高一历史教案及实施措施。
高一(1)历史教案及实施措施1。指导思想
以国家教育方针为指导，以课程计划和各学科课程标准为依据，以省素质教育大会精神为指引，以“大力推进教育教学创新，全面提高教育教学质量，为建设小康和谐公平优质教育城提供智力支持”为实践载体，自觉践行科学发展观，以科学发展观引领学科教学科研工作，全面提升学科教育教学质量。
二、基本思路
着力深化课堂教学改革创新，建设高效课堂，实现学科素质教育的发展和突破；以加强网上教研为契机，实现教研方式的优化和互补；以提高教研水平和成效为目标，实现自身和师生的共同成长。
三。重点任务和主要措施
(1)全面落实xx省普通高中历史教学实施意见，规范学科教学行为。
1.科学安排历史课程，扎实推进课程改革。这学期的教学内容是必修的历史二和校本课程。
2.研究模块化主题教学的特点，更新评价理念。
(1)按照课程标准全面落实课程目标。教师要认真学习和深入研究课程标准，准确把握课程的性质、基本理念和设计思路，明确课程对教学实施的要求，进一步转变教学观念。教学时要注重模块或课题的整体设计，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机融合，将正确的世界观、人生观融入教学实践。
(2)尊重教学规律，进行教育教学创新。既要继承有利于学生身心发展、符合教育教学规律的传统教学方法，又要坚持教学常规，根据新课程精神创新教学方法，改变学生的学习方式。教师要特别重视备课、听课和课后反思，借鉴和融合各派教学理论，与同行、专家开展合作研究，不断探索提高教学效率的途径。
(3)改变教学方法，创建高效课堂。要认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。了解各种教学媒体和手段的特点，根据具体的教学任务选择合适的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。
(4)树立正确的评价观，采用多样化的评价方法。
高一(二)历史教案及实施措施1。对新课程标准的理解
1，新课标打破了传统的知识体系，教学内容不是按照学科知识体系来安排，而是以模块化的方式分为三门必修课和六门选修课。每个模块分为几个主题。在形式上，模块和主题是相互独立的。设计这种风格的初衷是为了避免高中教学成为初中教学的重复，有助于学生加深学习。但现实中，政治、经济、文化并不是孤立存在的，而是相互影响、相互作用的。对于很多问题，只有通过历史的、多角度的观察，才能得到正确的认识。教学过程中的试题不能局限于模块和专题。而且目前大部分省份的高考采用文科综合试卷，要求学科内和学科间知识的融合。因此，从教学过程的实际出发，有必要整合新课程标准的模块和主题，构建学科体系。
2.新课标对教学内容的表述比较简单。与之前的大纲相比，字数少了，只有学习点，没有内容概述。一些专题的表述具有高度的概括性，使得其所涵盖的基础知识点具有很大的不确定性。新课标下，基础知识点很难确定。在教学过程中，可以采取一些方法来缓解这一点，这些方法也符合注重能力考察的要求。
3.新课程标准提出了一些新的课程目标，需要纳入教学过程目标。阅读新课标可以发现，与教学大纲和高考说明相比，新课标提出的课程目标增加了一些新的内容，包括“情感态度与价值观”的目标，它被提升到了一个非常重要的位置，与“知识与能力”、“过程与方法”并列。以前的教学过程主要是基于对学科本身知识和能力的考查，有时会把爱国主义教育作为教学过程的目标之一。显然，在新课程标准下，以往的教学过程目标需要进行一定程度的调整。在确定教学过程目标时，要把新课标提出的这些新的教学目标考虑进去:这些教学目标能否转化为教学过程目标，如果可以，应该如何转化？
二，新课程教材分析
1.文明史的学科体系与传统的通史体系大相径庭。第一，主线不一样。文明史考察文明的演变，将人类文明的发展演变分为农业文明时代和工业文明时代，以文明为研究单位，从不同类型的文明中把握人类文明的多样性，将中国历史纳入世界文明史。二是从不同角度重视至今仍有巨大影响力的文明，从现实追溯历史，将历史与现实联系起来。第三，知识范围不同，思想文化和社会生活有机地融入了文明的演进。显然，要解决新课标下的学科知识体系问题，首先需要更新历史观念。在此基础上，新课标的模块和专题与文明史的观点相融合，构建学科体系。教学过程要以此系统把握主要知识，确定基本思想、观点和对命题的理解。
2.目前中学历史教材很多，有四家出版社出版了教材。这些教材虽然都是按照新课标编写的，采用的基础知识点大同小异，但也有很多不同，基础知识点差别很大。所以不仅人教版的教材不再是唯一的模式，其他出版社的教材也发挥不了这个作用。在进入实验区的省份，也有很多版本，几本教材同时使用。一个大纲的书很多，一个省的书也很多，这就使得教学过程不是以人民教育出版社的教材为依据，也不是以本单位教学使用的版本为依据。因为如果在平时的教学过程中仍然按照过去的方法从使用课本，必然会导致以后不能适应全国、省甚至地区的统一考试。教学过程失去了过去所依赖的基础知识点的来源。所有的教材都是按照新课标编写的，所以教学过程中基础知识点的确定要遵循新课标，而不是具体的教材。新课标对教学内容的表述比较简单，与以前的大纲相比，字数较少，只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述具有高度的概括性，使得其所涵盖的基础知识点具有很大的不确定性。
第三，学术状况和教师地位
1.学生经历过初中新课改的教学，对通史都有所了解。
2.高一历史备课组有4名学生，都有丰富的高中教学经验，备课组对通史教学相对熟悉。个人专业素质比较强，重点是更新教学观念，对新的教学方法和学习方法进行宏观指导。
四、教学和科研计划的措施和进展
本学期，根据学校和教务处的计划，以学生的实际为出发点，我们小组将进行更多的备课活动，加强对新教材的研究和学习，多交流，多学习，以实现共同提高，促进同组教师的专业发展，课堂上注重方法，以激活学生的思维，提取学生的阅读兴趣，取得良好的教学效果。教师也不断转变教学观念，不断养精蓄锐，最大限度地发挥备课组的战斗力，促进全体学生的历史水平再上新台阶。主要计划做以下工作:
1.需要将高中历史模块与初中基础知识进行整合，才能实现教学的优化设计，这就需要对初中历史进行必要的复习，并在此基础上构建合理的学科体系。
2.要加大对材料问题的综合考查，特别是材料加工能力的培养，主要包括对史料的阅读理解、去伪存真、去粗取精、由表及里的梳理以及与所学知识的联系，培养学生掌握从第一手资料研究历史、尊重历史、实事求是的方法。
3.组织研讨和辩论，让学生分析具体的历史事件和历史现象，提高对历史问题的辩证认识能力，增强社会活动能力。
4.组织学生参加社会实践，既能激发学生的学习热情和积极性，又能使学生对现实社会有更深刻的认识。
5.每次考试都要设计自选题目，调整命题思路，让传统的纸笔考试评价方式更能体现课程的理念，让更多的学生在传统的纸笔考试中体验成功。
6、必修模块学分认定，评价学生学习成绩。
高一历史教案及实施措施(三)一、基本情况分析
1，学籍分析:
这学期我教高一五六班，学生基础好，认知能力强。总的来说，作为高一新生，对历史的学习还停留在初中的认识水平。
2.教材简要分析:
高中历史必修一以古今中外的政治文明历程为主题，主要反映人类社会政治领域发展过程中的重要内容。它分为九个单元，30课。教材的编写采用中外合编的特殊历史体例，每个单元着重探讨一个相对宏观的历史问题。每个单元又分为几节课，每节课都涉及一个具体的历史问题。对于专门历史的学习，要求学生有一定的知识积累，才能建高楼。
二、教学目的和任务
根据课程标准的要求，通过历史必修课的学习和探索，不仅要了解重要的历史事件、历史人物和历史现象，还要注重历史思维能力的培养。学生要学会从不同角度全面分析历史进程，正确认识历史发展进程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时，增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。
三，教学质量目标
期中考试，学生合格率90%，优秀率25%。
期末考试，学生合格率95%，优秀率30%。
四、重点工作
激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，巩固知识基础，稳步提高学习成绩。
动词 （verb的缩写）具体措施
1，做好初高中衔接，放慢听课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。
2、在具体的教学过程中，让学生明确学习内容，有明确的目标。
3.做好课堂效率，扩大提问范围，关注每一个学生，观察学生的课堂状态。在课堂上尽量精简和实用。要求大家上课在课本上做笔记，课后整理知识。
4.因材施教。
5.做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每单元课后进行总复习和考核，增强学生应试能力。
6.注意教学语言的准确性，准确应用以下词语:理解、掌握、注重学习、知识转移。
高一历史教案及实施措施(四)一、基本情况分析
1.学生情况分析
通过第一节课学生的随机问答和1、2周的历史课堂教学发现，学生对历史学习的认识还停留在初中的水平。在他们的观念里，历史课是非主课，平时学习时间不多，主要是给单词量让路。对历史的印象，照本宣科的教学，照本宣科的考试，对考试思考很少却不知道怎么答。此外，他们的历史基础知识相对薄弱，往往只知道“是什么”，不知道“为什么”，甚至不知道“是什么”，也不熟悉。因此，高一历史教学要注重基础和兴趣的培养，同时培养基本的历史思维能力。
2.教师和课程的基本情况
我是高一唯一的历史老师，中学一级历史老师，9年教龄。我负责六个班的历史教学任务，并兼任班主任。平均每个班每周2节课，我每周上2个晚上的班，一共6个晚自习。每个班的课时都比较少，但是老师的整体课时是相当多的，所以要注重提高课堂效率而不是增加额外的教学时间。
3.教材分析
高一历史主要是学习历史必修课(岳麓版)1，属于国内外政治发展史。它采用模块化设置，各个单元相对独立，有一定的联系。另外增加了古代世界政治史，所以学生和老师都比较陌生，应该重点关注。相比初中历史，学生更适合编年体教材。现在的高中历史教材是模块化的，要求学生掌握历史学习方法，培养历史思维能力。
二、教学目的和任务
通过学习，可以了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，了解人类社会发展的基本规律；学会收集历史上有关政治活动的信息，并进行初步的归纳和分析；学会用历史的眼光看待不同政治制度的产生、发展和历史影响，理解政治变革是社会历史发展中各种因素相互作用的结果，并能对其进行科学的评价和解释；认识到从专制到民主，从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，并为建设社会主义政治文明确立人生理想。
第三，针对性措施
1.精心设计教学，积极提高学生学习历史的兴趣。认真备课，把每一节课都准备成优质课，注重教学设计的探索，增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。
2.精心组织教学，努力使学生主动学习，培养学生形成良好的学习习惯。
3.充分利用课堂上有限的时间，努力提高学生的学习效率。
4.注重教学方法的改进，让学生在掌握学习知识方法的同时。让学生改变初中历史学习的观念，学会高中历史的基本学习方法。
第四，教学安排
鉴于学生需要一段时间的适应，前几个模块的知识比较重要，现在考虑给前几个模块更多的教学时数，后几个模块适当加速，合理安排。
高一(5)本学期历史教学计划及实施措施历史教研工作要继续以课堂教学改革为突破口，提高中学历史教师的专业水平和教学能力；我们将继续树立与时俱进、知难而进的精神，进一步树立“以研促教”的理念，努力落实教育局和教研室的工作思路，结合学科特点扎扎实实地开展教研活动。以历史课程新标准为契机，以提高课堂教学质量为重点，以全面提高未来劳动者素质为目标，努力学习，不断探索。针对我市学科教师的现状，通过各种渠道，研究培养教师，加快教师素质的提高，努力推动我市素质教育的深化。因此，历史教研活动应追求以下四个原则:①教材训练的有效性；(2)面向学科的教学和研究工作；③主题教研活动；④教师的培训能力。以充分发挥教研室积极引导作用。
一，教材培训的有效性
以课改和新教材实施为契机，进一步改革课堂教学，注重培训的有效性，把课改的实施作为教研工作的重点，在实施时坚持“以科研为先导，以教学为载体，以活动为纽带，以管理为保障，以质量为归宿”。忠实执行国家和地方课程，积极建设校本课程，保证课改实验的完整性；组织各种形式的教育活动；不断探索课程中的问题，把握课程改革的先进理念和新教材的运行规律；加强管理可以将课程理想转化为理想课程，将政策课程转化为学生的获得性课程；依法办事，扎实做好质量工作，使课程改革显示出强大的生命力。注重教学骨干的培养，实行点对点、全方位的提高，努力使课改研究和课改研究过程化。
二、教研工作的任务
历史教研活动要立足于为全面提高未来劳动者素质打基础，提高全体教师的思想政治文化业务素质，全面提高基础教育质量。基于对这三个方面的认识，要摸清历史学科的师资状况和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点和难点，按照教育科研的规范和要求开展课题研究，重视经验的推广和规律的总结、推广和应用，真正实现教研室提出的“以研促教”的工作要求。本学期要结合各种教研活动，组织教师学习先进的教学理论，结合自己的教学实践和改革，通过专题和研究总结自己的教学经验。从而促使教师更新教育观念，改革教学方法，提高专业素质和水平。为了使教学和研究工作面向主题，我们确立了以下目标:
1.继续探索历史教学改革，提高实验学校教师的组织能力和科研水平，将项目的研究方向从课内延伸到课外，拓展教学时空，增强实践性，努力突出项目阶段性成果的有效性和示范性。
2.骨干教师培训项目，结合教研活动，本学期要求吴江级学科带头人、教学专家、教学新秀，每人必须建立或参与一个教研专题研究，由课题组将课题辐射到全体骨干教师，带动本校该群体的教研工作，从而形成学校有课题、全体教师参与的课题研究氛围。
3.不断总结经验，提高研究的科学含量，努力使研究工作取得阶段性成果。近年来，我市在历史教学和研究方面成绩显著，新人辈出。为了提高教师参与研究的积极性，我们准备将具有实用价值和理论水平的研究成果或教学论文汇编成册，供全体历史教师学习和参考。
第三，主题教研活动
针对以往教研活动的弊端和不足，本学期的教研活动力求实效性和针对性，每次教研活动设立专题，围绕教学思路、教学方法、课堂改革、实践项目课程活动、教学评价等方面，丰富教研活动的内容和形式，不断提高教研活动的效率。教研活动专业化必须做到以下几个方面:
①加强新教育理论的学习。无论什么层次的教研活动，教育理论的学习都是必不可少的内容之一，尤其是现代教学方法、著名教育家的经验、多媒体网络资料等。要营造学习研究的氛围，引导广大教师自觉学习研究。
②把课堂教学改革作为教研活动的重点。加强示范课、新老教师对比课、新课程研讨课、视频观摩课的评估，组织教师带着问题参与听课和讲评。本学期，三个问题将被列为每节课的必备内容之一。首先，你能从这门课上学到什么？第二，这个班的缺点是什么；第三，你认为这门课的教学方法是什么？