初三中考历史怎么学？
根据考试的内容和时间，制定切实可行的复习计划，包括复习进度、教案的编写、每周练习的安排等。整个复习分为三个阶段:第一阶段是“整理教材”。时间大概是2月26日-5月13，即按照教材的编写体系，以中考笔记规定的考试内容为重点，以提纲挈领的方式进行复习，约占整个复习阶段的一半，目的是让学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件与教材整体线索的关系有一定的了解。第二阶段是综合训练。时间为5月14至5月27日，六书知识有机融合。根据中考的具体要求，选择几个题目进行一系列的综合训练，目的是将第一阶段的历史知识，古今中外，融会贯通，形成能力。第三阶段是检查漏洞和填补缺口。模拟考，时间大概在5月27日——中考。根据训练情况，找出学生的薄弱环节，然后进行讲解和训练，进一步巩固知识，提高能力。
历史复习内容很多，一次考试考六本书，但是课时很少。虽然中考笔记中规定了考试内容，但是历史知识是相互关联的，所以一定要合理利用时间，全面、重点地复习，为学生打下坚实的基础。这样才能坦然面对中考。为了更好地提高复习效果，我们根据教材为学生设计了科学合理的教案，包括知识结构和习题两部分。知识结构使学生对本节课的内容有个大概的了解，练习题涉及各种题型，突出重点知识。巩固复习过的知识，提高学生能力。
第二，抓住重点，加强训练
六书里面有很多内容。老师在复习的时候，首先要全面系统的复习，同时要有重点。重点是什么？是历史考试说明中的考试内容和要求，复习时要加强。另外，我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，二册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，二册第一、二、三、四、七单元是整个初中历史复习的重点内容。对于以上内容，要强调的是平时的训练要加强。我们两周进行一次周训，一个月考一次。每一周的训练和月考的内容都是滚动的，会结合所学内容一起调查，针对学生的常见错误进行针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
第三，注重应试能力的提高
基础知识掌握了，能力提高了，考试答题能力也提高了。尤其是应试技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应该注意以下几个方面:(1)审题，在日常练习和考试的过程中一定要认真审题，搞清楚是什么题，然后按照题的要求来答，千万不能一目了然。(2)熟悉教材内容。我们对学生的要求是，做选择题的时候尽量不看书，做材料题和题型的时候看书。(3)注意合理安排考试时间。
四、历史复习中的难点及解决方法
(1)今年，历史是我县真正的第一次中考，我们在日常教学中面临许多具体困难:
①时间太少，一般一周三节课就是很大的面子，工作量太大(6本)。
(2)信息闭塞，资料有限，上学期几乎没有配套练习。
(3)学生基础薄弱，近两年不重视(学校、家长、学生)，给九年级老师造成了困难。复习课需要像新课一样详细。
(4)经验不足，因为是课改第一年参加中考，大部分老师都没有现成的经验可以借鉴，我们对新课教完如何复习感到很迷茫，有点虎头蛇尾——无从下手。
(2)、解决方案:
(1)加强复习的力度和广度，让学生更熟悉课本，保证基础方面少丢。第一轮，全面复习，提炼知识点，打好基础。也就是说，讲课时要注意课程标准的要求，线索清晰，要点突出，逻辑严密，时空概念清晰，语言精炼，辅以有组织的板书，通过读、写、记加强训练，做到一章一节的基础知识，让大家都能过。第二轮，比较对比，纵横贯通，辨异求同。经过系统的复习，学生掌握的知识更加扎实，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。这种复习需要师生双边互动，把知识进一步系统化，把教材重新组织，把知识分类，举一反三。把他们掌握的知识连接起来形成网络，把同时期的政治、经济、文化、文化融为一体。
②增加学生在九年级下学期的练习(尽量找一些好的材料帮助学生巩固所学知识，多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，巩固知识点，促进知识转化为能力，以史为鉴，评论古今，提高能力。
(3)增加考试次数，把握解题时间和速度，锻炼学生应试能力。我市历史中考虽然是开卷考试，但开放性的题有一定的权重，考试时间固定，导致试卷大部分内容都是以闭卷的形式完成，很多学生对开卷考试寄予不切实际的期望，过早采取措施会对自己的中考造成不必要的失分。要引导学生坚守课程标准，夯实基础，以教材为根本，全面系统地做到“五读三抓”，即阅读提示、课文、插图、材料、重大事件年表；抓线索，抓漏网，抓重点。
(4)加强学校之间、县与县之间、新旧课改地区之间的交流，特别是旧课改地区已经参加了两年中考，积累了很多宝贵的经验。通过与旧课改区的交流，我们会在这些新课改区少走弯路，希望县教研室能给我们提供这样一个平台(教研人员之间)。
(3)、教学与计划
1，第一轮总复习，以课为单位(范围1-5册)，力求详细。在这项研究的第二周结束时。
2、九年级教授，直到本学期期中考试结束，作为中考第一轮总复习的结束。
3.期中考试后转入第二轮复习，以单位为单位。在此期间，增加练习量，帮助学生巩固。
4.中考前的模拟训练
第五，准备中考
(一)、时间紧，任务重，紧扣教材，精选习题。
由于九年级历史下册这学期(寒假)刚到，我在网上给同学们下载了一本简单的教材，熟悉一下课堂。我们拿到教材后，马上制定计划，熟悉教材。慢慢赶完了，我们这学期结束了课程。新课程教学虽然紧张，但也不能忘记巩固，所以利用晚自习和周六辅导时间完成相应的作业和练习，通过单元目标检测来检查学生对基础知识的掌握情况。
从3月26日开始，我准备用一个半月的时间，按照新课标的要求，紧扣教材，结合《河南省中考总复习指南》这本书，对5月中旬的模拟考试进行一次全面系统的首轮复习。
模拟考试结束后，要进行第二轮复习。本轮复习要突出重点，突破难点，主要以《中考笔记》为主。
(二)，提高效率，提高课堂质量。
历史教学经常是一个热门话题。老师热情，学生不关心，甚至漠不关心。要求他们读历史有时真的需要哄骗。中考是分级的，学生、家长、英语语文老师都不希望我们占用学生太多时间。所以，我们只能在45分钟内要求质量。
为了提高效率，这就要求教师巧妙地组织课堂教学，通过生动的语言、生动紧凑的教学环节和生动有趣的教学活动(讨论、先答题、小测验等)唤起学生强烈的求知欲。)，从而最大限度地解决应该掌握的知识点并加以实践，实现对学生能力的培养。
(三)研究试题，提高答题技巧。
我仔细研究了这两年的试卷(包括7、8年级的期中和期末考试)，现在历史试卷已经变得很痛苦了。人文语言的表达，结合当下政治热点，图文并茂，让历史不再只是“古董”。所以我们设计了类似的练习，训练学生学会愉快地阅读问题，冷静地思考，冷静地回答。回答时尽量简洁、中肯、生动，不要拖泥带水，更不要回答无关的问题。同时，养成学生规范回答的习惯。
此外，根据我校学生的实际情况，实行分层教育，教师采取多种形式批改作业和试卷，包括评分、面批、面改。努力稳定A班学生，重点促进B、C班学生进入A、B班，尽量减少d班学生。
(D)、明确开卷考试≠抄书，注重学生能力的培养。
第一次参加中考的时候，大部分同学干脆把开卷考试误认为抄书。所以要明确，开卷考试更注重知识的应用和能力的培养。在复习过程中，要帮助学生梳理历史线索，掌握基本史实和材料，牢记知识点，提高学生的适应能力，注重培养学生的分析、理解、应用、表达等综合能力，并以闭卷形式为主进行练习，以夯实基础。
(5)抓住有利时机获取中考信息。
像今年的历史学科会，希望市里的领导，市县有成绩的老师，不吝赐教，多多学习，多多提高。