高二历史教学工作计划。
本学期主要学习选修课3和必修课1，2，3，重视历史思维能力的培养。使学生学会从不同角度综合分析历史过程，正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养学生用科学方法从不同视角发现问题、分析问题、解决问题的能力。
根据新教材和新课程标准的精神，我制定了以下教学工作计划:
一、基本情况:
我在五个班教历史，C49，C50，C52，C57和C58，其中有三个级别。C49和C50在普通班的基础偏差和学习习惯不好，做好后进生的转化工作是本学期的重点。实验班C52成绩很好，学习也很努力，做好优秀生的培养和助学工作更重要。C57和C58是理科，要做好必修教材的教学。总之要因材施教，让学生成为德才兼备的新一代。
二、教学目标:
1，培养学生自学能力，让学生掌握学习历史的方法，培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力。能比较和区分容易混淆的知识点，找出它们的异同。
2.对学生进行爱国主义和国际主义教育，使学生形成正确的世界观和价值观。
3.不歧视后进生，多和学生交流，做学生的知心朋友，让每一个学生都有进步，让更多的学生更上一层楼深造。
4.使学生正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养学生用科学方法从不同视角发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学措施:
1，每周三上课，根据进度要求完成新课，学完一个单元进行单元测试或单元训练，每节做适当的练习。
2.充分利用教材，改变教学方法，强调引导，采用多种教学方法，课堂上强调学生的思考和讨论，发展学生的历史思维能力。
3.引导学生上好活动课，加强学生创造性思维能力和实践能力的培养。
4、开展研究性课程活动，在现代教育手段下，探索中学历史的教学方法，具体方法有:
(1)旨在探索问题。
没有谈不上学习和研究的问题。有人曾说:是问题把只是一个小沙砾的东西变成了历史证据。而过去的历史教学往往是固定的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或者只是表面问题，或者是令人头疼的问题(如被动接受、死记硬背、机械重复)。历史教学的真正意义在于让学生发现问题、讨论问题、研究问题、解决问题。所以所有的教学方法都要设计成探究问题，要给学生了解事物基本情况的机会，让他们深入探究。
(2)以思维训练为核心。
历史学习不应该是一个促进观念固定的过程。无论从哪个角度来看，历史本身和历史学科都不局限于某一种僵化的模式。人们对历史的正确认识需要发散思维和复合思维，需要广阔、全面、客观、辩证、变化、发展的视野，尤其是对历史因果关系的思考，这是对人们思维水平的考验。学生学习历史和学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思维的过程，是获得思维成果的经历，是积累经验的机会。因此，任何教学方法都应着眼于激发、调动和启发学生的思维，促进学生历史思维的积极发展。
(3)学生参与的形式。
让学生积极主动地参与教学是一个关键问题。只有学生参与其中，做中学才能激发动机和兴趣，使学生积极思考，勇敢地表达自己的观点；只有这样，学生才能通过教学活动体验挫折和成功；这样才能看到学生的辨别力、理解力和创造力；只有这样，学生才能与老师和同学交流，建立密切的合作关系。因此，教学方法的设计和应用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的局面。
(4)开展多媒体教学。
深入探讨多媒体教学的模式，精心制作课件，力求最大限度地发挥多媒体教学的优势。
(5)精心设计教程准备。
任何教学方法的应用，既不是随意的，也不是随意的。需要事先精心准备和安排，目标明确，设计思路清晰，有一定的教学理念。办法的实施是循序渐进的，要有回旋的余地。教师在设计教学时应该采取严肃、客观的态度。
总之，在教学方法的问题上，我们特别强调对学生学习历史方法的研究，关注学生的学习和发展，试图通过历史教学使学生逐步掌握打开历史大门的金钥匙，成为真正能懂历史的大师。
四、教学安排:
每周教学内容课时
第一个大周我考第一单元1，2，3，4，第二单元1，2，3，4，第一第二单元复习分析11。
第二周考了第三单元1，2，3，4，5，6，7，8，第三单元考了11。
第三周取第三单元1，2，3，4，5，6，7，8，评价第三单元11。
第四周我要上第四单元1，2，3，4课，第五单元1，2，3，4，5，6，7课，第四第五单元考核11。
第五周我上第六单元第1课第二课第三课，对第11课进行综合评价和评价。
第一周需要评论11。
第七周需要两条评论11。
第八周需要三条评论11。
第九周要求一、二、三讲，综合测试11。