初中历史教学中如何体现创新
创新是一个概念化过程，其特点是新思维、新发明和新描述。
创新是人类特有的认知和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动国家进步和社会发展的不竭动力。
一个民族要想走在时代前列，一刻也不能没有理论思考，一刻也不能停止理论创新。
要实现从“中国制造”到“中国创造”的转变，培养创造性人才是国运兴衰的关键。
作为一名历史教育工作者，如何培养学生的创新精神，强化学生的创新意识？
第一，营造氛围，培养创新意识
过去老师盲目设计教学方法，让学生靠“标准答案”，钻教材的圈子，会让学生在学习中没有主动和独立思考的机会，禁锢了学生的理解力和灵性。
爱因斯坦曾说:“一个轻松自由的学习氛围，要比依靠死板的训练、夸张的权威、为了出名的教育好很多倍。”。
因此，营造和谐、平等、民主、和谐、宽松的师生关系是培养学生创新能力的前提。
历史课堂教学以学生为主体，以教师为主导的教育模式，赋予学生更大的思维和行为自由，使学生增强自主意识，学会独立思考，自由表达和自我评价，促进自我发展。
在民主、宽松、和谐的氛围中，人们的创造性才能得以充分发挥。
比如，在讲述抗日战争爆发时，我首先用多媒体图像具体再现了卢沟桥事变的场景，并结合将军坟、宋、绵阳，激发学生对当地历史资源的热爱，让学生通过图像受到感染，强化爱恨情仇，进而培养创新欲望。
第二，鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识。
问题是科学研究的起点，也是任何科学的关键。
没有问题，就没有解释和解决问题的思路、方法和知识。
所以，问题是思维方法和知识积累发展的逻辑动力，是新思想、新方法、新知识生长的种子。
提问是学生思维活动的开始，有利于启发学生的创新潜能。
爱因斯坦曾经说过，“提出新问题...需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。
“在教学中，教师要经常鼓励学生多问为什么，为什么会这样，能不能那样；鼓励学生多角度、多层次、多方面大胆提问，而不仅仅是书本、书本；鼓励学生表达与他人不同的观点，敢于打破“常规”，敢于创新，引导学生把学习过程变成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
只有善于发现问题，善于提出问题，才能在此基础上思考问题，寻求解决问题的方法。
没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认知的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的创新思维和创造思维。
教师可以鼓励学生敢于质疑历史著作和教材的正确性，对历史人物和历史事件的评价，甚至带头质疑。
比如学习三国的时候，我先让同学介绍他们关于曹操的故事，然后让他们评价。
很多同学对三国历史感兴趣，对《三国演义》都有所了解。
所以对曹操的评价大多是“奸诈”、“狡诈”。
然后我对这些学生的观点提出了质疑，认为他们都是从刘备的角度来看待曹操，而不是从祖国历史发展的高度来看待曹操，并要求学生们联系三国前后的历史知识来寻找证据，证明曹操对中国历史做出了巨大的贡献。
同学们马上来聚会，各抒己见:有同学肯定曹操统一北方对北方经济的恢复和发展起到了积极的作用；有同学看金代历史，认为曹操奠定了西晋统一的基础。有学生认为，曹对下士彬彬有礼，善于用人，他统治下的魏国是三国中最强大的，是一个英雄。
在老师的鼓励和引导下，学生展开了思维的翅膀，思维能力和方法得到了锻炼，课堂效果自然就好了。
第三，搞好实践活动，培养创新技能
历史教学不仅要在历史的长河中学习史实，还要通过对史实的学习培养学生对历史和现实的分析能力，从而培养学生的创新技能。
指导学生运用历史唯物主义分析问题，掌握分析问题的方法。
培养学生运用史实讨论和解释问题的能力。
学会在分析问题的过程中得出一个总的概括。
教师要培养学生的思维方法、总结方法和逻辑思维能力，学会分析问题、总结本质。
比如，在谈二战《开罗宣言》时，要强调它是“第一个承认台湾省是中国不可分割的一部分的国际法”。通过教学，学生可以用自己的历史知识去抨击当今社会的“* * *”和“* * *”的谬误。
利用多媒体展示师生收集的历史资料，可以将陈旧的历史知识以图片的形式呈现给学生，从而激发他们的学习兴趣，感受历史天空的魅力。
第四，发挥学科优势，培养学生的创造性人格
历史课在培养学生顽强生存的毅力和面对生活挑战方面，可以帮助学生了解现实社会中的各种现象，了解不同生活方式的历史文化背景，正确欣赏独特的人文历史景观，学会生活，积极创造健康向上的生活。
培养学生坚强的意志应该是历史学科的优势。
人类历史上许多伟大的科技发明都是通过科学家的辛勤劳动和无数次失败创造出来的。
此外，通过讲述无数革命先烈艰苦奋斗的故事，中国革命经过无数探索和失败才取得成功等史实，可以震撼学生的心灵，升华学生的心灵，逐渐具有坚强的意志品质。
总之，学生创新意识的培养贯穿于教学的全过程，有利于打破思维定势，训练思维的灵活性，发展学生的智力。
只要改变教学中的角度和角色，从单纯的教学指导者到教学活动，用科学的方法培养学生，学生的创新意识就会逐渐形成，创新能力就会逐渐提高。