教学内容史

在原始社会，学校是不存在的。当时大人教孩子生产经验和社会生活的风俗习惯，可以说是最早的教学内容。随着社会的发展，人物的创造，学校的出现，教学内容得到了丰富和总结，形成了体系。在西方，奴隶社会时期如古希腊，有以体育和军事训练为主要教学内容的斯巴达；还有以阅读、写作、算术、音乐、体育为主要教学内容的雅典。欧洲封建社会的学校多由教会举办，以宗教教义为主要教学内容。在资本主义时期，普通学校的教学内容偏向于拉丁语、希腊语等古典语言，其他则偏向于数学、物理等实用学科。由于生产的发展和科学的进步，学校的教学内容日益丰富。学科越来越多，包括职业培训。在中国，奴隶社会的教学内容主要有礼、乐、射、御、书、六艺。封建社会的教学内容主要有五经四书(见五经四书)。劳动人民之间生产经验和生活实用知识技能的传递，主要靠父子传承或师徒传情。虽然医学、数学等实用科学有时会被列为教学内容，但并不常见。直到近代，由于生产力的发展和强兵这个富国的需要，数学、物理、化学、博物学等自然科学才被纳入学校的教学内容。

中华人民共和国成立后，各级学校的教学内容不断改革。改革的主要方向是取消鼓吹封建、买办、法西斯思想的教学内容，用辩证唯物主义和历史唯物主义统率教材；取消繁琐、陈腐、繁杂的教学内容，在实现社会主义教育目标的前提下，努力使之既适合儿童身心发展阶段，又符合当代科学技术发展水平。在教育科研的基础上，不断完善和更新教学内容，以适应培养社会主义现代化建设人才的需要。