可以从电影中学到历史吗？
史前电影和大多数电影一样，在美国有大量的观众。即使是迪士尼被毁的2004版《阿拉莫之战》也有数百万人观看。这比畅销的史前书籍要多得多。
大部分观众都是孩子，在电影院，在家里，在校园里看这些电影。我多次看到老师用“阿拉莫战争”教育。
但是这种片子适合学习史前吗？作为社会教育研究的专家，我(原作者是宾夕法尼亚州立大学教育学副教授斯科特·艾伦·梅茨格)也曾经使用过电影预习历史，认为电影确实可以支持学习，只要用来满足特定的政策，并与适当的主题相关。
史前电影的魅力
修行的基础还是虚的，修行还是梦，前史片会描绘大家对过去的思考方式。在一场关于15家庭如何评价越战历史意义的讨论中，孩子和家长都不约而同地回忆起电影《阿甘正传》，两代人都以此为参照。
老师也会在课程中用这种文明的力量放映电影，激发学生对史前的兴趣。在一项涉及威斯康星州和康涅狄格州84名教师的研究中，近93%的教师表示他们每周至少使用一次视频剪辑。虽然这不足以得出明确的结论，但这项研究表明，教师可能会在教育中频繁使用史前电影。
那么为什么老师会选择在课堂上放电影呢？
每个人都有一个老师在课堂上放电影没有“实际”教育的沉闷形象，就是忙，懒，压力大。但是，讨论表明，这类教师在实践中有突出的出发点。
在上述涉及84名教师的讨论中，大多数教师认为使用电影时学生更有动力，学得更多。个案研究还描述了教师在课堂上使用电影的教育政策，包括了解前历史的争议、前历史的视觉叙事以及将电影作为反映时代背景的“第一手起源”。
在最近一次由200多名澳大利亚教师参加的研讨会上，他们大多描述了电影如何在教育中加入视听元素，展示了如何从个体和替代的角度看待前历史场景和时刻，并认为这两个方面符合学生的学习方法和偏好。
学生信任电影吗？
大部分年轻人意识到了满足，知道电影电视是虚构的产物，但这并不意味着他们可以把曾经的历史和好莱坞割裂开来。毕竟史前时期盛行的影视也会被很多人讨论，实践和虚拟混在一起。
在一个涉及两个美国预科班的研讨会上，受访的高中生表示，“好莱坞”电影并不是一个非常值得信赖的信息来源，但在讲座活动中，他们与其他合理的来源一视同仁。这可能是因为老师挑选了这些影片，然后不自觉地赋予了它们一定的合理性。一个学生解释说:“老师肯定看过一些优秀的预史。”另一个说:“我以为老师不会随便选片子。”
教育学教授艾伦·马库斯(Alan Marcus)进行的案例研究表明，学生认为他们在课堂上观看的大多数电影至少具有一定的可信度，并将其作为收集实践的信息来源。
一项涉及26名威斯康星州青少年的研究表明，学生的信任程度也与他们的先验常识或文明观点有关。参加研讨会的有一半白人和一半印第安人。对于凯文·科斯特纳的电影《与狼共舞》1993，印度青少年比他们的白人同龄人稍微更信任。另一方面，白人学生比他们的印度朋友更信任教科书。
教育迎接挑战
当教师在课堂上使用前历史电影教育时，他们遇到的一个挑战是实践与虚拟之间的复杂关系。不仅仅是简单的点击“播放”。
例如:
大部分前历史片都不适合孩子看，家长可能也不指望孩子在报告厅里看到；
有的领导可能不同意上课看电影；
由于要教授教育大纲的内容和让学生准备考试的压力，没有太多时间放映这部电影。
是校园日的构成导致课程很难填，尤其是包括讲堂点评和复习。
但最令人沮丧的可能还是电影是否适合学生学习前历史的问题。
在澳大利亚的一个研讨会上，大多数参与的老师都认为这部电影非常有用，但也有老师表示，这部电影可能会引诱学生进入不准确的历史描写。一位老师说:“好莱坞歪曲了历史，但孩子们记住他们所看到的比实践更简单。”
一项心理学研究发现，当现在的历史片与以前的历史书相匹配时，可以让人更好地记住它。但是，当电影与阅读材料发生冲突时，学生就会被大量的误导信息所误导，因为学生会记住他们所看到的，而不是书中的单词。这种工作即使学前历史片事先被警告是虚拟的也会发生。
如果特别指出一些错误的细节，大多数学生既能记住准确的信息，也能记住错误的信息。在电影放映前，老师要做好准备，帮助学生在脑海中给电影中的各种元素贴上准确和误导的标签。
如何向好莱坞学习前历史
史前电影有学习东西的潜力，但把潜力付诸实践并不容易。
需要老师对要表现的主题有丰富的常识，这样才能分析影片，明确实践与虚拟的关系。教师还需要确定合理的教育政策，并意识到学生给讲堂带来的多元和文明的视角。看完电影后，应该给学生一定的时间和资本进行有意义的评论和思考。
简单地放映电影或其他媒体材料不是教育。
如果老师们都很清楚，在电影选择、教育政策、主题知识、讲座活动等方面做得很好，那么学生们可能真的会从好莱坞电影中学到前历史。