高中历史教学中如何运用历史发展线索
一，信息技术辅助教学的含义
信息技术辅助教学是一个广义的概念，通常指以多媒体计算机和网络为中心的教学手段。它包括:多媒体投影系统、多媒体交互功能系统、信息网络和控制中心系统，以及相应的平台和教学课件。它是将超风格、图形、图像、动画、声音等承载信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性和可控性的特点，使人们能够通过多种感官获取相关信息，提高信息传播的效率。在提倡开放式历史教学的今天，课堂被激活，教学信息多角度传递给学生，课堂效率大大提高。也给历史教学带来了生机和活力。
二，信息技术在历史教学中的优势
(一)“一言堂”变成“大观园”
教育家赞科夫曾经说过，“没有真正的好奇心和兴趣所学的一切很容易从记忆中蒸发。”。培养学生学习历史的兴趣是历史课堂改革的目标之一。在课堂上，学生是主体，教师是主导。利用多媒体技术发挥教师的作用，可以激发学生对历史的兴趣，促进学生主动学习。通过动态的文字、动态的画面、优美的音乐、生动的讲解，将历史画面生动地呈现在眼前，很容易将学生带入历史的氛围中。让学生了解和感受历史，成为直接的观察者和参与者。如今，各种音像出版社出版的各种史料、历史题材的电影以及互联网上的大量图片和视频剪辑为我们提供了丰富的教学资源。教师只要认真收集、整理、运用得当，就能把枯燥的历史变成生动的历史“大观园”比如在讲红军长征和革命根据地建立时，充分利用历史地图，采用移动路线方向、闪烁地域色彩、变换颜色、插入图片和视频剪辑等演示方法，让死气沉沉的地图活起来。有时候学生也参与进来，兴趣很高。对于现代的高中生来说，用老办法讲自己熟悉的东西一定很枯燥，而多媒体教学恰恰克服了这一弊端，激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，达到了课堂改革的目的。
(2)化静态为动态，化虚拟为现实，优化历史课堂教学。
随着教材的改革，现有的历史教科书中删除了许多内容，增加了新的知识。为了让学生掌握历史的线索，老师往往会补充一些课外知识。如果按照传统的方式，一方面要教新的东西，另一方面要补充旧的知识，会给课堂教学带来很大的压力。在这种情况下，多媒体教学是解决问题的最佳途径。在教学中应用信息技术代替媒体，可以增加容量，扩大知识面，有效地规范教学。以《古希腊罗马的政治制度》为例。历史悠久，属于世界史范畴。教材的描述趋于提纲挈领，知识也显得比较理论化，缺乏通俗易懂的解释文字，使得学生缺乏学习兴趣，难以掌握和运用这些知识。只有教材在教学中提供的几张图片和简单的描述，会让这门课的教学显得很单薄。在学生历史的基础上，在原有的教学方法下，显得有点力不从心。这时，借助多媒体技术，教师可以改变教学模式，把单调的课堂教学变成一门教师主导、学生参与的生动活泼的多媒体课程。
(三)，利用广泛的网上资源，实现历史与现实的生动结合。
现代信息技术在历史教学中的应用极大地扩展了学生的知识面，有助于学生创新能力和合作能力的发展。学生可以直接在老师提供的教学网站上阅读原话、图片和视听资料。学生可以根据自己的学习水平选择自己的学习资源，在短时间内获取大量知识，改变了传统教学模式下老师上课讲什么，全班只能听什么，学生只能看课本的被动学习局面。运用现代信息技术进行历史教学有助于培养学生的各种能力。学生在自主学习的过程中，并不是简单的死记硬背结论，而是更多的接触到原话、图片、视听资料。通过对原始材料的阅读、分析和运用，有助于学生提高收集和处理信息的能力，发展历史解释的能力，使学生逐步掌握知识的形成过程。比如在讲授抗日战争的时候，安排学生在课前从自己的身边搜集抗日战争的资料。并根据数据提出相应的问题。学生收集图片、视频剪辑、民间故事等素材，我帮学生把收集到的素材