教学反思对我们有什么好处？
经常反省是有好处的。粉丝文怡？我一天三个省？这是孔子的学生曾子的一句名言。在《论语》中，有很多孔子关于自省的精辟论述，比如？见贤思齐焉，见不贤而自省也？。古往今来，很多有成就有贡献的人，都注意随时反省自己的内心，以弥补自己的损失，改正自己的错误，不断进步。
以服务人民为己任的* * *产党领导干部，要时刻反思。这是一个人主动分析、反思和总结自己的缺点、错误和不足，追求人格完整和行为正确的自觉行为。自省是一种自律和自知。金子是不够的，人无完人。既然任何工作都不可能做到完美无缺，那么面对问题和不足，首先要从自身找差距，找原因。但有些同志不是这样的。他们的工作有问题。他们不是上下推，就是左右爬，就是不敢带自己？操作？。说到这里，我不禁想起了谢觉哉和吴两位敢于反省的老* * *党员的感人故事。1943年5月1日，谢老60大寿，谢绝所有亲友生日，闭门反省。谢老在《六十检》日记中曾写道:当你50岁的时候，你该知道49年的错？；那我们就要在60岁的时候尽力弥补59年的不足。？吴老人不仅是我们党的学术泰斗，也是严格自省的典范。他曾写下自省格言:过了八一，寡妇未解，东隅已失，桑榆未晚。我们必须悔过自新，尽力挽救，戒骄戒躁，谨记在心。？两位老人高尚的自省精神令人钦佩，值得效仿。一般来说，当人们犯了错误，受到批评和惩罚时，更容易反省。但是，在成绩和荣誉面前，有时候会头晕目眩，眼花缭乱。自我反省？过段时间就更难了。陈云同志曾一针见血地指出:工作取得成绩，首先归功于人民的力量，其次归功于党的领导，第三归功于个人。所以，任何时候都要冷静估计个人的作用，保持清醒的头脑，坚持随时自我反省。
为什么提倡自省？就是见微知著，防微杜渐，把故障消灭在萌芽状态。生活中，有的同志虽然也认识到自己有错，但拒绝在群众中批评自己，怕丢面子；虽然有人一遍又一遍的复习，但也不过是为了堵住别人的嘴，表达一种？高调？，动作依然故我，还暗自庆幸？复习一阵子，舒服一辈子？。像这样？反思？成为掩护自己？通过？表面文章毫无意义。在我们党的历史上，周恩来等老一辈无产阶级革命家从不承认错误，经常进行公开的自我批评，但这丝毫没有降低他们的崇高威望，丝毫没有动摇人民对他们的信任。相反，正是从这一点上，人民看到了他们纯洁的党性和高尚的人格。
巴尔扎克说:自省是一种美德。现代人应该比古人强！能做到一天一省，一周一省，半个月一省还是一月一省？其实不管工作多忙，总要花点时间认真反思自己做了什么，看看自己做对了什么，做错了什么，这样才能少犯或者不犯严重的错误。
经常反思是有好处的。专家范对教学反思的定义是:教师教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了顺利实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支撑这些教学活动的观念和假设进行的积极的、持续的、彻底的、深入的、自我调节的思考。教学反思对教师成长的作用，美国著名学者波斯纳曾提出教师成长的公式:教师成长=经验+反思；国家特级教师荣源从自己的教学实践和成功经验中总结出:教学成功=教学过程+反思。有学者提出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。反思性教学对教师的成长起着极其重要的作用。
一、反思性教学有利于教师从感性认识走向理性认识，从？普通型？教师成长为？骨干型？教师。教学反思？反思？从某种意义上说，使现有教学活动中的感性认识上升为理性认识是一个重要条件。教师只有对自身的教学理念、教学方法、教学过程和教学效果进行反思，才能正确认识和把握教学活动的本质特征，成为清醒理性的教学实践者，成为最有效、最有经验的教师。不继承自己的教学经验，不吸取教学教训，对教学的认识只能停留在感性认识的阶段，其教学水平只能停留在？普通型？老师级别的，不能成长为？骨干型？教师。
第二，教学反思有利于教师开展教学研究。实证？教师成长为？研究型？教师。教学反思？反思？它是教师经常检查、分析、反馈和调整教育活动中的各种现象，包括教师自身的行为，使整个教学活动和教学行为日益优化的一种教学反思，是教师融入整个教学过程的教学研究活动。通过教学反思重新审视自己的教学过程，积极探索突破的新思路和新途径？实证？被束缚，成长为教学研究者。
第三，反思性教学有助于教师形成自己的教学风格和特点。教学型？教师成长为？专家？教师。教师从新手教师到骨干教师再到专家教师是一个从量变到质变的渐进过程。在这个过程中，教学反思起着重要的作用。通过反思性教学，可以使教学更加理性自觉，教学过程更加优化，从而形成自己的教学风格和教学特色，成长为？专家？教师。
第四，反思性教学有利于教师提高理论水平，拓展知识层次。科目类型？教师成长为？书生？教师。反思型教学实践者必须是一个善于学习和掌握科学理论的人。反思性学习是教师解决问题的创造性学习。经过理论的重构和重建，他们积累了大量的知识，从而解决问题，创造新的知识。
总之，教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程。通过反思性教学，教师可以成长为优秀的专家型和学者型教师。
经常反省是有好处的。著名教育家叶澜范文三说过:一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，但写三年教学反思就可能成为名师。？这句话很实在，其用意是教育我们要注意反思。对于教师来说，反思性教学？即教师有意识地以自己的课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种用于提高自身业务和教学实践，不断反思自身教育实践并积极探索和解决教育实践中一系列问题的学习方法。进一步充实自己，优化教学，逐步成长为著名的人类灵魂工程师。简单来说，教学反思就是研究如何自己教自己学。教中学，学教。因此，如何写好教学反思？笔者从以下几个方面与大家探讨:
(1)，写成功
达到预先设计的教学目的，并在教学过程中引起教学震动效应的实践；课堂教学中适当的临时措施；清晰而有条理的板书；一些教学理念和方法的渗透和应用过程；在教育学和心理学中运用一些基本原理的感受；教学方法的改革和创新等。并在此基础上不断改进、完善和创新，达到辉煌的顶峰。
？②、写缺点
即使是成功的课堂教学也难免会有疏漏和错误。我们应该系统地回顾和整理它们，并对它们进行深刻的反思、探索和分析，以便在未来通过上一层楼来吸取教训。
？(3)写作教学的机智
在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生之间和谐的思维发展和情感交流，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往会不由自主地突然出现。如果我们不及时通过课后反思抓住它们，它们就会随着时间的推移而消失，这是令人遗憾的。
？(4)写学生的创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生始终是？创新的火花？在眨眼之间，老师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这既促进了学生好的方法和想法，也是对学生的欣赏和鼓励。同时，这些有价值的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。所以记录下来可以为以后的教学补充丰富的素材和养分。
？(5)、写？又教设计？
一节课下来，我沉思，摸索什么教学规律；教学方法有哪些创新？你在知识点上发现了什么？组织教学有什么新招？解决问题的诸多误区是否有所突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等等。及时记下这些得失，进行必要的分类和取舍，再去考虑这部分的教学时该怎么做，怎么写。又教设计？这样才能扬长避短，精益求精，把我们的教学水平提高到一个新的境界和高度。