第五本书“八大”审稿
陈晨:文老师整堂课思路清晰，抓住关键词、词、句，循序渐进地品味语言，让学生在情感体验中得到启迪，明白吗？有志者事竟成。真相。在教学上，文老师也有意训练学生说话、比较句子、体验语言的精炼；结合课后练习，提高学生的语言能力。
石:文老师的教学设计有没有体现？学生是语文学习的主人？这个想法。这节课，我觉得有以下几点值得学习:1。培养学生的想象力。学生的想象力是丰富的，如果我们不能创造一个场景让他们享受呢？那么它无疑会抑制学生想象力的发展。在这节课的教学中，文老师要求学生把自己当成课文中的人物来思考和表达。布鲁斯的军队在七次战争中遭受了七次失败。他自己受伤后，几乎失去了信心，躺在那里叹气。在意识到几个关键词:叹息和几乎等待后，温老师让学生发挥想象力，想象布鲁斯会怎么想，让学生充分发言。这样学生的理解也就水到渠成了。2.感受来自？填空？来自中国。让学生抓？空白？体验角色。有时候为了追求？无声的诉说比有声的诉说还要多？* * *效果，文字往往有意识地留有空白。这些空白是引导学生体验角色的好材料。正文最后一段是这样的。让学生想象布鲁斯王子是如何动员几乎失去信心的士兵参加第八次抵抗运动的。学生进入角色，也就进入了文本的语境，学生对文本的理解会更深。角色体验促进了学生对文本内容的创造性理解，加深了学生对文本的感知能力，提升了学生的创新思维能力，为学生的个性化表现、个性化阅读和理解提供了舞台。我觉得这符合学生？个性化阅读和创造性阅读？想到了。
沈桑:文老师总是以布鲁斯的理解和经验为关键。这是课文的主人吗？感情线？重要的一个？线段？，这个怎么处理？线段？这很关键。此外，文老师用优美的语言让学生感受人物的感情，创设情境，让学生体验到的感情更加真实丰富，这也让课堂教学丰富多彩，充满深情。
齐剑英:上课头脑冷静，思路清晰，妙语连珠，一直是文老师的教学特色。在这节课上，文老师精心设计了教学环节，抓住了理解课文的关键词汇和短语，成功地让学生得到了？有志者事竟成。这种思想启蒙。在课堂上，文老师给了学生足够的思考时间和表达文字的空间，尤其是对学生的答案及时点评，灵活优化重组语言，让我不得不佩服老师的教学机智和扎实的教学功底。最后的演讲训练也是课后提问的一个训练点:布鲁斯王子重组他的部队。他将如何动员人民抵抗？老师的榜样是及时雨。能否根据模型展示一个填空训练，给学生做指导，以便说的更全面更完整？
以前没教过语文课，这是第一次评价语文课。说实话，我还是摸不到门道。我本来打算让赵老师先试试我们班，这样我就可以早一点准备复习稿了。后来因为各种原因，没去上学，就自己去上学了。这次主要是对比点评一下赵老师教的课和我上的这个课。如果我够不着，请见谅。
第八回是一个有深刻道理的外国历史故事。讲述了古苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，却在屡战屡败后丧失信心的故事。后来看到蜘蛛织网，灵感迸发，精神焕发。经过八战，终于赶走了入侵者，取得了最后的胜利。
赵老师的教学设计体现？学生是语文学习的主人？这个想法。在这节课中，我认为以下几点值得学习:
1，上课，一直强调朗读。
第一节课我一般只注意让学生朗读，从单词方面我可能更注重对词义的理解。而且赵老师的课一直强调朗读，而且是情绪化的朗读。比如前几组单词，赵老师也是根据学生已经掌握的课文，引导学生带着感情大声朗读。练习阅读，课堂上参考阅读。大多数小学生喜欢大声朗读。他们喜欢别人深情的读书的同时，又害怕自己没有机会读书，或者读不好。赵老师没有一味地邀请好学生朗读，而是把机会留给了不擅长朗读的学生。这样，每个学生都能完全接触到，从而激发他们的阅读欲望。照顾学生之间的差异。
2.培养学生的想象力。
学生的想象力是丰富的，如果我们不能创造一个场景让他享受呢？那么它无疑会抑制学生想象力的发展。在这节课的教学中，赵老师要求学生把自己当成课文中的人物来思考和表达。布鲁斯的军队在七次战争中遭受了七次失败。他自己受伤后，几乎失去了信心，躺在那里叹气。在意识到几个关键词:叹息和几乎等待后，赵老师让学生发挥想象力，想象布鲁斯会怎么想，让学生充分发言。这样学生的理解也就水到渠成了。
3.感受来自？填空？来自中国。
让学生抓？空白？体验角色。有时候为了追求？无声的诉说比有声的诉说还要多？* * *效果，文字往往有意识地留有空白。这些空白是引导学生体验角色的好材料。正文最后一段是这样的。让学生想象布鲁斯王子是如何动员几乎失去信心的士兵参加第八次抵抗运动的。学生进入角色，也就进入了文本的语境，学生对文本的理解会更深。角色体验促进了学生对文本内容的创造性理解，加深了学生对文本的感知能力，提升了学生的创新思维能力，为学生的个性化表现、个性化阅读和理解提供了舞台。那些学生的演讲真的能让人感到兴奋。我觉得这符合学生？个性化阅读和创造性阅读？想到了。
4.用各种形式帮助学生理解课文。
我上课的时候是逐句理解课文的，或者同学们看完课文后会说说自己的感受。赵老师用各种形式帮助学生理解这篇文章。就像蜘蛛织网一样，一次还是两次？最多七遍，让学生在阅读的过程中体会到？累吗？让蜘蛛织网更累(补充句)。再比如拿蜘蛛和布鲁斯王子做比较，找出异同。(看讲稿)让学生更好的理解布鲁斯王子为什么被感动。
5.多媒体课件的巧妙运用。在教学中，赵老师运用多媒体课件创设教学情境，激发了学生的学习热情，促进了学生的主体意识，引导学生创造性地学习和思考，取得了最佳的教学效果。
此外，赵老师每段之间的过渡和衔接，课外知识的拓展也非常值得学习。
今天听了赵老师的课，我真的受益匪浅