勒伯爵的信。通过提取材料提供的奥地利、法国和说话人的信息，再结合当时的历史地理知识和列举的人物，可以先判断法国和奥地利之间的战争，再根据“南下”的指令做出判断。答案:c解题方法:分三步走:

首先，通过查看引文的来源和其他相关信息，确定材料所涉及的历史背景。

第二，通读材料，找出材料的内容和相关的人或事。

第三，明确备选方案的内涵及其与题干的关系，找出符合题干和历史事实要求的备选方案。

二、材料分析问题解答

读书——是解决1的前提。先看问题，再看材料。带着问题阅读材料更清晰明了。2.阅读材料的基本原则:①两头看，找资料。材料的开头和结尾一般是提议者简要介绍材料来源和内容的地方，一般包括材料的背景、时间、国家、作者等一项或多项信息，甚至是材料的中心。这些说明性的文字往往给解题者一些暗示和引导，可能埋伏着解题所需的信息，具有一定的启发作用，不容错过。

2阅读并通读材料。应该读三遍:

第一遍粗略阅读，找到材料叙述的核心内容。

第二遍仔细阅读，正确理解材料的观点，获得有效信息。

第三遍，专注阅读，带着问题专注阅读，提取有效信息。寻找是解决问题的关键。“找”就是从材料和相关知识中寻找解题的信息点和来源。往往和“读书”交织在一起，方向是一致的。1.从素材内容本身寻找有效信息。

2.从材料和课本的关系(回到课本)——寻找相似之处。比如:“分析材料，用所学知识回答”。

这里的联系

第一，试题以课本知识为基础。

二是指试题中有一两道题需要用课本知识来回答或确定。

3.从材料内容和问题的角度——找相关点。从材料中找出回答问题的信息，坚持“从历史中”的原则，才能充分发挥材料本身解决问题的价值。

回答——是解决方案1的落地点。注意第一个问题。第一个问题的定位答案是否准确完整，直接影响下一个问题的答案。

2.注意仔细提问。在许多问题中，有一些引导词和限制词限制了问题的答案。

如“根据材料进行总结提炼”、“不要照搬材料的原句”、“根据材料谈理解”、“综合材料得出结论”、“比较材料”、“如何评价材料的观点”等。这些限制性词语一般代表了提问内容的本质含义和考查的能力要求，要充分重视。

3.注意问题分数。分值大，回答要详细；分数小，回答要简短。

4.注意分析的整体性和层次性。

材料问题解答的完备性和层次性直接决定了分数的差异。

比如1997第46题“谈谈你对西进运动的理解”，只给了那些掠夺印第安人或促进美国经济发展的人1分；如果两个问题都回答了，给2分；回答两个方面并指出促进经济发展是主导方面，给3分。由此可见，对材料的分析应该是完整而深入的。

5.注重历史观点的运用。如“尊重客观经济规律，生产关系的调整必须与生产力发展水平相适应”、“科学技术是第一生产力”等。

6.注意回答的简洁。

三、历史问答的策略

首先，审题。

审题准确是答对的前提。虽然题目类型多样，但基本结构基本相同。所以，审题是有一定规律可循的，大致可以分为三步:

首先，分析一下试题的结构。历史问答题一般包括主语、回答语、提示语、限定语四个部分。

比如:“评民主革命时期中国民族资产阶级的历史作用。”在这个问题中，“中国民族资产阶级”是主语，“历史作用”是答案，“民主革命时期”是限定词，“评论”是提示。主语也叫“中枢语”。一般位于试题中间，告诉考生试题针对的是哪个历史事件或历史现象。

答题语言是要回答的项目，往往位于试题的末尾。它指定了应该回答什么。这些内容通常是原因、影响、异同、特点、性质、结局、意义之类的。

提示往往出现在试题的前面(在个别试题的提示组合在一起的答题语言中)。指定如何回答，即如何解决问题。常用的词有:陈述、评论、评论、比较、解释等。

限定词是对主体语言、回答语言和提示语言的范围、程度和角度的限制。基本上是在主语、回答语、提示语前面指定回答的范围。题目的限定条件包括时间、空间、人物、提问角度等。要搞清楚这些要素，明确答案的范围。

如“简述旧民主主义革命时期中国民族资产阶级的主要政治活动。”问题中带项目符号的单词是限定词。其中，“简短”是提示语在程度上的限制，“旧民主主义革命时期”是主语在时间范围上的限制，“主政”是答语在程度和角度上的限制。

当然，近几年高考的提问方式普遍没那么直白了。有的是问题。有些人虽然只问一个问题，但是问题的组成部分并不是一目了然的。

比如1998年高考第49题:“美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继胜利后，英属北美13殖民地建立了统一的美利坚合众国，而拉丁美洲的西班牙殖民地建立了一系列独立国家。试从两次独立战争的背景和过程来解释这种现象的原因。”

题目中的主词是“这种现象”，即“美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继胜利后，英属北美的13殖民地建立了统一的美利坚合众国，而拉丁美洲的西班牙殖民地建立了一系列独立国家”。答案是“为什么”，提示是“解释”，限定词是“从两次独立战争的背景和过程”。

第二，推敲关键词。

审题最容易出错的是限定词。对构成限定词的词语的推敲，往往决定了考生能否按照命题人所界定的范围来答题。

第三，推测命题意图。只有认清了命题人的意图，才能真正做到审题“到位”无论你问什么都回答！切中要害。

二、找材料“材料”包括两部分，一是:与题目相关的基本史实，二是:回答问题所需的基本历史理论和基本认识。

“收藏”当然是指在自己的“记忆银行”里搜索。第三，理清思路。

1.明确答案的基本结构，筛选要点。我应该先回答什么？后面回答什么？到什么程度？相关点怎么结合？等一下。2.研究试题分数分布，确定答题重点。一般情况下，分数较高的问题当然是回答的重点。3.明确没有明确指出思考方向的问题的答案，突破难点。

这些问题虽然很难把握，但往往有一定的规律可循。如:“原因”、“评价”、“经验”等等。

1“原因”。从多方面解释这一历史现象的成因。

2“评价”。总的来说，要从“积极”和“消极”两个方面来分析。消极的一面，要从“害”、“限”、“不足”等角度去思考。从积极的一面来说，常被称为“意义”(积极的作用和影响)。

3“体验”(灵感、启迪、反映了什么、想到了什么？等等)。

四、标准答案1。答案格式是标准化的。做段落，点和序号。

2.语言规范。用历史的语言，用最简单的语言最准确地表达考生的思想。