李渊泣论写600字的感悟。

看了李渊的《泣论》，我们学习了管宁削座的故事，谈到了管宁和华歆一起读书。李源和管宁是老乡，华新也是好朋友。《三国志·舒威》中，裴松之引《魏略》云:“华歆、李渊、管宁为友，号亦龙。辛是龙头，原是龙腹，不如是龙尾。”由此可见三人的才华和关系。《三国志·舒威》也讲过这件事:“(太)十一岁丧父，家境贫寒，早年孤独。”隔壁有个书店，我在旁边哭了。老师问:“这个男孩为什么难过？”原话:‘孤独者易受伤害，穷人易受影响。一个写书的人必须有一个父亲和一个兄弟。一个羡慕他不孤独，一个羡慕他有学问，心里悲恸，痛哭流涕。“老师还对着原话哭，说‘我要读书！’回答:‘没钱。’老师说，‘如果男孩有野心，我就教他，不要钱。所以我写了一本书。“太原哭了，说的是小时候读书的太原。故事首先讲述了李源童年家庭的故事。11岁时，父亲去世，家里很穷。这就是他不识字的原因。他没有条件读书，又想读书，所以路过图书馆(这里是私塾)的时候忍不住哭了。于是私塾老师和他的对话就这样被介绍了。老师问他:“你为什么这么难过？"李渊说:"失去父亲的人容易悲伤，没有钱的人容易哀叹。那些读书的孩子，一定有父亲或者兄弟。第一，我羡慕他们有亲人的关怀。第一，他们可以有书看，内心难过就忍不住哭。”李远从两个方面回答了老师。他既是“孤儿”(古代称为无父孤儿)，又是“穷人”。他既诉说了失去亲人的悲伤，也诉说了没钱的无奈，但他有一种学习的欲望。老师也被他感动了，说:“只要你有这个志向，我就不收你学费。“最后，让他免费学习的原因，与其说是对他的遭遇表示同情，不如说是他强烈的学习欲望。这篇选段虽然简短，却完整地描述了李渊泣论的过程。其中，“十一”(即“十一岁”)是最重要的因素。上面说李渊还很年轻，就遭遇了如此大的不幸。他不仅失去了亲人的照顾，也失去了经济支持。这两点也是李源回答的基本内容。老师和李源的对话是这篇作文的核心部分，李源的回答很有感情人的特点。那时候读书只是为了钱。因为父亲的去世，梨园一家陷入贫困，他因为看到别的孩子读书而和亲情联系在一起。这是一个方面；家庭贫困，无法读书，是当时环境中的普遍现象。但李渊又想读书，因不能读书而伤心哭泣。”哭”显然是一个非常特殊的行为，显示了李渊强烈的学习欲望。这篇文章也描绘了老师的形象。老师是个有同情心的人。”哀”和“泣”形容老师听完李渊的故事后的悲伤心情。老师的两句话也可以合成一句话。现在分开来说，“我想读”就是“想读就读”，也就是免学费。中间插入李源的回答“不要钱”，以凸显老师给予免费教育的义举。在私立学校教书原本是教师谋生的职业。但老师决定“不要钱，互相学习”，让李源免费学习，显然是被李源的学习精神感动了。李渊后来学有所成，成了著名的学者，也没有辜负老师的厚爱。