当代小学语文教育经历了哪些历史阶段？

小学语文课程发展至今半个世纪，大体经历了几个阶段:建国初期学习苏联，强调语言知识教育和思想教育。中国的课程在20世纪50年代后期被政治化了。

60年代注重“双基”(基础知识和技能)。注意培养读写能力。

十年动乱期间，在极左思想的指导下，语文课程被否定；自上世纪80年代实行改革开放以来，语文课程朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进。总之，建国以来，语文课程是通过不断改革逐步完善的。

建国后汉语界对语文课程性质和任务认识的历史演变：

1.1950，初步形成了语文课程具有工具性和思想性双重性质的思想；

2.1953，批判了政治课语文教学的弊端。但有把“文学分析”作为语文教学主要内容的倾向；

3.1956，全面阐述了语文课程的本质，明确提出小学语文学科的基本任务是发展儿童语言:

4.1958，片面强调语文课程的政治性和思想性，语文基础训练被“政治化”；

5.1963，明确提出并强调语文课程的基础工具性；

6.1966——1976，17年全面否定建国以来的语文教学，语文课程成为政治斗争的工具；

7.1978，拨乱反正，再次确认语文课程的工具性和思想性，注重强化基础和发展能力；

8.1986——1992为了提高国民素质，全面修订了语文课程的教学目的和要求，适当降低了难度。减轻负担；

9.90年代，他倡导弘扬语文课程的人文精神。工具性与人文性相结合。