求人教版初中历史13课灿烂的宋元文化（一）的说课稿

各位评委，你们好。我今天说课的内容是《灿烂的宋元文化（一）》。下面，我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面对本课的设计进行说明。

一、 教材分析

1、课文所处的地位及作用：《灿烂的宋元文化（一）》是省编（）年级语文第（）册第（）单元中的第（）篇课文。根据该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1） 知识目标：①掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播②了解科学家沈括、郭守敬的科技成就

2） 能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象及分析，探究“三大发明”的发明过程，初步培养历史感知和历史想象能力；通过对宋元科技高度发展原因的分析，培养学生全面系统考虑问题的初步能

3） 德育目标：认识中华民族对世界文明的重大贡献。激发爱国主义情感和民族自豪感，学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于探索的精神

3、教材的重点、难点

教学重点：活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播

教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响

二、 教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以讲授法、阅读导引法、提问启发式、分组讨论法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生阅读课本，在阅读的过程中思考提出的疑问。

2、采用传统的教学手段。在教学中，我采用了黑板等传统手段来进行教学，同时借助课本插图来丰富教学内容；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、 学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

四、教学步骤：这节课我是按“引入新课（1分钟）——讲授新课（30分钟）——小结（8分钟）——作业（6分钟）”进行教学的。

1、引入新课：同学们，中国是有五千年文明的古国，有誉满全球的四大发明，你知道是哪四大发明吗？（生答）那么你知道四大发明的发明过程、应用和传播吗？（教师引导学生学习造纸术的相关知识）今天，我们将一起来探究其余的三大发明的发明过程、应用、传播及其意义。

2、讲授新课：

提问：世界现存最早、标有确切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么书？（答：唐时印制的《金刚经》），并引导学生思考雕版印刷有什么欠缺和不便？进而提出解决方法：死版变为活版。最后提问:那么活字印刷术是谁发明的呢? 指导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分。

通过阅读，提问学生活字印刷术有哪几道工序吗？（引导学生：刻制单字、排版、印刷、拆版四道工序回答）

最后老师总结，并提出科学是无止境的，你发现毕升发明的陶活字有什么缺点吗？（进而引出活字材料的改进.引导学生回答：陶活字易碎，吸墨性不强。最后老师指出：为克服不足，活字材料出现了木、锡、铜，直到近代才广泛使用耐磨损、清晰度高的铅活字。而今天的印刷业已告别“铅与火”的时代。进入到“光与电”的时代。请学生能举例子？（如电脑排版、激光照排、高速印刷机等，印出的日报、晚报让我们及时了解时事新闻等）

老师有提问：科学是无止境的，宋元时期的印刷术还有哪些发明呢？

指导学生阅读教材中的有关图文，指出：套色印刷是最早的彩色印刷，一种颜色需一块版，几种颜色就需制作几块版套着印刷，工艺要求相当高。我国最早的套色印刷品是在山西应县木塔内发现的辽代红、黄、蓝三色佛像版面。转轮排字是元朝科学家王祯发明的，启发学生自己说说它的好处。（大大减轻了排字工人的劳动强度，坐着就可以挑字，不必走来走去，而且提高了排字速度。）

提问：北宋时期，聪明的中国人不仅发明了活字印刷术，还发明了什么？（生答：指南针）你知道指南针发明的原理是什么吗？（生答：磁石有指示南北的特性）

老师指出：指南针的发明不是一蹴而就的，它经历了古代中国人一千多年的探索。早在战国时期，我国人民就发现了磁石有指极的特性，并制成了世界上最早的指南仪器----司南。指导学生观察教材中的《汉朝司南》模型图，启发学生找出司南的缺点。指出：由于司南体积大、不易磨制、磁性小、转动不灵活等局限性，没能广泛使用。经过长期实践和努力研制，聪明的中国人终于在北宋发明了一种新的人工磁化法，这就是用天然磁石摩擦钢针、钢针就磁化为指南针。这种磁针磁性大，使用方便，因此得以广泛使用。直到19世纪现代电磁铁出现以前，多种多样的磁性指南仪器都是以这种磁针为主体，只是在磁针的形状和装置方法上有些变化。

提问：宋元时期，战争多，火器广泛使用，主要有哪些火器呢？（生答：突火枪、火箭、火炮等）。同学们在影视里见过这些火器吗？根据学生的回答，引导他们认识：突火枪是世界最早的管状火器，能推动子弹从远处射击敌人，是近代步枪、火炮的鼻祖。指导学生观察教材中《南宋突火枪》图，并口授一则史料：

开庆元年（1259年）……又造突火枪，以巨竹为筒，内安子窠，如燃放，焰绝然后于窠发出，如炮声，远闻百五十余步。

-----《宋史?兵志》

金元时期的火箭有什么特点呢？它与今天的运载火箭有什么异同？指导学生观察教材导入框中的金元火箭发射图和文字材料，完成课本中的动脑筋题。指出：今天的运载火箭和金元时期的小小火箭的发射原理是一样的，都是利用燃料燃烧所产生的反作用力，来推动火箭升空或向前，只是方向和规模不同而已。

宋元的火炮有什么特点呢？（杀伤力已较大）你能举个例子吗？（如教材中的震天雷，火力所及之处，连敌兵的铁盔铁甲都烧红了。）

最后提问到：三大发明及其应用，我们就学到这儿，你们有什么感想呢？下面我们就来分组讨论祖国的四大发明的传播及意义，把你的感想与同学们交流一下！

为拓展学生的思维，出示小黑板为其提供两则史料，并简单解释：

印刷术、指南针和火药是“预告资产阶级社会到来的三大发明：火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具。总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”

------马克思

“印刷术，火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。

------英国近代思想家 培根

讨论后，学生自由发言，教师总结：

1、传播

世界五大洲的造纸术、印刷术、指南针和火药都是由中国直接或间接传入的。如欧洲就主要是通过阿拉伯人间接传入的。

2、意义

（1）造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命。

（2）印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况。

（3）指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展。

（4）火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。

接着老师提问:宋元科技是灿烂多姿的，除了三大发明的实际应用外，还有什么成就？

要求学生自己阅读沈括和郭守敬相关知识，教师强调其主要成就。

1、北宋沈括：

（1）著《梦溪笔谈》，全面总结自己和他人的科技成果。假如没有此著作，我们就无从知道活字印刷术是布衣毕升发明的。

（2）创制“十二气历”，比英国早800年。

（3）最早使用“石油”名称，并预言石油在未来必“大行于世”。

2、元代郭守敬：

（1）编《授时历》，测定一年为365.2425天，与现行公历相近，但比现行公历的确立约早300年。

（2）主持开凿了北京附近的通惠河。

3、小结：让学生回顾一下宋元灿烂辉煌的科技成就：三大发明的应用、传播和意义，北宋沈括、元代郭守敬领先于世界的科技成果等。并概括出这些成就意义，即创造了中华文明史上继隋唐之后的又一个文化高峰。从而加深学生对本课的理解，并掌握它。

5、布置作业：课后练一练，给学生4分钟时间思考后回答。