八年级生物知识点总结
八年级生物知识总结1
下丘脑视交叉上核神经元具有昼夜节律活动，是体内昼夜节律活动的控制中枢。破坏动物的视交叉上核和一些原有的日常周期性节律活动。
体温调节
在动物实验中，观察到横断下丘脑以下脑干后，其体温不能保持相对稳定；如果去除间脑以上的大脑，体温调节仍能保持相对稳定。已证实体温调节中枢在下丘脑；下丘脑前部是温度敏感神经元的所在地，感受体内温度的变化；下丘脑后部是体温调节的整合部分，可以调节机体产热和散热的过程，使体温稳定在一定水平。
摄食行为调节
用埋置电极刺激清醒动物的下丘脑外侧区，会使动物吃得更多，但破坏这个区域后，动物会拒绝进食；下丘脑腹内电刺激
外侧核内的动物拒绝进食，破坏这个核后，动物的食欲增加，逐渐肥胖。认为下丘脑外侧核存在摄食中枢，腹内侧核存在所谓的饱食中枢，可以抑制前者的活动。用微电极记录下丘脑外侧核和腹内侧核神经元的放电。据观察，当动物饥饿时，前者的放电频率较高，后者的放电频率较低。静脉注射葡萄糖后，前者放电频率降低，后者放电频率增加。说明摄食中枢和饱食中枢神经元的活动是相互制约的，这些神经元对血糖比较敏感，血糖水平可能调节摄食中枢和饱食中枢的活动。
水平衡调节
水平衡包括两个方面:进水和排水。水的摄入是口渴引起的，水的排出主要靠肾脏活动。下丘脑受损可导致多饮多尿，说明下丘脑的水摄入和排泄是有关系的。
下丘脑控制水摄入的区域非常靠近摄食中枢。破坏外侧下丘脑后，动物拒绝进食，饮水减少。刺激外侧下丘脑的某些部分可以使动物喝更多的水。
下丘脑控制排泄的功能是通过改变抗利尿激素的分泌来实现的。下丘脑内有渗透压受体，能感受血液的晶体渗透压变化来调节抗利尿激素的分泌；渗透压受体和抗利尿激素合成的神经元位于视上核和室旁核。一般认为，下丘脑控制水摄入的区域和控制抗利尿激素分泌的核在功能上是相关的，它们协调调节水平衡。
调节腺垂体的激素分泌
下丘脑的神经分泌细胞可以合成调节垂体激素分泌的肽类化学物质，称为下丘脑调节肽。合成后，这些调节肽由轴突运输并分泌到正中隆起，从那里通过垂体门脉系统到达腺垂体，促进或抑制某些腺垂体激素的分泌。下丘脑调节肽已知有9种:促甲状腺素释放激素、促性腺激素释放激素、生长素释放抑制激素、生长素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素、促黑素细胞激素释放因子、促黑素细胞激素释放抑制因子、催乳素释放因子、催乳素释放抑制因子。
对情绪反应的影响
下丘脑有一个所谓的防御反应区，主要位于下丘脑中线附近两侧的腹内侧区。在动物麻醉条件下，电刺激该区域可获得骨骼肌的血管舒缩效应(通过交感胆碱能血管舒缩纤维)，并伴有血压升高、皮肤和小肠血管收缩、心率加快等交感反应。当动物清醒时，防御行为也可以在该区域受到电刺激时出现。在人类中，下丘脑疾病往往伴随着异常的情绪反应。
八年级生物知识总结2
一、昆虫的发育
1.完全变态:在从受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成虫的结构和生活习性有很大的不同，从卵到幼虫再到蛹再到成虫的发育过程称为完全变态。例子:蚕，蜜蜂，蝴蝶，蛾，苍蝇，蚊子和金龟子。
2.不完全变态:蝗虫的发育过程经历卵→若虫→成虫。例子:蝗虫，蝉，蟋蟀，蝼蛄，螳螂。
蝗虫受精卵孵化出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，但体型较小，生殖器官未发育成熟，只有翼芽，能跳跃，故称若虫。
3.蜕皮是外骨骼。蜕皮是因为外骨骼不能随着幼虫身体的成长而成长。
4.昆虫是卵生的，有性生殖，在体内受精。
5.如果昆虫发育经历四个阶段，灭绝的阶段就是卵期；经过三个时期的淘汰，发展是在若虫阶段。
6.如果你想得到更多的丝，你应该在幼虫阶段更好地喂养它。
7.蚕宝宝指的是蚕幼虫。
二、两栖动物的繁殖和发展
1.两栖动物:幼虫生活在水中，通过鳃呼吸，变成两栖动物，通过肺呼吸，通过皮肤呼吸。代表动物:青蛙、蟾蜍、巨蟒、蝾螈等。
2.青蛙的繁殖和发育:
(1)发育过程:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
(2)特征:有性生殖，卵生，体外受精，水中发育异常。
(3)抱雄抱雌，有利于提高卵子受精率。
3.两栖类的生殖发育和环境:生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体变态后只能在陆地上生活。
注:两栖类的发育只是变态，不再区分low是不完全变态还是完全变态。
八年级生物知识总结3
1.根据行为的不同，动物行为可分为:攻击行为、摄食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。根据习得方式的不同，可分为:先天行为和学习行为。
2.先天行为是指动物与生俱来的行为，由体内的遗传物质决定，是维持最基本生存所必需的，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢等。卷心菜虫以此为食。
学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境的作用，从生活经验和学习中获得的行为。动物越高，学习能力越强，适应环境的能力越强，对生存的意义也就越大。
3.社会行为:群居动物的行为，以及群体中不同成员之间的分工与合作，维持群体生活。(注:并不是所有生活在营地的动物都有群居行为，比如蝗虫。)
4.社会行为特征:群体中的二年级生物考点往往形成一定的组织，成员分工明确，有的甚至形成层级。
5.沟通(Communication):群体中的某个动物个体向其他个体发出某种信息，接收到该信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需要随时交换信息，包括动作、声音、气味等等。
6.蝶蛾的雌性能产生性信息素，吸引雄性交配。据此，可以制造昆虫的性信息素来引诱和杀死昆虫或干扰使昆虫不能识别同类的性信息素。
7.探索蚂蚁的交流。群体中的一个动物向其他个体发出某种信息，收到该信息的个体产生某种行为反应。这种现象叫做交流。
(1)问一个问题:蚂蚁是如何交流信息的？
(2)假设蚂蚁通过嗅觉传递信息。
(3)设计并完成实验。
在设计实验时，一些远离蚁巢的食物应该同时包括肉类和植物性食物。因为蚂蚁的种类很多，所以它们的饮食习惯也不一样，有的是食肉的，有的是植食性的，有的是杂食性的。养蚂蚁的时候，也要注意它们的食性。蚂蚁生长繁殖的适宜温度为19 ~ 29，10以下，要求洞内空气湿度为90% ~ 95%，喂食沙的含水量为10%-15%。
(4)检验假设，得出支持假设的结论。高二蚂蚁生物考点的交流方式之一就是靠嗅觉。
八年级生物知识总结4
I .生活在水中的动物
1.已知的动物种类约有1.5万种，按有无脊椎分为脊椎动物和无脊椎动物。按生活环境可分为陆生动物、水生动物和空中动物。
2、最常见的水生动物是鱼类，此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊瑚等；2软体动物，如鱿鱼、章鱼；(3)甲壳类动物，如虾和蟹；④海豚(哺乳动物)、海龟(爬行动物)等水生动物。
3.鱼类适应水中生活的两个最重要的特点是:①能通过游泳获取食物，防御敌人。(2)能在水中呼吸。
4.四大鱼类是:鲱鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼。
5.鱼是低等脊椎动物。
6.鱼的形状为纺锤形，作用是减少游泳阻力，适合游泳。鱼分为三部分:头、躯干和尾巴。
8.鱼在游泳时主要靠身体躯干和尾鳍的左右摆动撞击水流产生前进动力，其他鳍起辅助作用。当鱼运动时，背鳍、胸鳍和腹鳍都保持平衡，尾鳍起着决定鱼运动方向的作用。
9.鱼的感觉器官是侧线(感知水流，确定方向)。
10，鱼鳃呈鲜红色是因为含有丰富的毛细血管；鳃丝多而细，作用是大大增加与水的接触面积，促进血液与外界的气体交换。
12.水从鱼嘴流入鳃，再从鳃盖后缘(鳃孔)流出。_当水流过鳃丝时，溶解在水中。
氧气进入鳃丝毛细血管，二氧化碳由鳃丝排入水中；因此，通过鳃流出的水与通过口流入的水相比，含氧量较低，二氧化碳含量较高。
13，鱼的主要特点是:适合在水中生活；体表布满鳞片；通过腮呼吸；通过尾巴的摆动和鳍的协调来游泳。
14.海葵、水母、珊瑚等动物结构简单。它们有嘴，但没有肛门。食物通过口腔进入消化腔，消化后的食物残渣仍通过口腔排出体外。这些动物被称为腔肠动物。
15.软体动物，如贻贝、蛾子等依靠贝壳保护身体的动物称为软体动物。鱿鱼和章鱼外壳退化，也是软体动物。
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